“Aularte Natural”

Escuela 116
Hacia una escuela
comunitaria:
rompiendo rutinas.

Proyecto de arte
 ¿De dónde surge?
 Búsqueda de nuevas formas y recursos metodológicos que mejoren
la práctica docente y habiliten nuevas formas de aprender.
 Saberes de dos maestras de educación inicial ,apasionadas por la
pintura en relieve y pintura en cuadros y tejas.
 Del interés institucional de promover el área del conocimiento
artístico.
 El interés de las madres en aprender a pintar tejas.
 Niños: interés en el arte

¿QUÉ HABILITA?
 Desarrollo de la motricidad fina
 Desarrollo de la lengua oral.
 Desarrollo de la capacidad creadora-sensibilidad-pensamiento-
imaginación.
 Aprender con y a partir de otros
Ir a recoger material
Cada uno lleva su material para
elaborar su cuadro.
 Principal estrategia de este
proyecto comunitario
 La arteterapia
 Con este método consciente o inconsciente,
expresan sus gustos, molestias, sentimientos
y frustraciones.
 Esta técnica es empleada por terapeutas para
trabajar en el mundo interior de los niños.

Líneas de intervención:
Integración- Grupos de padres
¿Qué se ha observado hasta
el momento?
 que los niños introvertidos se abren más a los
demás
 los agresivos canalizan sus pulsiones
 los niños con problemas de coordinación se
benefician al manipular materiales que les
sugieren los distintos movimientos de las manos
 explican a otros lo que aprenden sobre el arte
 abiertos a nuevas propuestas manteniendo el
interés.
 potencia la capacidad de atención del niño.
 ¿Qué se ha logrado con el grupo
padres?
 Lo ven como una posibilidad de ingreso a la
familia.
 Hacen planes y comienzan a mirar el entorno
de diferente manera.
 Buscan materiales para transformarlos en arte.
 Ven que no se necesita tanta inversión para
trabajar en arte.
 Interés

Mayor involucramiento en la educación de sus hijos y en su

relación con la escuela
¿Qué materiales se utilizan?
 Productos naturales para la pintura: Betúm de
Judea casero
 Primer casero
 Pegamento casero
 Pinturas caseras
 Masas para hacer relieve caseras
 Masas de cartón
 Materiales de Reciclaje
Soportes
 Tejas antiguas de barro
 Cartón eucatex (cuadros en relieve)
 Piques (ej. Portátiles, percheros, cuadros, espejos)
 Madera MDF (cuadros pintados y en relieve)
 Hojas de Palmera (máscaras)
 Cañas (cuadros)
 Herraduras
 Cables
 Otros
PASOS EN LA EJECUCIÓN DE
UNA OBRA…
 Presentación de obras modélicas.
 Explicación de los pasos a seguir para pintar una teja o
cuadro (ejemplo base : MDF).
 Preparación de la base: lavamos la teja de barro.
 Secar .
 Medir la mitad de cada parte con una piola, y marcar.
 Perforar la teja(por ahí va pasar el hilo sisal para que pueda
ser colgada en una pared).
 Elección del diseño y transferencia del mismo usando
calcante.
 Pintar o rellenar el dibujo con las distintas mezclas.
¿ A quiénes involucra?
- Dirección escolar
- Maestros y profesores
- Personal no docente
- Comisiones de apoyo
- Padres
- Niños del PMC y otros
EVALUACIÓN
• Reflexión sobre los resultados obtenidos
en relación con los objetivos propuestos.
• Se evaluará: uso de herramientas; lo
aprendido a través del” mirar”; la relación entra
la idea previa y el producto obtenido; ver el
trabajo terminado; Que el niño cuente que hizo,
como trabajó; ¿qué dificultades tuvieron? ¿Qué
cambios realizarían? ¿cómo se sintieron?
 Exposición de Arte en Plaza Flores.
EL ARTE ESTIMULA LA
CREATIVIDAD Y LA MADUREZ
EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
 Para la pintora Esther Sámano, los niños que
tienen contacto con el arte desde temprana
edad adquieren una creatividad no sólo para
la pintura, sino para otras áreas de su vida.
 “se vuelven más analíticos, más perceptivos y
esto, obviamente, les va dando más madurez,
les hace dar pasos firmes en la vida”,
favorecen el desarrollo físico.