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MÁSTER EN MUSICOTERAPIA

1r Curso Área de Musicoterapia


1r módulo Bases para la Musicoterapia. Musicoterapia Aplicada Infanto-Juvenil

Musicoterapia Aplicada Infanto – Juvenil


trastornos del lenguaje: afasia, dislexia, tartamudez, paladar y labio hendido,
dislalia, agnosia auditiva, apraxia o dispraxia, ecolalia
Prof. Núria Escudé y Alba Simarro

Trastornos del lenguaje


Los trastornos de lenguaje pueden estar presentes en niños con otros trastornos y
asociados a patologías como discapacidades psíquicas, parálisis cerebral,
discapacidades auditivas,...

Pero, cuando nos referimos a niños con Trastornos de lenguaje, son niños que
tienen sus restantes capacidades bien desarrolladas y su discapacidad se encuentra
en el área del lenguaje. Son niños que presentan dificultades para aprender a
habblar y escribier, pero en las demás manifestaciones de personalidad y de
capacidad (inteligencia, motricidadd) en un principio no presentan problema alguno.

Cualidades de la Música especialmente importantes para estos niños


La Musicoterapia es una disciplina muy positiva en la rehabilitación de los niños con
problemas de lenguaje.
Actúa tanto en el área fisiológica (ejercitación de la voz, movimiento) como en la
emocional e intelectual al repercutir tanto en el desarrollo afectivo como mental

Objetivos en Musicoterapia
En la intervención musicoterapéutica, tratamos de trabajar sobre aspectos
relacionados en las siguientes áreas:

 Mejorar la articulación para superar los problemas de omisiones, de distorsiones


de sonidos hablados, de sustituciones, …
 Mejorar el tiempo de emisión de las palabras y el ritmo y acentuación, a través
de una adecuada vivencia del tempo y el ritmo
 Mejorar el control de emisión del aire y respiración, que repercutirá a su vez en
la emisión y educación de la voz (altura, intensidad, cualidad, …)
Actividades y técnicas para conseguir objetivos
 Discriminación de sonidos y ruidos
 Juegos de eco
 Juegos con parámetros musicales (tono, intensidad, timbre, altura)
 Melodías y canciones
 Pregunta – respuesta rítmica, melódica e instrumental
 Actividades con la voz. Efectos sonoros con la vos, vocalizaciones, ejercicios con
el volumen, trabajo de la entonación
 Cuentos musicales, poesías, poemas, refranes, adivinanzas
 Canciones con movimiento y expresión
 Danza
 Percusión corporal
 Canciones con instrumentación Orff
 Audiciones musicales adecuadas y con finalidad específica

AFASIA
Trastorno del lenguaje grave causado por una patología orgánica en centros
específicos del cerebro, se caracteriza por:
 Deterioro completo o parcial de la comprensión, formulación y empleo del
lenguaje
 Gran dificultad con la función simbólica (comprensión y expresión de los
significados)
 Impide la capacidad para hablar, comprender, leer o escribir y no está
relacionado con una discapacidad sensorial, psíquica o retardo mental

La afasia puede ser.


 Afasia receptiva, la recepción del lenguaje, las capacidades de comprensión están
afectadas
 Afasia expresiva, el niño tiene problemas en la expresión del lenguaje pero no en
la recepción
 Afasia central o global, trastorno mixto tanto en el habla como en la
comprensión

Objetivos en Musicoterapia
 Desarrollar y recuperar la capacidad de hablar
 Mejorar la comprensión de los significados
Actividades y técnicas para conseguir objetivos
En los procedimientos, es especialmente importante la entonación significativa y no
las palabras.
Básicamente en Musicoterapia trabajaremos a partir del canto, ya que éste
 Es una forma de expresión que les produce gran satisfacción. Hay niños que no
llegan a hablar de modo efectivo pero pueden cantar perfectamente
 Las canciones han de tener pocas palabras, con ritmo simple y tempo lento.
Asociaremos las ideas principales y palabras de las canciones con recursos
visuales.
 Daremos especial importancia en pronunciar claramente las palabras y delimitar
bien las frases

DISLEXIA
Es una dificultad del aprendizaje de la lectura que provoca la inversión del orden u
omisión de letras o sílabas.
Va asociada a dificultades de lateralización, de orientación en el espacio y en el
tiempo.
Las causas de la dislexia se asocian a causas hereditarias, causas afectivas,
pedagógicas (falta de motivación o de aceptación).
Provoca graves problemas en el comportamiento y en el aprendizaje.

Objetivos en Musicoterapia
 Reeducar para modificar el sistema de pensamiento del niño
 Desarrollar la organización espacio – temporal
 Desarrollar la integración del esquema corporal

Actividades y técnicas para conseguir objetivos


 Movimiento y danza
 Canciones sobre el esquema corporal (gestos, acciones, desplazamientos)
 Tocar instrumentos
 Práctica rítmica
 Prosodias con frases, adivinanzas, refranes
 Juegos y cuentos musicales
TARTAMUDEZ
Es un trastorno de la facilidad y rapidez para expresarse. Es un fallo rítmico y
temporal del habla y, en ciertos momentos impide emitir o encadenar ciertos
sonidos.
Si el niño presta atención a lo que quiere decir y hay ansiedad, la tartamudez se
agrava.
Las causas que provocan este trastorno se relacionan con diversas opiniones y
teorías:
 Una predisposición genética
 Problemas neurológicos
 Neurosis, factores de personalidad y ambientales
 Ansiedad y miedo al fracaso
 Causas basadas en la teoría del aprendizaje: motivación, estímulos y refuerzo

Existen diferentes formas de tartamudez, las más frecuentes son:


1. tartamudez tónica: el niño se bloquea sin poder emitir un fonema
2. tartamudez clónica: el niño repite varias veces un fonema
3. tartajeo: en la articulación de una frase de forma rápida el niño suprime fonemas

Musicoterapia
La rehabilitación con Musicoterápia está especialmente indicada, primero a nivel
individual y posteriormente grupal. Una vez integrado en el grupo, disminuirá su
ansiedad y obtendrá un mayor grado de comunicación, en un entorno de
satisfacción y alegria que le proporcionará sentimientos de autoestima.

Actividades y técnicas para conseguir objetivos


 Práctica rítmica
 Canciones (no suelen tartamudear cuando cantan)
 Actividades melódicas con la voz: palabras, frases, ritmos, entonación
 Movimiento y danza
 Audiciones musicales
 Montajes musicales, con utilización de la voz y relaizar efectos sonoros
 Relajación, con audición musical, creando un clima de tranquilidad y así
predisponerlo positivamente para las sesiones de musicoterapia

PALADAR Y LABIO HENDIDO


Es una discapacidad en el desarrollo físico, que puede darse antes o después del
nacimiento. Cuando los tejidos que construyen el labio, paladar y mandíbulas no
llegan a unirse en el centro (en el punto medio del paladar), por la paralización del
crecimiento, puede llegar a producir un paladar hendido, y encía y labios también
divididos.
Por su patología presentan problemas de alimentación, infecciones respiratorias y
auditivas, ronquera y principalmente problemas en el lenguaje que limitará su
capacidad de comunicación e integración social.
Rehabilitación:
1. cirugía
2. reeducación
3. logopedia

Musicoterapia
La Musicoterapia actúa como soporte al colaborar con la logopedia, es por tanto
esencial determinar conjuntamente los ejercicios y actividades adecuadas de
respiración, soplos, gárgaras, ejercicios musculares (mandíbulas, lengua y labios) y
auditivos (sonidos de diferentes fonemas).

Actividades y técnicas para conseguir objetivos


Básicamente el trabajo se realizará con actividades auditivas:
 discriminar sonidos
 discriminar las voces de los demás
 canto, debido a que requiere un control de los músculos y sobretodo de la
respiración y crea sentimientos de satisfacción, alegría y autoestima
 trabajo con instrumentos, los de viento como flautas y silbato al requerir un
control de la presión del aire para que surjan sonidos determinados, ayudándolos
en la propia emisión del aire y en su respiración

DISLALIA
Es un trastorno de la palabra debido a las deformaciones o lesiones de los órganos
de la fonación: lengua, dientes, labios y/o paladar.
Esta discapacidad provoca la falta, sustitución o alteración de un pequeño número
de sonidos o fonemas.
Las alteraciones más frecuentes se encuentran en la alteración de las consonantes S,
L, R, D y G

Actividades y técnicas para conseguir objetivos


 Ejercicios de ritmo y prosodia
 Discriminación auditiva
 Interpretación de canciones

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