Test relación madre-hijo

Universidad: Centro Universitario de la Costa

Nombre del profesor: Daniel Eduardo Ciambelli Brindisi.

Materia: Psicodiagnóstico en la Infancia y Adolescencia.

Nombre de estudiantes:

Luna Ramirez Mayvelin Elizabeth.

Velázquez Gomez Carolina.

Gutierrez Lopez Armando Ariel.

Ficha Técnica:
Nombre de la Prueba: Cuestionario de la Evaluación de la Relación Madre-Niño(ERM).

Autor: Robert Roth.

Año de Publicación: 1965 (Universidad de Illinois EE.UU.)

Significación: Conocer el tipo de relación que tiene la madre con su niño, a través de las áreas que evalúa.

Áreas que evalúa:

● Aceptación (A).
● Sobreprotección (SP).
● Sobre Indulgencia (SI).
● Rechazo (R).

Ámbito de Aplicación: Madres de familia de niños menores de 7 años.

Administración: Individual y Colectiva.

Tiempo de duración: 25 minutos aproximadamente.

Ficha Técnica:

Referencia: Presenta un marco de referencia basada en las actitudes que las madres presentan en la relación con el niño,
considerando como actitud positiva la aceptación y como actitud negativa la sobreprotección, sobre indulgencia y el rechazo.

Áreas de Aplicación: Investigación, orientación y asesoría psicológica en los campos clínicos y educacionales.
Descripción de la Prueba.
● Aceptación (A).
● Sobreprotección (SP).
● Sobre Indulgencia (SI).
● Rechazo (R)
● Confusión-Dominancia, (Características Dominantes).

Aceptación 1, 5, 13, 17, 21 25, 29, 33, 37, 41, 45

Sobreprotección 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, 42, 46

Sobre indulgencia 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39, 43, 47

Rechazo 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48.
 Normas generales de aplicación
Esta prueba está dirigida a las madres de Niño menores a
los 7 años, de diversos estratos socioculturales y
educativos.

● Debe cuidarse que las condiciones del ambiente,

mobiliarios y materiales para la evaluación, sean las
más aceptables.
● El evaluador deberá responder alas preguntas o dudas,
que las evaluadas le planteen, antes de iniciar a
responder.
● Durante la aplicación, procurará no interrumpir al grupo
para hacer aclaraciones; por ello se debe asegurar que
hayan entendido el trabajo que deben realizar.
● Cuando la evaluación es colectiva, los sujetos deberán trabajar con suficiente
independencia, distancia y separación para evitar hacer comentarios sobre lo
que responden los demás.
● Al finalizar, debe verificar que todos los reactivos de la prueba hayan sido
correctamente contestadas, además de haber consignado los datos
correspondientes a la evaluada en la hoja de respuestas.
Normas específicas de aplicación

Las instrucciones para la aplicación se encuentran en la tapa del cuestionario, para ello
se sugiere leer en voz alta lo siguiente:

“Lea cuidadosamente, luego marque con una X el recuadro que considere correcta en su
opinión o sentimiento, en la hoja de respuestas, utilizando los siguientes criterios:

• Marque debajo de la CA, cuando usted esté completamente de acuerdo con la

afirmación

• Marque debajo de la A, cuando usted esté de acuerdo con la afirmación

• Marque debajo de la I, cuando usted esté indecisa con la afirmación.

• Marque debajo de la D, cuando usted esté en desacuerdo con la afirmación

• Marque debajo de la CD, cuando usted esté completamente en desacuerdo con la

afirmación.
Datos personales.
Apellido y Nombre de la Madre :
Edad:
Estado Civil:
Grado de Instrucción:
Ocupación:
Apellido y Nombre del Niño:
Edad del Niño:
Fecha de Nacimiento:
Sexo:
Fecha de Aplicación:
Instrucciones del test

A fin de poder tener un mejor entendimiento del niño y de su relación con el, trate
de contestar con sinceridad las siguientes preguntas. Recuerde que no existen
respuestas “correctas o incorrectas”, solo marque lo que en realidad siente,
piense o realiza habitualmente. Deje que su experiencia personal sea la que
decida sus contestaciones. Mantenga la idea de que dependiendo la sinceridad
de sus respuestas será la posibilidad de brindarle ayuda al niño.
No se detenga mucho en cada uno de los reactivos. Si tiene dudas o dificultad
para expresar lo que siente en alguna de las preguntas déjela pasar, para ser
contestada posteriormente. ESTÉ SEGURA DE HABER CONTESTADO TODOS LOS
REACTIVOS ANTES DE ENTREGAR ESTA EVALUACIÓN.
Lea cada una de las preguntas cuidadosamente, una vez que sepa la
contestación, dibuje un círculo alrededor del inciso que más cerca se encuentre a
su realidad.
Si estas TOTALMENTE DE ACUERDO con la pregunta, haga un circulo sobre el
inciso TA, si solamente está DE ACUERDO con el reactivo, marque su circulo en la
letra A; si usted está CONFUSA marque la NS; si se encuentra EN DESACUERDO
con el reactivo, marque la letra D; finalmente, si se encuentra TOTALMENTE EN
DESACUERDO marque las letras TD.

Usted tendrá tiempo suficiente para contestar la evaluación. Cuando haya

terminado DE VUELTA A LA PAGINA Y COMIENCE.
Reactivos del test.
1-OP De ser posible, un madre darle a su hijo todas las TA A NS D TD
cosas que ella nunca tuvo.

2-R Los niños son como animales pequeños y TA A NS D TD

pueden ser entrenados lo mismo que los
cachorros.

3-OP Los niños no pueden escoger las comidas por sí TA A NS D TD

mismos.

4-R Es bueno que un niño se separe de su madre de TA A NS D TD

vez en cuando.

5-OP “Divertirse” es una pérdida de tiempo para el TA A NS D TD

niño.
Reactivos del test.
6-OP Una madre debe defender a su hijo de toda TA A NS D TD
crítica.

7-OI Un niño no tiene la culpa cuando hace algo mal. TA A NS D TD

8-R Cuando la madre no aprueba la actividad de su TA A NS D TD

hijo, ella debe de sobre-enfatizar el peligro de
ésta.

9-OP El niño no puede bastarse a sí mismo sin mi. TA A NS D TD

10-R Mi hijo (A) no se lleva tan bien con otros niños, TA A NS D TD

cómo debería llevarse,
Reactivos del test.
11-A Una madre debería resignarse al destino de su TA A NS D TD
hijo.

12-OP Una madre debe ver que la tarea de su hijo se TA A NS D TD

hizo correctamente.

13-R Para educar a un niño bien, la madre debe TA A NS D TD

saber bastante bien lo que ella quiere que su
hijo sea.

14-OI Una madre debe mostrar a su hijo (A) cada TA A NS D TD

oportunidad.

15-OI Toma mucha energía disciplinar a un niño TA A NS D TD

apropiadamente.
Reactivos del test.
16-OP Una madre nunca debe de dejar a su niño solo. TA A NS D TD

17-R Con el entrenamiento correcto, se puede hacer que TA A NS D TD

un niño haga casi cualquier cosa.

18-OI Es bueno que la madre le corte el cabello a su niño, TA A NS D TD

si a él no le gusta ir con el barbero.

19-OI Seguido amenazo con castigar a mi niño pero TA A NS D TD

nunca lo hago.

20-R Cuando un niño desobedece en la escuela la TA A NS D TD

maestra debe castigarlo.
Reactivos del test.
21-R Mi niño (A) me molesta. TA A NS D TD

22-OP Es la responsabilidad de la madre ver que su niño TA A NS D TD

(A) nunca esté infeliz.

23-R Un niño es un adulto en forma pequeña. TA A NS D TD

24-OI Una madre no puede pasar mucho tiempo TA A NS D TD

leyéndole a su hijo.

25-OP Un niño necesita más de 2 exámenes médicos por TA A NS D TD

año.
Reactivos del test.
26-OP A los niños no se les puede confiar que hagan TA A NS D TD
cosas por sí mismos.

27-R La madre debe parar de dar pecho lo mas rapido TA A NS D TD

posible.

28-OP Los niños deben de mantenerse calmados. TA A NS D TD

29-OI Un niño no debe de tener un semanario fijo. TA A NS D TD

30R Yo seguido le juego bromas a mi hijo. TA A NS D TD

Reactivos del test.
31-OI La madre se debe de acostar con su hijo si este no TA A NS D TD
puede dormir.

32-R Seguido los niños se hacen los enfermos aunque TA A NS D TD

no lo están.

33-OP Los niños nunca se pueden bañar como debe ser. TA A NS D TD

34-OI A un niño no se le puede regañar por arrebatarle TA A NS D TD

cosas a un adulto.

35-A Cuando una madre tiene problemas con su niño, TA A NS D TD

que ella no puede manejar. Debe buscar la ayuda
apropiada.
Reactivos del test.
36-OI Cuando un niño llora, debe de tener la atención TA A NS D TD
inmediata de su madre.

37-01 De alguna manera no puedo rehusar, ninguna TA A NS D TD

petición que mi niño hace.

38-A Los niños tienen sus propios derechos. TA A NS D TD

39-O Una madre debe ver que las peticiones de sus hijos TA A NS D TD
sean concedidas.

40-A Un niño no debe de enojarse con su madre. TA A NS D TD

Reactivos del test.
41-A Los pequeños, son como los juguetes, para la TA A NS D TD
diversión de sus padres.

42-A El procrear hijos es una responsabilidad del TA A NS D TD

matrimonio.

43-A Hay ciertas formas correctas de educar a un niño TA A NS D TD

no importa cómo se sientan los padres.

44-A Los niños deben ser vistos pero no escuchados. TA A NS D TD

45-A Una madre debe de controlar las emociones de su TA A NS D TD

niño.
Reactivos del test.
46-A Porque el chuparse el dedo es un hábito insano TA A NS D TD
éste debe eliminarse por todos los medios.

47-A No es de mucha ayuda para la madre, hablar sobre TA A NS D TD

sus planes con el hijo.

48-A El niño debe de complacer a sus padres. TA A NS D TD

Perfil del test de la relación madre-hijo.

Aceptación Puntajes naturales

1. Aceptación (A) ( )

No aceptación
2. Sobreprotección (OP) ( )
3. Sobreindulgencia (OI) ( )
4. Rechazo (R) ( )

Confusión-Dominio ( )
 Porcentajes.
1-5.10-20-25-30-35-40-45-50-55-60-65-70-75-80-85-90-95-99
+ + +

29-30-33-37-38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-50-52
+ + +
20-23-25-28-28-29-30--34-34-36-36-37-39-42-45
+ + +
21-24-25-28-28-29-30-31-33-34-34-35-39-39-41
+ + +

19-23-25-28-29-30-32-34-35-36-36-37-39-40-43
+ + +
POCO + + EXCESO
N DOMINIO
CONFUSIÓN
aceptación A C 11, 35, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48

rechazo R O 2, 4, 8, 10, 13, 17, 20, 21, 23, 27, 30, 32

sobreprotección SP P 1, 3, 5, 6, 9 , 12, 16, 22, 25, 26, 28, 33

sobreindulgencia SI I 7, 14, 15, 18, 19, 24, 29, 31, 34, 36, 37, 39

confusión y CD Dominancia neta de una actitud Dominancia de

dominancia dos escalas de actitudes Confusión y dominancia
de tres actitudes Acentuada confusión en la
relación madre-hijo
 Las afirmaciones tiene cinco Completamente de acuerdo CA
alternativas de respuestas como:
De acuerdo A

Indecisa I

En desacuerdo D

Completamente en desacuerdo CD
A cada alternativa se le ha
asignado un valor o puntaje que
varía de esta forma:

Items CA A I D CD

1-39 5 4 3 2 1

40-48 1 2 3 4 5
Calificación

1. Se puntúa cada ítem y luego se suman los puntajes de los ítems de cada escala,
lográndose un total de A, SP, SI y R.

2. Se traslada el puntaje de cada escala a un perfil que convierte el puntaje pesado

obtenido a valores perceptiles. Evidenciándose el predominio de una o más escalas, ya
sea de aceptación y de no aceptación (sobreprotección, sobreindulgencia y rechazo).

3. Posteriormente por inspección de resultados según el cuartil se obtiene el puntaje

de la escala Confusión y Dominancia.
El predominio de la escala de aceptación, indicaría actitud materna positiva, el
predominio de algunas de las escalas de no aceptación indicaría actitud materna
negativa, dependiente de la escala predominante la característica de la relación
madre-hijo. Igualmente el número de escalas predominantes señalaría el grado de
confusión de la relación materna.
Confiabilidad.

Respecto a la confiabilidad de la prueba esta ha sido determinada por medio del

método de las dos mitades correlacionando según la fórmula de Pearson. En
cuanto a la validez se esperaría una correlación negativa alta entre la escala de
aceptación y de no aceptación. El coeficiente medio de correlación logrado fue de
– 5.5
Interpretación de
las escalas
Actitud de rechazo
Sería la negación de amor y la expresión de odio hacia el niño en términos de negligencia, tosquedad y
severidad. Entendiendo negligencia a la manifestación de desaprobación o repudio aún de situaciones
muy sutiles, olvidándose de dar de comer al niño o dejarle a sus propios recursos, o ante pequeñas
faltas mostrar severidad negándole placeres, ventajas o privilegios. Igualmente manifestaría tosquedad
mediante desaprobación con maltratos físicos o regaños ante la menor provocación, humillando al niño
con sobrenombres o comparándolo desfavorablemente con otros.

Frente a estas actitudes de rechazo el niño tratará de ganar el afecto, ya sea con intentos directos e
indirectos por medio de recos, vigilando a sus padres. Llorando, pataleando o quejándose
continuamente. Como también manifestando comportamientos sumamente inquietos en búsqueda de
elogios y castigos. Ya sea mostrando una completa desatención a las reglas y normas con ausencia de
sentimientos de culpa lo que sería reacciones psicopáticas o negando sentimientos hostiles hacia la
madre expresando temores, fuga, introversión, represión, entre otros.
Actitud de sobreindulgencia
Sería expresada en gratificación excesiva junto con falta de control parental, esto
es un exagerado cuidado y contacto excesivo. Lo cual se manifiesta en un
demasiado tiempo con el niño, jugando constantemente con él, entre otros.
Igualmente se manifestaría la sobreindulgencia cediendo constantemente a las
demandas y requerimientos del niño o defendiendo al niño de ataques con niños,
autoridades y otros.

Frente a la sobreindulgencia el niño respondería según Roth, con

comportamiento rudo y agresivo, con baja tolerancia a la frustración,
demostrando dificultades para adecuarse a la rutina.
Actitud de sobreprotección
Es considerada por Roth, como una expresión de ansiedad parental, en términos de cuidados
infantiles, lo que es un impedimento del desarrollo de un comportamiento independiente por su
excesivo control. Esta actitud se expresa en la excesiva preocupación de la madre por la salud del
niño, por las relaciones con sus compañeros y por el rendimiento académico tratando de ayudarlo en
las tareas de la casa y observando detalladamente si el niño logra lo que supone que debe obtener.

Frente a la sobreprotección se afirma que el niño muestra fracaso en aprender y hacer cosas por si
mismo, con sentimientos limitados de responsabilidad. Su reacción generalizada es aquella de un
niño incapaz de tomar iniciativa, mostrándose dependiente, esperando que le den indicaciones de qué
hacer y cómo hacer. El comportamiento del niño es indiferente, descuidado, sumiso y dócil,
desarrollando sentimientos de inseguridad, timidez, ansiedad y suspicacia lo cual le impide integrarse
al grupo.
Actitud de aceptación

Es una expresión de una adecuada relación madre-hijo, en términos de sinceridad

en la expresión de afecto, interés en los gustos del niño, en sus actividades,
desarrollo y en la percepción del niño.

Esto es que la actitud materna de aceptación es expresada por la sinceridad e

identificación con el niño, proveyéndole de apropiados contactos sociales fuera
de casa y haciendo demandas razonables de acuerdo a sus posibilidades.
Asimismo manifiesta firmeza y control no destructivo, orden en la rutina de las
actividades diarias y consistencia en la disciplina, así mismo, la aceptación
permitiría una percepción e interpretación apropiada de las señales y
comunicaciones del niño, donde las madres mostrarían que no es un instrumento
para el niño, pero sí una cooperación con mucha empatía.

Frente a estas actitudes materna, el niño respondería de acuerdo a lo

manifestado por Roth, en forma positiva a la socialización, desarrollando
sentimientos consistentes de amistad, interés y entusiasmo en el mundo y una
clara y real autopercepción.