Complejidad y Formación de profesores

Créditos Asignados: 5

Asesor: Dr. Luis Felipe Delgado Darias

Telf.. 4432867898
Correo: luisdelgadodarias@gmail.com
 Objetivos

• Analizar las concepciones sobre formación,

desarrollo profesional y aprendizaje.
• Obtener, organizar, analizar e interpretar
información que se considere necesaria
dentro de su campo profesional o laboral.
 Sitios de interés
• Ley General de Educación http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf
/LGE_300919.pdf
Constitución de la República actualizada
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/cpeum.htm
• Ley de mejora educativa
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE_300919.pdf
• Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSCMM_300919.pdf
Los Contenidos del Desarrollo Profesional
Docente. Presencias y Omisiones
• Los contenidos constituyen elementos y decisiones esenciales en el currículo
escolar y en las políticas y programas de desarrollo profesional docente.
• ¿Qué relación hay entre currículo escolar y los objetivos y los contenidos de
los programas de desarrollo profesional docente?
• ¿Qué relaciones existen entre formación, aprendizaje y desarrollo profesional
docente?
• ¿Cuáles son las funciones docentes?
• ¿Cómo se manifiestan en estos aspectos en la legislación vigente?
Constitución Ley General de Educación
Ley de mejora continua de la Educación Ley General del Sistema de Carrera
de Maestras y Maestros
¿Epistemología?
• Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo., ¿Qué es Epistemología? . Cinta de
Moebio [en linea]. 2003, (18), 0[fecha de Consulta 4 de Octubre de
2019]. ISSN: . Disponible en : 
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10101802
https://www.redalyc.org/pdf/101/10101802.pdf
• Conferencia Epistemología y Teoría del conocimiento de Rolando
García. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=qJRhjh3qNd0
 ¿Aportaciones a los ámbitos de investigación que se abordan
en el doctorado y en los proyectos investigación?
¿Cuáles son las insuficiencias en el conocimiento del objeto de investigación? vs
1. Formación continua centrada en las formas y estructuras y en le contenido específico de
los programas.
2. ¿Qué contenidos habría de conocer y transformar (comprensión, habilidades, etc.) el
profesorado en orden a facilitar los aprendizajes de alumnos diversos en determinados
contextos educativos y sociales? Programa de investigación de Lee S. Shulman-
Universidad de Stanford.
3. ¿Formación y desarrollo profesional docente y conocimiento empírico de la relación
enseñanza-aprendizaje?
4. Implicaciones para la conformación del estado del arte o de la cuestión de la diversidad
y complejidad de los contenidos de la formación y desarrollo profesional docente.
• https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pdf
• https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/Shulman.pdf
• https://scholar.google.com.mx/scholar?q=Shulman,+L.S.+(1986).pdf&hl=es&as_sdt=0&as
Antinomias: contradicción entre dos tesis que se excluyen
mutuamente. http://www.filosofia.org/enc/ros/antinomi.htm
• Tesis: Los saberes del profesor son suficientes. Antítesis: los saberes
del profesores son insuficientes ¿Existirá equilibrio entre lo que el
profesor saber y lo que debe saber para responder a las exigencias de
su práctica ¿Educativa? ¿Pedagógica? ¿Docente?
• Tesis: la profesionalidad del docente es restringida. Antítesis: la
profesionalidad del docente es amplia.
• ¿Cómo contextualizarlas en un paradigma de Educación para Todos
durante Toda la vida (EPT), en un sistema educativo que no ha
resuelto las dificultades con el acceso y la permanencia dado su
carácter obligatorio?
 ESPECIES

ORDEN-DESORDEN
NATURALEZA
Profesionalidad UNIDAD COMPLEJA
COMPLEJA DE LA
ORGANIZADA
NATURALEZA Y LA
EL TODO Y LAS
SOCIEDAD
PARTES
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO SOCIAL-
DESARROLLO ECONÓMICO-
INSTITUCIONAL POLÍTICO-CULTURAL-
GRUPAL APRENDIZAJE NATURAL:
SOSTENIBLE

PRAXIS SOCIAL
Desarrollo
Formación
profesional y
Integral
humano
HOMBRE SOCIEDAD