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  • Didactica o Dirección Del Aprendizaje Parte 1

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    practicas pedagógicas .

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    DIDACTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE PARTE 1

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    Capitulo | Educacién y didactica Le educaeén empieza con a vide yn acaba sna con la muerte. gost mati Desde que nace el hombre hasta que muere 2 educa (atoeducacin). CLOTILDE GUILLEN DE REZZANO 1, La educacién en un mundo de tensiones Laescuea es una de las agencias sociales que mis influyen para evtar 1 egoismo yas guerras,y as ataca las causas mismas de los conflicts hhumanos. Pero esto no puede lograrse sla educacion no esti dirigida « inspirada en valores ¢ideales dela hurnanidad actual. La educacion 25 un medio, poderoso y rico, para el logro de los fines. Pero no es el ‘ico meso, Todos ansiamos “un mundo mejor”. Ma este mundo -que se ha hecho ebido al progreso de la ténica, as Comunicaciones y la cultura~ se ha complicado demasiado por falta de sentido humano y de justcia Social, Por eso vivimos una era de inceridumbre, en un mundo leno ie tensiones que afectan profundamente ala educacién y la hacen mas dic cada da . ve Hace algunos afos predominaba en la educacién mundial os altos ideales humanos y sociales. Postericmente, la huranidad vivié una pesadila horrible y dolorosa, un despertar eargada de preocupaciones ¥ dudas, que hizo pensar a todos: polticos,flésofos, maestros, y aun, a1 mismo “hombre dela calle”, sobre esta inguietantesituacién. Con ahinco, los educadores volvieron los ojos ala ninez, con la esperanza Se que orentando por tuevosrumbos la educacign sera posible formar hombres mejores y construi mejor, para disrutar de una vida ms dh ‘chosa en donde todos podefan vivir en paz con ls demas hombres, Para ello, es obvio, resulta indispensable el encauzamiento de la ed ‘cain por medios adecuados para elogr de os fines que requiere la vida actual -controar la ciencia y encauzar la técnica. En otras pala bras, noshallamos en fos umbrales de una nueva ea, que pide hombres ‘nvevos, con nuevos ideales. De su formacién adecuada, depend sin dda la felicidad o desgracia de la nueva humanided que ahora sure. Se necesita una educacién formadora de la nueva era. n esto consiste la funcién y responsabilidad de la educacién ena postguera, yen este ‘mundo transido de responsabildades y tnsiones. 2. Educacién informativa y formativa Es mucho més fc gir una educaclin de tiga informativo, para en- seflar o instru al educando y obtener cabezas “bien pines”, repletas {de conocimientos transitorios, que devienen en un aprendizajepasivo, adquitido pola informacién; que resulta infecundo para el desempero Ge las actividades que la vida le exige al educando, Ora cosa diferente ocurre cuando la educacién aspira a formar al individuo desarrllando su personalidad de mod integral yarmonico, en el aspecto extero e interno. La formacién exterior se da en el de sarrollo de la facultadesfsicas; el deservolvimiento y culvo de las ‘apacidades intolectuales, por laformacién de habitos variados, por el alivo del sentimientoestético y creador, por a adecuacién de la con: ‘ducta al medio social, y por et desarrollo de una personalidad propia, ‘apaz de convivirdignamente dentro de una comunidad. Elo significa, ‘como diva Spranger,laformacion esencaly uitva del individu con ‘apacidad para desarollarvaliosos rendimientos y sensbilidad, para apreciar los valores culturalesy humanos, La edueacién informativa no merece el nombre de educacin, porque ésta no debe ser una cussion SE 2 Bea LS de cantidad sino de calidad, de crecimiento integral tanto fica como intelectual, moral, estéic, etc sla velayslempee renovada mula de insvuccién educadora,establecda por Herbar, designada como forracién plenaria por Scheer y explicitada como crecimiento integral ‘por Dewey, que bien dirigida por elcultvo de las calidades humanas, puede conducr a disrute de una Ibertad creadora. Pero fa accion educativa no puede ser el simple desarrollo. de as fuerzas naturales, sn fnalidady sin significado moral, Sino la accin intencional de un hombre que procurs ayudar 2 ovo a aleanzar su formacién, 0 sea el florecimiento de fos valores que van 2 consituir su personalidad, su propia. realidad espinal: 'No obstante, la educaciinformativa no es facil ya que exige un con: cepto claro de lo que se quiere transformar: el ndividuo, y de aquello ‘que se quiere formar: la personalidad integra, para lo cuales preciso poser una idea ddfana de los fines dela educacin yun conocimiento Sel sueto que se quiere educar para gular en ol proceso de autoedu cadién formatva sa educacién dspone de muchos caminos a seguir, en oposicién a la teducacign informatva que s6lo consiste en seleccionar una cantidad {de conocimientos. En la educacién, como en la vida, hay que saber cescoger, y es mis fécil exaviarse cuando existen divers caminos. 3. La educacién, la didactica y el maestro Laeducacién es un proceso complicado y de gran importancia, nacido ‘con humanidad. Dicho proceso, como ha expresado Mart “empieza ‘con la vida y no acaba sino con la muerte”. La Gencia que estucia la educacion es la pedagogia,y ésta, por la complejdad y ampitud de sus Contenido, se divide en ramas, unas propedéuticas o fundamentales, tas de caricter praxoégico, ya con fnalidades teleol6gicas, ora de ‘ardctercomplementario algunas. Ente ls praxologicas oprécticas, se — Mamovan Tear ener del mete pda. Wetodolo genre a ‘cuotoan ho, 148 Too Herne Ru at Es cee encuentra la didéctica © metodologia, fommada por las realizaciones Bedaggicas, incluso aquells doctrinas que fundamentan, racionalizan ‘exnlican de un modo mis directo su natualeza y expt, \apedagois en ener a de ccipase de svat etc «que ests impcado en el proceso educave. Ela sursio cons aos de la sociedad y ha seg parlelsmente con Ie evcacon soe, como causa y efecto de a citzacion. ft progesa sell deena patil de nuevos modos de pensar, nuevos iteresesy artdodes «ue orignanaaparcién de los astomsseducavos lsc onan aspiten a modkicarlaevlucén ynatrleza dea socedat Pam ca, simuléneamentenfaye sobre el proceso educaconal vores unas veces relardndolo en ots, {La educacion es, causa y efecto en el desarrllo social el fo y re flejo que impide el estancamiento de la humana. Se comprende fciimente que el tertrio pedagégico se diva en variadae provie- clas, de las cuales una -Ia ms importante quizas~ sea la diddctica 6 metodologia, por ser ella, camo se ha dicho, la que se ocupa de la ‘ealizaciones de las eorasy princpios de la ceneta educacional No obstante,debemos recordar que fos métodos idétcas han de ser maejaos pore maestoy que, por bueno que elo sean, puter rela inefcaces sno ae uizan bien, Aden el sca te ae tener una personalidad vigorosn por lo menos dis espns Comrade ptr eae pesonaad Soran lo que dec por tanto, que a education, para que tenga senda fia Adicts, para que sea ecaz deen se digas por sa sae ok personalidad defi, alia y responsable 4. Importancia de la educacién Una ciencia que abarca todo el conjunto de procesos de la humanidad tiene una importancia extraordinara, Sin deseo de sobrecstinat oy

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