REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
“LUDOVICO SILVA”

LA TERAPIA OCUPACIONAL EN LAS HABILIDADES MOTORAS Y

PSICOMOTRICIDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

FACILITADORA: AUTORES:
TO. LCDA. YAJAIRA BOLÍVAR MARTÍNEZ, JORGE .
PALACIOS, AMARILIS

CARIPITO, DICIEMBRE 2021

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: Estructuras implicadas
en el desarrollo de las habilidades motoras

 Organización jerárquica

Médula Espinal→ Tronco encefálico → Corteza Cerebral

 Organización en paralelo

Cerebelo → Ganglios basales

Tipos de movimiento

Reflejos – Rítmicos – Voluntarios

El sistema motor se caracteriza por:

 Recibir información sensorial constante.

 Presentar una doble organización: jerárquica y en paralelo.
 HABILIDADES MOTORAS: Clasificación y
Etapas de Desarrollo

Comprenden:
Postura. Habilidades  Motoras Gruesas.
Movilidad.  Habilidades Motoras Finas.
Fuerza.  Habilidades Visuomotoras.
Resistencia. Habilidades Motoras Orales
Coordinación.
¿Qué son las
Habilidades Motoras?
Etapas
TRATAMIENTO Y MANEJO DE LA TERAPIA
OCUPACIONAL: En alteraciones de las
Habilidades Motoras

ÁREAS DE DESEMPEÑO

ABVD Y AIVD DEL

NIÑO

VALORACIÓN
FUNCIONES Y HABILIDADES
SEGÚN LA EDAD

DIAGNÓSTICO

INTERVENCIÓN
Herramientas de tratamiento
según las dificultades que
COMPONENTES presente el niño
NECESARIOS PARA EL
DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN
ORIGEN Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA: De la Terapia
Ocupacional en Trastornos de Psicomotricidad

En 1960 aparece en
Francia, la primera 
Carta de Reeducación
Psicomotriz

Cuerpo y Alma
Dicotomía Dupré (1907)
Sindrome de
Debilidad Motriz

ENFOQUES: De la Terapia Ocupacional aplicado al Ámbito

Educativo

i co
sta co no ló g
a ni l í sti o me
Hu m Ho Fen
ROL: Del Terapeuta Ocupacional en el Ámbito
Educativo

Dar respuestas a las diversas

El TO tiene como objetivo:
necesidades del alumno, ya sean
educativas, de autonomía, recreativas o
lúdicas y de accesibilidad,
proporcionando los medios para
adaptarse y participar activamente en
su entorno maximizando sus niveles de
funcionabilidad e independencia

La práctica debe estar

centrada en el niño, la
familia y la ocupación,
con aportes al docente.