REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL PARA LAS ARTES (UNEARTE)
CREA: CANDELARIO ARAY
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

Caracterización de los personajes de la obra “La torta que puso Adán”

de Aquiles Nazoa implementando el teatro de aula en los alumnos de
2do año de educación media de la U.E. Colegio “Nuestra Señora del
Carmen”, Cumaná, Edo. Sucre.

Profesora: Alumna:
Isandra Marcano Laura Gómez

Mayo de 2021
Introducción

Breve pieza
jocosa de carácter
popular que con
frecuencia pinta
costumbres y
satiriza vicios y
errores.

La Torta que Puso Adán

Escrita por Aquiles Nazoa,
publicado en 1970 en su libro
Humor y Amor.

Aquiles Nazoa
(Caracas, 17 de mayo de 1920-Maracay, 25 de abril de 1976)
Escritor, periodista, poeta y humorista, cuya
obra proyecta los valores de la cultura
popular venezolana.
Ganador de premios como: Premio Nacional
de Periodismo «Juan Vicente González»
(1948) y Premio Municipal de Prosa (1966).
Introducción
Teatro de Aula
Es una estrategia pedagógica,
lúdica, motivadora, transversal y
multidisciplinar, que parte de la
inmersión de un aula completa en
un proyecto dramático.
Diseñado
principalmente para alumnos
de Tercer Ciclo de Primaria a
Educación Media.
No está programado para un
estreno teatral, para ser vivido
y asimilado durante el
proceso de preparación.
Objetivos generales como:
• Elevar la autoestima y la autoconfianza en los alumnos.
• Crear en el aula un marco de convivencia agradable.
• Fomentar hábitos de conducta.
• Necesidad de disciplina.
• Sembrar inquietudes intelectuales.
Objetivos a nivel teatral:
• Conocer su propia voz y utilizar la palabra como expresión.
• Explorar su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada, movimientos) y utilizarlos
como recursos comunicativos.
• Potenciar la lectura y corregir defectos de dicción.
• Desarrollar la empatía ante los problemas de sus personajes.
• Desarrollar la imaginación.
• Realizar una crítica del hecho dramatizado.
• Comportarse debidamente en un espectáculo. 
Objetivos

Objetivo General
Caracterizar los personajes de la obra “La Torta que Puso Adán” de Aquiles
Nazoa implementando el teatro de aula en los alumnos de 4to año de
educación media de la U.E. Colegio “Nuestra Señora del Carmen”, Cumaná,
Edo. Sucre.
Objetivos Específico
1. Realizar lectura simple del texto teatral.
2. Analizar el texto dramático.
3. Adjudicar los personajes a los estudiantes.
4. Explorar el lenguaje corporal del personaje mediante la improvisación
guiada.
5. Dramatizar el texto a través de lecturas interpretativas.
Estrategias y Actividades

1. Realizar lectura simple del texto teatral

La lectura inicial de una obra permitirá que los

alumnos improvisen y jueguen, buscando
asociaciones con personajes conocidos o de
ficción.
• Se sugiere que la lectura inicial debe ser “plana” es Concentración
decir carente de interpretación por parte de los
actores, es una lectura de conocimientos sobre el
argumento de la obra que se desea representar.

• El director capta además del argumento y la

temática, las ideas primordiales, los personajes y
hasta puede visualizar escénicamente algunos
momentos.

Memoria e Imaginación
Actividad:
Cadena de acciones
Estrategias y Actividades

2. Analizar el texto dramático

Niveles de Categorías
compresión en para analizar
la lectura. Nivel literal la lectura Macroestructural

Nivel Inferencial Superestructural

Nivel crítico o
valorativo

Actividades:
Lectura estratégica comprensiva
e interpretativa.
Entender las categorías como eje “Trabajo de mesa” sobre un
transversal de los procesos de lectura
permite organizar en nuestro cerebro texto.
las ideas de lo que leemos, ya que solo
así la comprensión de un texto es real
y posible.
Estrategias y Actividades

3. Adjudicar los personajes a los estudiantes

Adjudicar un papel inversamente proporcional al

rol que desarrolla.
Estrategias y Actividades

3. Adjudicar los personajes a los estudiantes

Cada actor debe tener el Ningún alumno monopolice

texto completo de la obra. su papel.

Todos los alumnos que no

Que a los alumnos durante los pueden conseguir un papel
ensayos, no se les llame por relevante tienen que sentirse
su nombre sino por el del también parte imprescindible
personaje que representan. de la representación.
Estrategias y Actividades

4. Explorar el lenguaje corporal del personaje mediante la

improvisación guiada.
Etapas a seguir
de la
improvisación Improvisaciones libres
Elementos
Intuición Improvisación sobre
escenas
Imaginación
Improvisaciones como
personajes
Estado Creativo
Improvisación de
manera correcta
• Los juegos teatrales
• Los viewpoints

El enfoque de la improvisación se basa en

ayudar a los alumnos a descubrir sus
propios recursos, que fluyen de sus ideas
más imaginativas y sentimientos más
fuertes.
Estrategias y Actividades

5. Dramatizar el texto a través de lecturas interpretativas.

Reglas La atención prestada al interlocutor.

Los pensamientos en relación con el

diálogo establecido.
La entonación, junto a esta se
encuentra la intención en los textos
vinculados al interlocutor, los
acontecimientos, las convicciones y
sentimientos de los personajes.

Actividades:
Matices de mi voz y dicción.
Lectura teatralizada: soy el
personaje de la obra.
“El teatro es poesía que se sale del libro
para hacerse humana”
Federico García Lorca