PRUEBA DE IMITACIÓN DE

GESTOS
Bergés – Lézine (1963)

Integrantes:
Johana Agüero
Juana Carimán
Gloria Espinoza
Sara Ojeda
Dayana Schmelzer
Yessica Vargas

Docente: Liliana Muñoz

Valdivia, 12 de abril de 2014

Objetivo General:
 Permite apreciar a través de la imitación de gestos, el
nivel de adquisición del esquema corporal y los procesos
en el niño pequeño, grado de madurez de función
pratognósica.
 Evaluar la capacidad del niño (a) para imitar gestos de
brazos, manos y dedos tal como lo realiza el examinador.
 FUNDAMENTOS
1. Es una evaluación no verbal que comporta gestos sin significado y no habituales.
2. Proporciona información sobre el manejo de las relaciones espaciales mediante
estímulos a las habilidades del hemisferio dominante.
3. Permite explorar mediante imitación de gestos simples el grado de adquisición de
elementos del esquema corporal y las praxias en niños pequeños.
4. Permite evaluar aspectos figurativos y operativos involucrados en la imitación de
gestos simples, complejos y contrarios.
5. Proporciona evidencias con respecto a la dominancia lateral del niño (a).
6. Es un excelente instrumento para el diagnóstico del aprendizaje en escritura, lectura y
cálculo.
Test de imitación de gestos, BERGES-LÉZINE

Exploración del nivel de desarrollo de las funciones

gnósico-´práxicas y de la conciencia del esquema
corporal.

Valora :
1. Conocimiento del cuerpo
2. Su orientación
3. La eficiencia postural y motriz

Tipo no verbal, compuesta de gestos no simbólicos y

poco habituales.
Descripción:

El Test de Imitación de Gestos consta de tres partes (3 a 6 años):

1) Imitación de Gestos Simples:
 10 ítems de imitación de gestos de las manos
 10 ítems de imitación de gestos de los brazos

2) Imitación de Gestos Complejos:

 16 ítems de imitación de gestos de las manos y de los dedos.

3) 10 ítems (prueba de movimientos contrarios, sobre los ítems 11 al

20 de la primera parte).

Seutiliza protocolo donde el examinador anotará resultados.

Resultados se expresan en cuartiles.
 Requiere el conocimiento del
evaluador situado enfrente del
sujeto (utilizado como el
modelo) y la aprehensión de lo
que significa.
 Desde esa posición efectúa
(con manos, brazos y dedos)
movimientos que imiten los
realizados por el evaluador.
 Se obtiene un porcentaje de
respuestas correctas en función
de la edad.
Aplicación
1. Imitación de gestos simples:
De pie ante el axaminador, el niño deberá imitar
una serie de 10 movimientos realizados con las
manos. El examinador realiza los gestos sentado.
Luego, el examinador realiza de pie 10
movimientos con los brazos, que el niño deberá
imitar. El niño deberá situarse de pie a 3 metros
del examinador.
“En items 9 y 10 se pide al niño que cierre los
ojos antes de presentarle el modelo”.
Aplicación
2. Imitación de gestos complejos:
El examinador se sienta frente al niño, el
niño debe imitar de pie una serie de 16
formas que ponen en juego
principalmente movimientos y posturas
digitales complejas.
Aplicación
3. Prueba de contrarios:
El examinador y el niño permanecen de
pie. El examinador vuelve a presentar 10
gestos simples de los brazos y el niño
deberá invertir cada uno de ellos.
El examinador sólo se limita a decir:
“Haz lo contrario de lo que hago yo”
Criterios de corrección:
 Aciertos: respuestas inmediatas que respeta la
forma y dirección, también las vacilantes.
 Respuestas en espejo, respuestas dadas después de
vacilación, respuestas orientadas hacia sí mismo y
el examinador, siempre que respete la forma.
 Errores totales: toda alteración de la forma del
modelo. Error en orientación en sentido vertical y
horizontal
 Respuestas incompletas: respuestas dadas con un
solo miembro.
Conclusión
Tras la lectura y análisis de esta Prueba,
podemos considerar la importancia de la
conciencia corporal que implica organizar
esquema corporal, dominar nociones
corporales y elaborar la imagen corporal.
Para lograr una adecuada adquisición en
la lectura, escritura y cálculo, y un
desarrollo integro en su vida personal.