@ Dolors Todol

Los talleres de arte, parten de un principio de aprendizaje participativo y experimental, iniciando la

curiosidad hacia la utilizacin de diversos materiales y tcnicas.

En el taller tomamos referencias artsticas propias y externas de gran potencial visual, buscando
siempre un detonante o punto de partida que motive a los nios para que sean ellos mismos los
que se sientan emocionados con su trabajo, aprendiendo a mirar su entorno con otros ojos,
viendo mas all realidades que
no les pasarn desapercibidas, como la luz, el color, los
volmenes, las formas, el entorno vivo que se genera a nuestro alrededor y que siempre es fuente
de ideas y de inspiracin.

Los talleres presentan una planificacin flexible y dinmica de actividades con diversos materiales
y tcnicas que coordinan conjuntamente propuestas de dibujo, pintura; trabajando sobre soporte
plano en diferentes superficies, que pueden ir desde soportes de papel, tela o madera, a escultura
y modelado y que nos adentrar en la expresin artstica tridimensional/espacial.

Conocer, experimentar y utilizar diferentes tcnicas para la expresin artstica.

Introducir la expresin artstica como forma de comunicacin y como parte
integrada en los otros lenguajes , entre ellos el matemtico.
Despertar la creatividad a travs de artistas plsticos y del conocimiento de su
obra.
Reconocer diversos materiales y medios de expresin artstica y aprender a
utilizarlos adecuadamente
Potenciar la expresin conceptual y emocional a travs de procedimientos
plsticos.
Reflexionar y analizar el mundo visual que nos rodea, potenciando la
sensibilidad.
Experimentar determinadas transformaciones a partir de los materiales en uso
para apreciar las diferencias que se producen en los resultados dependiendo de
los materiales y tcnicas usadas.
Descubrir y conocer los colores a travs de actividades experimentales.
Descubrir relaciones entre elementos materiales y formales, ofreciendo
situaciones variadas y ricas .
Incrementar la percepcin visual y destreza manual, mediante la observacin.
Disfrutar manipulando y practicando con materiales nuevos y diversos,
conociendo las nuevas posibilidades que se les presentan y sus posibilidades
expresivas.
Despertar la conciencia de hbitos y usos responsables de recursos y materiales
de reciclaje, explorando las posibilidades artsticas de objetos y materiales de
uso cotidiano.
Expresar ideas, hechos y sentimientos a travs del lenguaje plstico.

Los materiales

Exploracin, conocimiento y utilizacin de materiales especficos e inespecficos

para la expresin plstica y matemtica.
Experimentacin de determinadas transformaciones a partir de los materiales
para apreciar las diferencias que se producen en los resultados dependiendo de
los materiales y las tcnicas utilizadas.
Seleccin de materiales especficos para la expresin plstica como los del
entorno y reciclados, de acuerdo con las situaciones o vivencias que se quiere
expresar.
Verbalizacin de las sensaciones que produce la exploracin multisensorial de
los materiales utilizados.

Las tcnicas

Dibujo-grafismo
Ceras
Pintura
Collage
Escultura
Modelado
Land art

Fotografa artstica
TIC : programas para dibujar y pintar

La lnea, la forma, el color y la textura en el espacio superficie y en

el espacio volumen.
Observacin de los diferentes objetos presentes en el entorno: el natural y las
reproducciones en imgenes.
Exploracin y eleccin de colores para la produccin plstica y para la creacin
espontnea de mezclas.
Descubrimiento del color a partir de la continua actividad ldica.
Realizacin de grafismos figurativos y no figurativos.
Modelado de la forma en volumen y construcciones con materiales corpreos.
Inters y seguridad en las propias producciones y respeto a las producciones de
los otros.
Participacin en proyectos colectivos.

La imagen
Descripcin de imgenes de su entorno y las reproducidas en libros, fotografas a
partir de la observacin.
Recuerdo y descripcin de hechos y vivencias mediante imgenes.
Desarrollo del sentido crtico.
Las imgenes como portadoras de mensajes.
Conocimiento de las herramientas TIC como generadoras de imgenes.
Creacin de imgenes para la ilustracin de cuentos, cmics, carteles
Iniciacin en las tcnicas para la produccin de imgenes, para experimentar con
diferentes soportes y herramientas.
Observacin de obras de arte y composiciones plsticas.

En el aula realizamos diferentes tipos de talleres:

1.
2.
3.

4.
5.

Los relacionados con el conocimiento de diferentes tcnicas plsticas y materiales.

Los encaminados a conocer obra de un artista o movimiento artstico.
Los propuestos por los nios y nias que parten del conocimiento previo de tcnicas, materiales y
las obras de arte de diferentes artistas plsticos.
Los relacionados con un proyecto que estemos desarrollando en un momento determinado.
Talleres TIC + arte

En todos los talleres se tienen en cuenta los aspectos matemticos que se desarrollan
El tipo de taller que realizamos depende de las necesidades del grupo. En el inicio del curso
realizamos talleres relacionados con el conocimiento de las diferentes tcnicas plsticas y materiales.
Talleres con consigna abierta
Conocimiento de tcnicas plsticas y materiales.
Se muestra la tcnica y los nios eligen (dependiendo del taller) el soporte y materiales variados.
Experimentan libremente.
Talleres libres
Preparacin por parte de los nios del taller.
Eligen tcnica y materiales

MATEMTICAS
Para que

la actividad de una persona pueda denominarse propiamente matemtica: hace falta que la
experiencia implique y ponga en juego su pensamiento lgico.
Lo que vara es el estadio de desarrollo de su pensamiento lgico.

Viure les matemtiques de 3 a 6 anys M Antonia Canals . Temes din- fn- ci-a n 35

Puntos de referencia matemticos en los talleres de plstica

o

La observacin

La primera cosa que hacen los nios se observar. Se trata de ver los aspectos matemticos de la realidad, de poner
atencin y darse cuenta de:

Las caractersticas de los objetos: textura, color, forma, tamao

Los cambios de cantidades
Los cambios de tamaos
De formas

o Interiorizacin y anlisis del que se ha observado.

La segunda habilidad a desarrollar es la capacidad de interiorizar aquello que se ha observado, es decir, no solamente
tomar conciencia, sino analizarlo, comparar unos elementos con otros.
Las relaciones o comparaciones de todo tipo son la primera actividad mental que podramos denominar propiamente
matemtica.
El adulto tiene que hablar con el nio/a y estimular su pensamiento.

o Verbalizacin de las acciones realizadas y de las relaciones encontradas.

La expresin verbal es un contenido que aparece siempre, ya que es inseparable de todos los contenidos en todas
las actividades.
Los nios no slo han de aprender a verbalizar sus acciones y sus descubrimientos para mejorar en el lenguaje oral,
sino tambin en el sentido que todo aquello que no verbalicen no lo acaban de comprender.
La expresin oral ayuda a interiorizar y a concretar el pensamiento.
o Planteamiento consciente de un interrogante y voluntad de resolverlo.
A partir de los tres aos los nios ya suelen tener conciencia de los puntos de una situacin, tanto del juego como
real, que plantean una duda o la necesidad de encontrar una solucin.
- Juegos
- Vida cotidiana
- Actividades
- Talleres.
La voluntad ( actitudinal) se inseparable de la toma de conciencia de algo que hay que resolver, y por lo tanto
aparece tambin al mismo momento

Descubrimiento de estrategias o caminos de solucin.

Esta habilidad mental es inseparable de la anterior.

Si no hubiera un interrogante sobre algo que no sabemos, acompaado de voluntad de encontrarlo, no tendra
sentido buscar un camino para resolverlo.

A nivel organizativo, bsicamente son cuatro los aspectos esenciales:

Para llevar a cabo las propuestas de los diferentes talleres se organiza el aula teniendo en cuenta las necesidades del
grupo.
Para facilitar la tarea de organizacin de los talleres, en una hoja dina-3 escribimos las actividades de los talleres de
plstica que se han decidido a la asamblea o se han propuesto por parte del adulto.
Una vez hemos comenzado los talleres podo salir nuevas propuestas por parte de los nios o del adulto.
En una hoja donde escribimos los nuevos talleres propuestos y los alumnos se apuntan al taller que desean.
Una vez se ha realizado un taller, pueden seguir con otros

No hay un tiempo determinado de duracin de un taller, dependiendo de la dificultad y del nmero de alumnos.
Un mismo taller puede desarrollarse en diferentes sesiones.

Tambin habr una hoja con el

listado de los alumnos y los
talleres, para registrar los talleres
que van desarrollando.

Es muy importante la organizacin de los espacios, del tiempo y

materiales antes desarrollar cualquier actividad en el taller.
Es conveniente planificarlo de manera que se propicie la autonoma de
los nios.

Los nios participarn en las tareas de organizacin y aportacin de

materiales.
En el rincn de plstica, sensoriales y matemticas estarn todos los
materiales a al alcance de los nios.
La organizacin de los materiales facilita la autonoma y el desarrollo
de las actividades tanto a los talleres como en el rincn.
Algunos ejemplos:

Ficheros para organizar papeles, cartulinas

Cajas de cartn con etiquetas: material reciclado.

Bandejas para preparar los materiales.

Cajas clasificadoras de plstico: materiales pequeos, botones,

piedras, hojas, etc

Botes transparentes de plstico para poner: harina, sal, azcar,

pasta, garbanzos, lentejas, arroz

-Pintura de dedos.
-Pintura acrlica
-Acuarelas
-Rotuladores
-Tmpera
-Lpices de acuarela
-Ceras: blandas y duras
-Tiza de colores y blanco
-Tijeras
-Palos de madera de diferentes medidas y tamaos.
-Barro, plastilina, pasta de sal
-Palillos y cepillos de dientes
-Palos de algodn
- Pajitas de diferentes tamaos y colores
- Cartulinas de todos los colores
- Papeles: charol, vegetal, acetato, pinocho, seda
- Pinceles de diferentes tamaos
-Diarios y revistas, catlogos de todo tipo
-Papel de lija

-Rodillos
- Tablillas: de madera, formica, plstico
- Materiales naturales: hojas, piedras, conchas
-Diferentes materiales de reciclado
- Hueveras y cubiteras de plstico
-Cubiertos de plstico
- Platos y vasos de plstico de diferentes colores
- Bandejas de diferentes medidas
- Bolsas de basura de colores
- Esponjas, tapones de corcho
- Pigmentos y colorantes naturales
-Botellas de plstico de diferentes tamaos y formas
- Botes de plstico transparentes
-Agua destilada
- Mortero
- Cola arbiga
- Cartones de diferentes texturas

Se realiza una programacin general de talleres para toda la etapa.

Se programan talleres relacionados con todas las tcnicas plsticas
relacionados con diferentes artistas.

TALLER:

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MATERIALES

PROPUESTA

PRESENTACIN DEL TALLER

DESARROLLO

EVALUACIN

otros

Ejemplo
de programacin

TALLER: JUGAMOS CON LAS LNEAS

OBJETIVOS

Ejercitar la percepcin sensorial a partir

de la manipulacin y exploracin de
objetos, de materiales.
Establecer conexiones de asociacin
de similitud y contrastes sensoriales.
Reconocer calidades tctiles de una
superficie.
Reconocer las diferentes lneas.
Explorar, manipular y descubrir
posibilidades de tratamiento de un
material para poder manifestarse de
una manera personal.
Relacionar la capacidad sensorial con
la habilidad motriz para poder
expresar-e.
Coordinar la accin motora-visual en el
gesto amplio en los espacios grandes
para llegar al dominio y precisin del
trazo.
Identificar el tipo de lnea, forma y
direccin.
Conocer la textura visual y tctil
contrastada de diferentes materiales.
Reconocer las lneas bsicas.
Representacin libre y abstracta,
utilizando el punto y la lnea, de

objetos.

CONTENIDOS
o PLSTICA
Diferenciacin de lneas.
Diferenciacin de lneas, y grafas en
diferentes posiciones.
Percepcin visual de lneas parecidas.
Construccin de un todo a partir de las
partes.
Percepcin de la lnea en varias
situaciones espaciales.
Utilizacin de las herramientas adecuadas
para cada actividad: lpiz de grafito, ceras,
rotuladores, tijeras, pincel, pintura,
pegamento, etc
Utilizacin de tcnicas como medio de
representacin de lneas: dibujo, pintura,
collage.
o MATEMTICAS.
Identificacin de la forma de las lneas.
Identificacin de materiales: madera,
plstico, papeles, cartn
Observacin y manipulacin de lneas
con diferentes dimensiones.
Distincin de lneas abiertas y cerradas

MATERIALES
Cartulinas de diferentes colores
Papeles de diferentes tipos y texturas
Lneas elaboradas con diferentes
materiales.
Ceras, rotuladores, pintura.
Pinceles
Tijeras
Pegamento

PROPUESTA

PRESENTACIN DEL TALLER

Presentacin de los materiales

Hacer una composicin libre a partir de las lneas y los

materiales que los ofrecemos.

Conversacin alrededor de las lneas: textura, clase, tamao,

color
Observacin y manipulacin

OTRAS PROPUESTAS:
Hacer grupos:
Cada grupo elegir una clase de lnea.
Hacer rboles utilizando diferentes tipos de lnea
Hacer animales utilizando diferentes tipos de lnea
Los alumnos proponen temas. Elegir un tema y hacer la
composicin a partir de las lneas conocidas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Elegir el apoyo: color de la cartulina
Elegir las lneas que quieren utilizar
Hacer una composicin libre --- tcnica : collage
Aadir otros elementos a la composicin:
- Pueden pintar utilizando ceras, rotuladores, pintura
- Pueden utilizar otros materiales para acabar la composicin

VARIANTES:
-Variar los tipos de soporte: los nios eligen el mismo.
-Aprovechar cualquier tema por el que estn interesados y proponer hacer un trabajo plstico utilizando la lnea: los nios eligen
los materiales para hacer lneas o pueden utilizar materiales cotidianos o reciclados.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Establece conexiones de asociacin de similitud y diferencia

Reconoce cualidades tctiles de una superficie.
Reconoce las diferentes lneas.
Explora, manipular y descubre las posibilidades del material y se expresa de manera personal.
Coordinar la accin motora-visual en el gesto amplio , en los espacios grandes para llegar al dominio y precisin del trazo.
Identificar el tipo de lnea, forma y direccin.
Reconocer las lneas bsicas.