II

El arte más que

entretención es
formación a tu
educación!
.
01

.
CREAMOS UN ESTILO DIFERENTE DE ARTE
02
Es un completo departamento de Arte extremo, donde
apoyamos la educación formal y no formal que buscan
. tercerizar alguna actividad específica de educación
requeridas; tales como la cultura ciudadana, familiar,
03 social, ecológica, la investigación academia, amor por la
lectura, transformación social, intervención a población
consumidora de sustancias psicoactivas
. CONOZCA CÓMO ATRAVES DEL ARTE
04 INTEGRADO PUEDE APOYARLO
HOY MISMO A MEJORAR Y
POTENCIALIZAR EL ESTILO DE
EDUCACIÓN ACADEMICA, SOCIAL Y
. ARTISTICA..
05
. CREAR EQUIPO DE TRABAJO
01
crear un equipo de estudiantes apasionado por el arte y la
tecnología. Buscamos de una manera estratégica,
obtener resultados eficaces conectando la educación
. con una formación integral.
02

.
03

.
04

.
05
¡El arte más que
entretención es
formación a tu
educación!
Planif ic ac ió n
.
01
ENFOQUE Y PLANIFICACION
. Como FORMADOR considero que el pilar fundamental para una buena
educación es una formación integral, que tenga un enfoque directo en
02 la parte artística para direccionar y estructurar la metodología formativa
tradicional; ejecutándola a través de procesos que parten de la libertad
expresiva, disciplinaria, libertad creativa guiada, e investigativa.
Buscamos plasmar arte en las entradas de aprendizaje básicas.
.
03 PLAN PLAN
FORMATIVO METODOLÓGICO

MÁS QUE UN PLAN…

. alineamos y direccionamos el aprendizaje

.
04 a través del arte con las tendencias
metodológicas de actualidad.
.
05
 .
. MÁS QUE UN PLAN…
alineamos y direccionamos la educación
01 con las nuevas tendencias educativas
artísticas y tecnológicas

.
01
02

.
03

.
04

.
¡El arte más que
entretención es
formación a tu
educación!
Digital
 ARTE Y EDUCACIÓN
. En un sistema educacional bien equilibrado que acentúa la
importancia del desarrollo integral de cada individuo, con el
01 fin de que su capacidad creadora fortalecida pueda
potencializarse.
Para el niñ@ y el adolescente el arte es primordialmente, un
medio de expresión. Es para ellos un lenguaje del
pensamiento. El niñ@ y el adolescente ve el mundo de
.02 forma diferente y a medida que crece su expresión cambia.

.03

.04

MÁS QUE ARTE…

.02
creamos herramientas de formación que
. generen resultados de calidad.
05
 .02 MÁS QUE FORMACIÓN…
.
01 creamos herramientas que generen
resultados de calidad.

TALLERES
. DE FORMACIÓN INTERACTIVO
02 Es necesario que propongamos como uno Nos interesa vincular procesos de
de los primeros objetivos, el fomentar la formación interactiva (en dos vías) entre
creatividad.  estudiantes y sociedad.

.
03 RECREACIÓN ESCALABLE
Permitiendo adaptar cualquier cambio
dentro de su personalidad, generado del Buscando que nuevos procesos puedan
conocimiento que desarrolló con la ayuda integrarse en la educación, sin realizar un
de los juegos artísticos . rediseño total o un cambio de la
. estructura sistemática desde cero.

04
AUDIO VISUAL INVESTIGACIÓN
demostrar que el arte más que una entretención,
. Talleres de formación audiovisual donde los
estudiantes conocerán la importancia de
es una herramienta que nos permite vislumbrar
cómo un medio de investigación nos fortalece las

05 los medios y el uso responsable de este, a

través de producciones realizadas por ellos
entradas del aprendizaje. Y genera procesos
pedagógicos, difusión y transformación de
mismos. pensamiento social
.
01 . ALTERNATIVA
S

.
02
Formación
teórica
Chat
en Línea

02 Video
Formación
audiovisual

. proyección de sus
trabajos a través de
03 las redes sociales
Redes
Sociales
Proyectar EN
talento artístico VIVO

. Profesores y padres: la importancia de que los

.
04 formadores de los niños, niñas y adolescentes hagan
parte de su proceso para lograr así, fortalecer su Herramienta de Medición: a través del proceso
seguridad ante sus nuevos retos de formación podremos notar los cambio en los
estudiantes al comprender, entender los procesos
Arte y educación El arte en el ámbito de la
de formación y el entusiasmo que este tendrá en
educación forma parte de las técnicas
las clases.
. pedagógicas, utilizándolas para desarrollar las
capacidades de expresión y comunicación de
los alumnos, no solo centrándose en las
05 habilidades lingüísticas de leer, escribir,
escuchar o hablar sino, en la habilidad de
comunicar. Formación Docente: el propósito es
que el docente aprenda el método de la pedagogía
artística y este la pueda aplicar en los temas a enseñar
a los estudiantes.
¡El arte más que
entretención es
formación a tu
educación!
Gest ió n d e
M arc a
. Gestión de Educación
01 hemos sido testigos de importantes avances educativos a partir de
revitalizaciones (“rediseño”) de desarrollo educativo, nuevos procesos
relacionados con la percepción cultural y educativa .

. :

02
FORMACIÓN
UIIIIIIIIIIIII formación
ARTÍSTICA robótica
.03
DISEÑO Y
PRODUCCIÓN

.03
CREAMOS MÁS QUE ARTE…
una identidad propia en niños niñas y
. adolescentes
05
.04
 Gestation de calidad del arte en la educación
.
01
A PARTIR DEL DESARROLLO ARTÍSTICO...
El niño,niña y el adolescente adquiere una identidad, una huella propia, una
dirección en su vida. Sus padres y docente apreciarán una dinámica moderna
. gracias a los cambios en el carácter canalizado en los niños, niñas y jóvenes..
Se harán más evidentes los valores y la filosofía de la familia.
02 Sus docentes y padres percibirán un mejoramiento continuo por los cambios de
imagen generados, incrementando sus valores.
El proceso de formación estará renovada para enfrentar nuevos retos dentro de su
mundo personal.
.
03
EXPLORE UNA VERDADERA EXPANSIÓN
. EDUCATIVA A TRAVÉS DE UN EXCELENTE
TRABAJO DE FORMACIÓN ARTÍSTICO.
04

.
CONOZCA NUESTRA METODOLOGÍA!

.
05
.01
METODOLOGÍA PARA
ESTUDIANTE
PARA AQUELLOSESTUDIANTE

Característcas

EL ARTE COMO MEDIO PARA ENSEÑAR.

..0 .

03 EL PODER DEL ARTE FORMATIVO.

3 FORTALECIMEINTO DE LA IDENTIDAD
CREACION E INVESTIGACION
.
04

.
.
05
.01
METODOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN

PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE VISIONAN UNA

EVOLUCIÓN DE SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.
.
Características
02
ARTE APLICATIVO

FORTALECIMIENTO EN ACTIVIDADES LÚDICAS FORMATIVAS

..0
03 ESTRUCTURA ARTÍSTICA CON LAS ENTRADAS DE APRENDIZAJES

3 FAMILIA Y EL ARTE

. EXPOSICION DE TALENTOS
.
04
-
.
05
.01
MÉTODO
PERSONALIZADO
PARA ESTUDIANTE , QUE REQUIEREN DE UNA
FUERTE ESTRUCTURA METODOLÓGICA.
.
Características ( avanzado)
02
PLAN DE FORMACIÓN INVESTIGATIVO

MÉTODO COGNITIVO Y COGNOSITIVO

.
03 MÉTODO LÚDICO
.
FUSIÓN DE CIENCIA Y ARTE

. MÉTODO STANISLAVSKI
LIDERAZGO Y DISCIPLINA
04

.
.
.
05
¡El arte más que
entretención es
formación a tu
educación!
Invest ig ac ió n
 Investigación
. La investigación del ARTE Y EDUCACIÓN es una herramienta de realzado valor
que utilizamos de manera cotidiana para alimentar estrategias y planes, antes
01 durante y después de su ejecución.

Incluso, si los estudiante son nuevos en el proceso de formación , siempre será

mejor contar con información de respaldo para emprender mayores estrategias, y
buscar siempre el bienestar de nuestros niños, niñas y jóvenes .
.
02 INVESTIGACIÓN
DOCENTE
. · Observador de · Arte y comunicación
03 comportaminto.
· Naturaleza del caracter.
· Estudios comparativos .
· Estudios de desarrollo
· Estudios de · Estudios descriptivos
inteligencia
· Cualidades del niño y
. fortalecimiento .

04

.
LA UTILIZAMOS DE MANERA COTIDIANA...
para alimentar estrategias y planes antes,
. durante y después de su ejecución.
05
¡El arte más que
entretención es
formación a tu
educación!

Cine y Teatro
 LA PEDAGOGÍA TEATRAL
La pedagogía teatral es una disciplina que organiza tanto los medios (técnicos y
operativos) como las acciones y procedimientos de los procesos de enseñanza y
aprendizaje del teatro en la educación. Asimismo, ampara el uso del teatro o la
expresión dramática como herramienta educativa, estableciendo estrategias
metodológicas para apoyar la facilitación de cualquier currículo o ámbito
formativo, incluida la enseñanza del teatro, haciendo uso de los mismos recursos
que esta didáctica despliega.
Sus características son:

» Se sitúa al participante como centro de la acción pedagógica.

» Las actividades lúdicas son la metodología base.
» Los mismos recursos que el lenguaje expresivo y dramático procuran, se
utilizan para el aprendizaje de forma sinérgica en las sesiones.
» El aprendizaje se adquiere por experiencias directas y vicarias.
» La propuesta pedagógica nace en atención a las necesidades de las etapas de
desarrollo del juego de las personas participantes.
04 » El facilitador acompaña un proceso creativo, no lo impone.
» Se tiene el deseo de un ambiente de trabajo creativo basado en el respeto, la
alegría y la libertad.

CONTENIDO VIVENCIA
 DIDACTICA
SABER HACER Y SABER REFLEXIONAR SOBRE EL HACER

presentamos las acciones que intervienen en la entrega de contenidos

para el desarrollo de una clase o sesión del taller de teatro. Por una
parte describimos la estructura de la sesión de expresión dramática y,
por otra, la base de una clase, pues ambas involucran acciones de
facilitación equivalentes. En forma paralela incorporamos el ciclo del
proceso didáctico con el fin de compararlos con el proceso continuo que
significa planificar y preparar lo que se enseña, preocuparse por crear
un ambiente propicio para la clase o sesión, manejar adecuadamente
los contenidos de la disciplina, saber cómo y cuándo entregarlos, y
evaluar, acción que se considera un proceso de ajuste para enriquecer
el proceso formativo en la persona participante. La siguiente gráfica
representa la necesaria integración de la reflexión sobre la práctica en
el proceso de facilitación.

04
 ACCIONES INVOLUCRADAS EN LA FACILITACIÓN

SESION EXPRECION DRAMATICA ESTRUCTURA DE UNA CLASE

Preliminar o puesta en marcha  

Actividades lúdicas, que tienen la característica de ser Predispone a los participantes hacia el
sorpresivas. Demanda ejercicio físico enérgico y objetivo a trabajar.
cinético.  
   
 
Expone el propósito u objetivo de la
Inicio
Busca concentrar la atención de los participantes, clase o sesión.
generando un ambiente de alegría y disposición  
para dar inicio al trabajo en taller de teatro.  
  Desarrolla actividades para enlazar los
 
contenidos presentados, con los
Motriz, fuerte, lúdico y sorpresivo.
conocimientos previos de los participantes.

MOTIVACIÓN AL APRENDIZAJE Ciclo didáctico planificacion

04 » Entusiasmar a los participantes en
» Conocimientos y dominio de
la didáctica de la especialidad,
forma breve explicándo selección, organización y
el objetivo de la clase, puede enunciar o transferencia.
escribir el objetivo en una parte visible,
para que los participantes sepan que » Elección del material
aprenderán. didáctico a utilizar.

» Generar un ambiente receptivo y » Viabilidad de las actividades

socio-afectivo positivo. que va a realizar.
 SESIÓN EXPRESIÓN DRAMÁTICA ESTRUCTURA DE UNA CLASE

Expone el propósito u objetivo de cada una de las

actividades de la clase o sesión.
Sensibilización  
Activar los sentidos.  
Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o
tema
de la clase.
Creatividad Corporal  
Conocimiento del lenguaje, Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el
desarrollo de habilidades cognitivas.
destrezas, habilidades y  
creación. Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos
trabajados.
 
DESARROLLO

Creatividad Vocal Formula preguntas como recursos didáctico.

Conocimiento del
lenguaje, destrezas,
habilidades y creación.  
contextualizar los contenidos tratados.
Expresión  
Conocimiento del lenguaje,
04 destrezas, habilidades y
creación
Trabaja sacándole partido a los errores de los participantes,
considerándolos una oportunidad de aprendizaje.
Incorpora la realidad noticiosa, sucesos de importancia
nacional e internacional, con el fin de
Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la
vida contidiana de los participantes.
Aprovecha los temas emergentes para intercambiar y
contextualizar los contenidos tratados.
Proporciona diversos estímulos para generar una respuesta
creativa y por consecuencia aprendizaje.
Utiliza medios didácticos de apoyo.
 Desarrollo del tema
Partir de los aprendizajes previos del estudiante
para conectarlo en forma progresiva con los que » Diversas formas de
abordará en la clase. retroalimentación
para ver si los
» Los contenidos deben ser presentados en forma participantes
progresiva y significativa. aprendieron,
preguntar,
» Desarrollar una gama de actividades tanto
individuales como socializadas para que el revisar los apuntes y
estudiante aprenda. tareas del cuaderno,
dar espacio para
» El profesor debe acompañar y supervisar en preguntas para
forma permanente el trabajo del estudiante y del aclarar dudas.
grupo realizando evaluación de proceso.
» Favorecer los
Cierre procedimientos de
auto y coevaluación.
Desarrolla actividades para que los participantes
tomen una posición apreciativa y/o valorativa
04 respecto de los contenidos y procedimientos Desarrolla actividades para que los
abordados en la clase. participantes tomen una posición apreciativa
y/o valorativa respecto de los contenidos y
procedimientos abordados en la clase.
Realiza un cierre de lo trabajado en clases.
Realiza un cierre de lo trabajado en clases.
Confronta lo hecho con el objetivo propuesto al inicio.
Confronta lo hecho con el objetivo propuesto
al inicio.
Responde a preguntas o dudas de los participantes.
Responde a preguntas o dudas de los
participantes.
Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo
trabajado Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo
trabajado
Contactos
Olmer Corzo
3152167876
ANEXOS
 EXPERIENCIA

CIUDAD EVENTO
CIUDADES DE COLOMBIA GIRA NACIONAL DE TEATRO
BOGOTÁ FESTIVAL NACIONAL DE
TEATRO
MONTERÍA SALA CONCERTADA DE TEATRO
RIOHACHA SALA CONCERTADA DE TEATRO
AMOZONAS ENCUENTRO PLURI-CULTURAL
 EXPERIENCIA
CIUDAD EVENTO
TUNJA ENCUENTRO INTERNACIONAL
DE CULTURA
CALI ENCUENTRO INTERNACIONAL
DE TEATRO
RIOHACHA ENCUENTRO
DEPARTAMENTAL DE
CULTURA
CHIQUIQUIRÁ IBEROAMERICANO DE TEATRO
SANTA MARTA TALLER PEDAGOGÍA TEATRAL
PARA DOCENTES
DEPARTAMENTO DE LA TALLER DE RECREACIÓN Y
GUAJIRA PEDAGOGÍA TEATRAL
DEPARTAMENTO DEL GIRA INSTITUCIONAL DE
CAQUETÁ TEATRO