UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE
PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION
EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
CURSO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE
JUAN GABRIEL CAL SURÁM
SECCIÓN: A
TEMA
ORGANIZADORES GRÁFICOS
V CICLO
SECCIÓN A
SONIA MARIBEL CAAL CORTÉZ
201840205
COBÁN, ALTA VERAPAZ MAYO DE 2020
Diagnóstica Formativa Sumativa
• Al inicio del • Durante el • Al final de una
proceso, tiene proceso, tiene etapa o
como como proceso, tiene
propósito propósito como
explorar el determinar el propósito
nivel de avance de los analizar el
preparación estudiantes logro
progresivo de
las
competencias
1 Holistica: Determina el desempeño de alumnas y alumnos en forma íntegral, en
vinculación con su contexto
2 Participativa: Involucra a todos los sujetos que internienen en el proceso educativo
por medio de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación
3 Flexible: Toma en cuenta diversos factores como las diferencias individuales ,
intereses, necesidades educativas especiale etc.
4 Sistemática: Se realiza en forma periódica, ordenada
Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de los
5 alumnos y alumnas en el contexto de la práctica educativa
Ssssssssdddzzss
6 Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los
desempeños esperados
7 Científica: Se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento del
aprendizaje
Referentes Organización
Integración
Indicadores de logro En un centro educativo donde
Esta a cargo de laboren tres o más docentes, la
una comisión comisión estará integrada por el
de la directory un mínimo de dos
evaluación docentes
Estándares de
contenido
En un centro educativo con dos o
menos docentes la comisión será
precidida por el director
a. Asegurar el
cumplimiento del
Reglamento Oficial de
Evaluación.
b. Coordinar la
organización y el
desarrollo del proceso
de evaluación.
c. Analizar los resultados
obtenidos en los procesos
de evaluación
d. Asegurar la correcta
aplicación del proceso de
mejoramiento
de los aprendizajes.
e. Resolver los casos que
ameriten revisión
f. Resolver los casos
relacionados con la
evaluación de los
alumnos con N.E.E
g. Asegurar la entrega de
los informes de avances
y resultados del proceso
de evaluación
h. Asesorar al personal
docente en el campo de
la evaluación
j. Dejar constancia de lo
tratado en cada seción
en el libro de actas
Adecuaciones
curriculares
definidas para
los estudiantes
con N.E.E
El enfoque del El modelo eduativo
curriciulo Bilingue e
intercultural
Los criterios
definidos en el
curriculo para cada
nivel, ciclo etc.
es
El proceso de
mejoramiento de los
aprendizajes es continuo.
Está constituido por las
actividades de
aprendizaje y evaluación
¿Cómo se planifica y
ejecuta?
Este proceso debe
planificarse y realizarse
inmediatamente
después de cada actividad
de evaluación
Casos en los que
aplica
Migración
Enfermedad
otros
Registro de los resultados
¿cómo se registra?
Oficialización
a. En el Nivel de
Los registros a que se
Educación Preprimaria:
hace referencia en el
el logro de los
artículo 13 del reglamento
aprendizajes de las y los
tienen carácter oficial y
estudiantes se registrará
público cinco días hábiles
en un documento que
después de concluido el
permita una visión integral
proceso de evaluación
del proceso y la
correspondiente, de
descripción cualitativa del
acuerdo con la
mismo.
calendarización
b. En los Niveles de
establecida en cada
Educación Primaria y
centro educativo.
Media:
b.1 Los resultados de las
actividades de evaluación Informe de los
de cada unidad y de su resultados
respectivo proceso de
mejoramiento se Es responsabilidad de
registrarán en un cada centro educativo, por
documento que permitirá medio de las y los
demostrar el avance docentes, informar a
padres y madres de
alcanzado por las y los familia o encargados(as)
estudiantes.
b.2 Al finalizar cada
Registros de notas
unidad se registrarán los
resultados obtenidos en
las actividades de Las calificaciones finales las cuales
evaluación realizadas. determinarán el resultado de promovido
b.3 Al finalizar el período (P) o no promovido (NP), se consignarán
lectivo se registrará la en los cuadros de registros oficiales.
nota final
Aprobación de las áreas
del Nivel de Educación
Preprimaria.
En el Nivel Preprimaria no
aplica la aprobación, sólo se
reporta el progreso
alcanzado en cada una de
las áreas que se trabajan, de
acuerdo con el desempeño
de cada estudiante.
PROMOCIÓN DE LAS Y LOS
Se entiende por ESTUDIANTES DEL NIVEL DE
promoción EDUCACIÓN PREPRIMARIA.
el paso de las y los Todas(os) las y los estudiantes del
estudiantes de un grado Nivel de Educación Preprimaria
al inmediato serán promovidos automáticamente
a la etapa inmediata superior.
superior. siempre que hayan cumplido como
mínimo seis años seis meses de edad
al inicio del período lectivo.
PROMOCIÓN DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA.
Las y los estudiantes de todos los
grados del
Nivel de Educación Media serán
PROMOCIÓN DE LAS Y LOS promovidos al grado inmediato
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE superior, cuando obtengan un
EDUCACIÓN PRIMARIA. Las y los mínimo de sesenta (60) puntos en
estudiantes del Nivel de Educación cada una de las áreas, subáreas,
asignaturas o su equivalente, en el
Primaria serán promovidos de plan de estudios respectivo.
acuerdo con los criterios siguientes:
a. En 1°, 2° y 3er. grados, cuando
obtengan un mínimo de 60 puntos
en el área de Matemáticas,60
puntos en cada una de las subáreas
de Comunicación y Lenguaje (L1, b. En 4°, 5° y 6° grados, cuando
L2 y L3, donde aplique) y un mínimo obtengan un mínimo de sesenta
60 puntos al promediar los (60) puntos en cada una de las
resultados de las otras áreas. áreas y subáreas.
. CALENDARIO DE RECUPERACIÓN. La
Comisión de Evaluación de cada
centro educativo establecerá el
Tendrán recuperación del área, calendario de recuperaciones, el cual
subárea, asignatura o su podrá efectuarse al final o al inicio del
equivalente del Currículo Oficial ciclo escolar dentro de las fechas
vigente, que reprobaron, en una establecidas por el Ministerio de
sola oportunidad, siempre Educación. Los cuadros de
que hayan reprobado tres (3) recuperación deben entregarse en un
cuando el total de ellas sea máximo de treinta días después de
menor o igual a nueve (9) o realizada la misma.
reprobado cuatro (4) cuando el
total de ellas sea mayor que
nueve (9).
RECUPERACIÓN PARA ESTUDIANTES
DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.
Las y los estudiantes del Nivel de
Educación Media, que cumplieron
con el 80% de asistencia, tendrán
recuperación. Esta recuperación
LA RECUPERACIÓN PARA LAS Y LOS deberá ser realizada en el centro
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN educativo en donde cursó sus
PRIMARIA se regirá de acuerdo con los estudios.
criterios
siguientes:
b. En 4°, 5° y 6° grados pueden
a. En 1°, 2° y 3er. grados no recuperar hasta tres áreas,
aplica la recuperación, con el subáreas, asignaturas o su
propósito que la o el estudiante equivalente en una sola
adquiera las competencias en oportunidad,
forma consistente, por ser la quienes hayan cumplido con el
base de los futuros aprendizajes. 80% de asistencia. Esta
recuperación deberá ser realizada
en el centro educativo en
donde cursó sus estudios.
La evaluación
extraordinaria se Procedimiento para Realización de la evaluación
realiza en los realizarlo extraordinaria
siguintes casos
Las que se refieren a los incisos a, b, d y e
a. Enfermedad
Presentar del Artículo 28, de este Reglamento,
debidamente comprobada
solicitud en el deberán realizarse en el centro educativo
formato donde la o el estudiante cursó o cursará
correspondiente las áreas, subáreas, asignaturas o su
equivalente o en donde continuará sus
estudios.
b. Migración
En lo referido al inciso c, del Artículo 28 de
Presentar la solicitud a
este Reglamento, en los Niveles de
la institución
Educación Primaria y Media, se realizará
correspondiente
c. Por suficiencia durante el período lectivo, en un centro
educativo público designado por la
Dirección Departamental correspondiente.
La comisión de
evaluación, supervición
o dirección
departamental Los casos especiales: serán
d. Equivalencia resueltos por la Comisión de
definiran el lugar y el
periodo para la Evaluación del centro educativo
evaluación y con la autorización de la
Supervisión Educativa o
Dirección Departamental de
Educación correspondiente,
e. Pérdida de escolaridad La dirección del centro según sea el caso.
educativo presentará los
resultados en el
certificado especifico
f. Casos especiales
•REPITENCIA EN EL • REPITENCIA EN EL •REPITENCIA EN EL
NIVEL DE EDUCACIÓN NIVEL DE NIVEL DE EDUCACIÓN
PREPRIMARIA. Las y EDUCACIÓN MEDIA. Las y los
los estudiantes del PRIMARIA. Las y estudiantes del Nivel de
los estudiantes del Educación Media que
Nivel de Educación
Nivel de Educación no cumplan con lo
Preprimaria, en establecido en los
todas las etapas, no Primaria que no
cumplan con lo Artículos 24 y 26 de
están afectas(os) a la este Reglamento,
establecido en los
repitencia, siempre y deberán cursar
Artículos 23 y 25 de
cuando cumplan con este Reglamento, nuevamente el grado.
la edad establecida deberán cursar
en el Artículo 22. nuevamente el
grado.
• Las y los estudiantes del Nivel de Educación Preprimaria recibirán una
Nivel de constancia que acredite que asistieron a la etapa correspondiente.
educación Esta constancia será emitida por el centro educativo respectivo.
preprimaria
• Al aprobar los estudios correspondientes a los Niveles de Educación
Primaria y Ciclo Básico del Nivel de Educación Media, las autoridades
Diplomas por correspondientes extenderán los diplomas que acrediten la finalización
nivel y centro de los mismos.
• Las y los estudiantes del Ciclo Diversificado del Nivel de Educación
Media, que hayan completado los estudios correspondientes a una
Ciclo carrera, serán acreedores aun diploma o título extendido por la
diversificado Dirección Departamental
Adecuaciones en :
Las necesidades educativas
especiales constituyen las 1. Evaluación
demandas de una atención 2. Registros de promoción
diferenciada y de variedad de
estrategias de enseñanza y 3. Promoción de las y los estudiantes
aprendizaje, que se dan en las y con necesidades educativas especiales
los estudiantes a lo largo de la 4. Certificado de estudios y diplomas
escolarización para las y los estudiantes con N.E.E.
Propósito
Evaluación
externa de
estudiantes
con N.E.E
Calendario
de
evaluación
externa.
1700
1300 1400
Se introducen normas
El éxamen se introduce en Se siguen utilizando sobre los éxamenes
los medios universitarios procedimientos selectivos escritos
1897 1845
1988
Se realiza la primera EEUU empieza a utilizar
Aparecen los primeros investigación eevaluativa las primeras técnicas de
diplomas de evaluación por Horace Mann evaluación
1972
1945-1957
"Tercera generación de
1930 Periodo Tyleriano la evaluación".
conocida como la Reconoce la
Se introducen los test
"segunada generación responsabilidad del
estandarizados
de evaluación" docente en el logro de
objetivos
• Identifica objetivos , actividades y experiencias de
Modelo tyleriano aprendizaje, evaluación de los objetivos
Modelo cientifico de • Las conclusiones de la evaluación deben contar con
Suchman lógica del método científico
Modelo Orientado a la
• Considera que la evaluación deberia de contar con
planeación, de unidades, tratamientos y operaciones (UTA)
Cronbach
Modelo CIPP , de • Se definen criterios , autorreflexiones, visita evaluador
Stuffebleam y juicio de expertos
Modelo centrado en el • Tareas descriptivas y relativas representadas en
cliente de Stake antecedentes, transciciones y resultados
Modelo iluminativo y • Se presenta vinculada a un paradigma de investigación
antropológica apuesto a los métodos evaluativos
Holistico convencionales
Modelo centrado en el
consumidor de • Trabaja con determinados patrones de conducta
Michael Scriven
Modelo sistémico de • Comparación y juicio
Arturo de la Orden • utilización de instrumentos y técnicas de recopilación
Hoz de información
Da información integrada
sobre el proceso de
enseñanza aprendizaje
Orienta sobre "que" y
"como" aprende el alumno
Sirve como herramienta para
motivar al alumno
Importancia de la evaluación
Detecta y califica problemas
a lo largo del proceso de
aprendizaje
Regula el proceso,
mejorando las metodologias
y ajustando los objetivos
Ofrece información sobre su
desarrollo de los
aprendizajes
¿
La evaluación en el marco
Diversos tipos de
de la educación basada en Preguntas Guia
evaluación
competencias
•´Principios •Describe las •Según el sujeto, existe la
•Criterios de evidencia características de autoevaluación,
•Portafolio de evidencias desarrollo y de coevaluación, y la
aprendizaje de cada heteroevaluación
•Plan de evaluación
alumno, desde cual es el
•Evaluación de nivel y estilo de
conocimientos, aprendizaje, evidencias y
desempeños y productos su comportamiento
•Se hace referencia a
cómo el docente utiliza
las diversas herramientas
para evaluar y cómo
calificará
Portafolio Completación o evocación
simple
Lista de cotejo Diario de clase
Debate Pareamiento
Ensayo
Ordenamiento
Estudio de casos
Escala de rango
Mapa conceptual
Respuestas con alternativa
Mapa mental
Resolución de problemas Selecció
Rúbrica Proyecto
Multiitem de base común
Texto paralelo
1. Se recibe la nota del
padre de familia o
encargado
5. Se redacta una nota
de recibido explicando la 2. Se identifica los
situación y las posibles problemas
soluciones
3. Se verifica en el
acuerdo ministerial los
4. Se
acuerdos relacionados a
comprueba si es factible
la problemática
la solución
Pero si juzgas un pez
por su habilidad de
trepar árboles, vivirá
toda su vida
pensando que es
inútil…
