CREAMOS CUENTOS

SEMANA 23
 CREAMOS CUENTOS
COMPETENCIA:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDAD:

● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Propósito: -Comprender los procesos de la creación de cuentos

-Reestructurar el cuento creado, aplicando los procedimientos desarrollados.

Evidencia: Cuento con el estilo de José María Arguedas (reestructurado)

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 EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

INDICADORES DE EVALUACIÓN SÍ NO Observaciones

● Adecúa el cuento a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo.

● Elabora su cuento, narra, de forma apropiada. Establece

relaciones lógicas entre las ideas.

● Utiliza mayúsculas, coma, el punto y aparte para separar

párrafos, guiones para los diálogos; que contribuyen al sentido
de su texto.

● Coevalúa a su compañero de manera adecuada el texto

determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
¿QUÉ PASOS CREES QUE DEBES SEGUIR
PARA CREAR UN CUENTO?
 PASOS PARA LA CREACIÓN DE UN
CUENTO
1 2 3
Recolecta ideas para tu cuento Comienza con las Encuentra inspiración
características del cuento en personas reales.
La inspiración puede aparecer en
Una vez que hayas elegido una Si tienes problemas en entender o
cualquier momento. Lleva contigo una
idea, necesitas saber los rasgos encontrar cualidades para tus
libreta a donde quiera que vayas para
básicos del cuento antes de personajes, mira hacia tu vida. Puedes
poder anotar las ideas que se te ocurran.
escribir. (estructura: inicio-nudo y tomar atributos de gente que conoces o
desenlace) de desconocidos que cruzas en la calle.

4 5
Conoce a tus personajes.
Los personajes deben ser creíbles y
auténticos.
● Escribe una lista titulada con el nombre de
tu personaje y escribe todos los atributos
que se te ocurran
● Asegúrate de que las personalidades de
tus personajes no sean perfectas.
Limita la amplitud de tu
historia.
El evento principal de un cuento
debe suceder en relativamente
poco tiempo (días o minutos) y no
será posible desarrollar con
efectividad más que una trama, dos
o tres personajes y un escenario.
6
Decide quién contará la
historia
Hay tres tipos de narradores para
contar una historia: protagonista,
testigo y omnisciente.
 7 8
Organiza tus pensamientos.
Cuándo hayas preparado los elementos
básicos de tu historia, puede serte útil el
hacer una línea de tiempo para marcar
qué pasará y cuándo pasará.
10
Sigue escribiendo
Antes de terminar tu historia, casi con
seguridad tendrás algunos imprevistos.
Debes atravesarlos para tener éxito.
Dedica un tiempo para escribir todos
los días y ponte como meta escribir al
menos una página por día.
Comienza a escribir.
Dependiendo de cuánto hayas esbozado
la trama y tus personajes, la escritura
real puede consistir simplemente en
elegir las palabras adecuadas.
11
Deja que la historia se
escriba sola.
A medida que desarrollas tu historia, puedes
decidir cambiar la trama o un personaje o sacarlo
directamente de la historia. "Escucha" a tus
personajes para ver si te piden hacer o decir otra
cosa y no te preocupes por alterar tus planes si
esto mejora la historia.
9
Comienza con estilo
La primera página de cualquier
escrito debe ganar la atención del
lector de inmediato y hacer que
quiera saber más.
12
Revisa y edita.
Cuando hayas terminado de escribir, ve
hasta el principio y corrige los errores
mecánicos, lógicos o semánticos. En
general, asegúrate de que la historia fluya
y que los personajes y sus problemas sean
presentados y resueltos apropiadamente.
 13
Busca opiniones
Envía tu cuento revisado y editado a
un amigo o pariente para que te dé
su opinión o sugerencias y realice
correcciones.
14
No te rindas.
Puede ser frustrante tener problemas para
escribir.Solo debes saber que, con toda
probabilidad, dudarás de tu habilidad para
escribir en algún momento de tu historia.
Esto es algo totalmente normal.
¿Qué debería incluir en
mi cuento?
● Diálogos.
● Descripciones de personas.
● Descripciones de paisajes.
● Escenarios singulares
● Valoración de la diversidad cultural
y lingüística.
● Se debe evidenciar la influencia de
los Cuentos de José María
Arguedas
● El mensaje debe reflejar la
identificación con su cultura local,
regional o nacional
 INDICADORES DE EVALUACIÓN
ADECUACIÓN ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN Notes
Organiza la información
Narrar, contar una Adapta el uso del
Organiza la información de su texto considerando
historia para mostrar la lenguaje en su texto
(registro formal e en párrafos que se una progresión narrativa Cuentos en lengua originaria o castellana 4
relación del hombre y la (lineal o no lineal) que se
informal) de acuerdo relacionan unos con
naturaleza describiendo evidencia en las
con su propósito otros otorgando unidad Los trabajos deben ser de la autoría de los
un escenario de acciones, diálogos y
comunicativo y los al texto y manteniendo
auténtica singularidad
la relación temática y descripciones que propios participantes. . Los participantes
de vida en relación al posibles destinatarios.
sin presentar incorpora atendiendo a colocan en sus trabajos solo sus seudónimos
universo andino de las características
José María Arguedas.
ambigüedades. como única señal de identificación, los
propias del cuento
cuales no deben ser ofensivos ni polémicos.
Las producciones de las y los participantes
COHERENCIA CREATIVIDAD JUICIO CRITICO MENSAJE estarán redactadas en prosa y con una
Se hace evidente el uso extensión mínima de dos (02) páginas y
Presenta con Expresa una posición
Utiliza diversos
originalidad el tema y la
de fuentes de máxima de cinco (05) páginas. En formato
conectores de tiempo y personal, respecto al información (obras de
estructura de su tema de su texto y a la
PDF letra Arial número 12, en espacio y
espacio, recursos José María Arguedas)
gramaticales y
narración. valoración de la como base para la
medio (1.5),
Narra hechos con diversidad cultural y
ortográficos que creación del cuento. Se
singularidad, novedad y lingüística presentes en
contribuyen al sentido plantea un mensaje
autenticidad.Utiliza las obras de JMA y
de su texto. sobre su identificación
variedad de recursos también en su localidad, con su cultura local,
expresivos para provincia, región o país. regional o nacional.
reforzar el sentido de
su texto.
 Actividad:

Lee y revisa el cuento de tu compañero teniendo en cuenta los

indicadores de evaluación.
Completa el cuadro según el indicador que se cumple y el que no se
cumple; anota las observaciones de incumplimiento.
 TAREA: Con base en la revisión
realizada, corrige tu cuento y agrega lo
que falte para que cumpla con los
indicadores de evaluación.
Reflexionemos

¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

¿Me servirá lo aprendido para realizar mis actividades?

¿Fue sencillo coevaluar a mis compañeros?¿Por qué?

TÉCNICAS DE CREACIÓN DE CUENTOS
DIA 2
 CREAMOS CUENTOS
COMPETENCIA:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDAD:

● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Propósito:
-Conocer diversas técnicas de escritura
-Reestructurar o mejorar el cuento creado teniendo en cuenta la información brindada.

Evidencia: Cuento con el estilo de José María Arguedas (reestructurado)

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 TECNICAS DE ESCRITURA
1. TRANSFORMAR UN POEMA O UNA CANCIÓN EN UN CUENTO.
La narración resultante puede tener diversos grados de vinculación con el texto de partida:
- El relato sigue el argumento del texto inicial.
- El texto de partida se incluye en el relato como una parte importante.
- El texto de partida es el final de la narración.

“Con diez cañones por banda,

viento en popa a toda vela,
no corta el mar, sino vuela,
un velero bergantín;
bajel pirata que llaman
por su bravura el Temido
en todo el mar conocido
Todos a bordo del velero, sentíamos la brisa marina, -A toda
vela marinero, gritaba el capitán. Viento en popa surcaba el
mar, nuevas aventuras nos esperaban, nuevos tesoros y
más.
-Somos los piratas, cantaba el marinero - temidos por
muchos, vamos a la mar.
En el confín de los mares en lo profundo de su inmensidad,
veremos nuevas tierras, seremos como siempre, bravos
marineros en conquista.

del uno al otro confín.

CONVERSACIONES POR TELÉFONO.

Los fragmentos narrativos podremos hacerlos en primera o tercera persona. Sin embargo, las
conversaciones se llevarán a término a través de conversaciones telefónicas. Razón que lo justifica:
- El protagonista no desea que lo vean
- El protagonista está encerrado y sólo dispone de un teléfono para comunicarse con el resto del
mundo.

¿Alo?
¿Quien está al otro lado de la línea?
¿Eres Silvia?
Te voy a contar por qué estoy aquí.
3. JUGAMOS CON EL ESPACIO.

A partir de un espacio, crear una narración. Se puede dar como espacio un lugar conocido o bien una
fotografía. El espacio podemos tratarlo:

a) Como protagonista de la narración, dando vida a todos los objetos y elementos que contenga el espacio
escogido.
b) Como marco. Una vez definido el espacio, servirá de marco para la historia.
6. A PARTIR DE UNA SITUACIÓN ABSURDA:

Los periódicos no se venden, se alquilan. En una fábrica se paga más a quién trabaja menos.

7. UTILIZAMOS LOS SENTIDOS

Se trata de construir una narración en la que domine uno o varios sentidos. Es decir, que tengan un papel
fundamental.

Ej: Sonaron diez campanadas; aún me acompañaba el rumor de las hojas moviéndose con el viento..
 RECURSOS EXPRESIVOS
Son elementos lingüísticos que sirven para crear efectos en la escritura y llamar la atención sobre el lenguaje
mismo, sobre la forma en que se expresan los contenidos del texto y se logra despertar el interés del lector, lo
hacen reaccionar emocionalmente.

SÍMIL O COMPARACIÓN:
Es una Figura Retórica que consiste en establecer una relación explícita entre un término real y uno alegórico o
imaginario de cualidades análogas. Esta comparación está marcada típicamente por medio de “como”, “cual”,
“que”, o “se asemeja a”
Ejemplos:
1. "murmullo que en el alma se eleva y va creciendo como volcán que sordo anuncia que va a arder"
2. El árbol es como una casa para los pájaros y el techo para el vagabundo
3. Es manso como un corderillo
4. Y todo en la memoria se rompía,
5. Cual una pompa de jabón al viento
*METÁFORA.
Consiste en nombrar un elemento con otro término con cuya significación presenta una relación de analogía.
Tiene como base la comparación.
La división tradicional distingue entre metáforas impuras, en las que se conserva el término real (A) y
metáforas puras, donde éste ha desaparecido.
Podemos establecer varias fórmulas:
A es B (metáfora impura): “Mi corazón es una almohada negra”
B es A ( idem): “Donde el vacío es luna”. Consigue más intensidad.
A de B (idem): “Los suspiros se escapan de su boca de fresa”
B de A (idem): “Tocando el tambor del llano.”
A, B (metáfora impura aposicional): “El otoño: isla de perfil estricto”.
A, B, B’, B’’ (met. imp. descriptiva o impresionista): “Por el olivar venía, bronce y sueño, los gitanos.” El plano real da
lugar a más de una evocación.
Metáfora superpuesta. Una evocación va provocando otras:
“Nuestras vidas son los ríos
que van a dar a la mar
que es el morir.” Manrique.
B en lugar de A (metáfora pura). Desaparece el término real:
“Enhiesto surtidor de sombra y sueño” (‘un ciprés’). G. Diego.
Actividad: Identifica si es metáfora o comparación:
1. José es valiente como un león.
2. Está que echa chispas.
3. Luis es tan esquivo como un gato.
4. Lo tienen bajo la lupa.
5. Sus ojos son como dos luceros
6. Temblaba como gelatina
7. Me golpeó la noticia.
8. Son tan parecidos como dos gotas de agua.
9. Ese examen fue un regalo.
10. Luisa es cobarde como un ratón.
 REFLEXIONEMOS

¿Qué aprendimos en estas 2 clases?

¿Para qué me puede servir?
¿Cómo lo aplicaré en mi vida diaria?
¿Soy consciente de cuánto voy aprendiendo? ¿Como me doy cuenta?
ACTIVIDAD

- Agrega a tu cuento los 2 recursos expresivos aprendido el día de

hoy.