Ensayo y Error

Considerado un Problema
Similar o más Sencillo
Ensayo y
Error
 ¿Qué es ensayo y error?
Es un método heurístico para obtener conocimiento, tanto proposicional como procedimental. Consiste
en probar una alternativa y verificar si funciona. En caso contrario resultado erróneo que intenta una
alternativa diferente.

Sus características son:

• Es elegir un valor (resultado, operación o propiedad) posible.

• Llevar a cabo con este valor las condiciones indicadas por el problema.

• Probar si hemos alcanzado el objetivo buscado.

 Tipos de ensayo y error

Ensayo y error
01 Ensayo y error 02
sistemático
fortuito
Realizado sin pautas o al azar. Los valores no son al azar, si no
de manera odernada, de forma
Ensayo y error que se eliminen las posibles
03 dirigido repeticiones de ensayo hasta
encotrar la solucion correcta.
Se puede encontrar cada
respuesta para ver si se esta
cerca o lejos del objetivo,
 Ejemplo
1. En la clase de Ana, hay cuatro mujeres más que hombres. Hoy en día,
a causa de una epidemia de varicela, la mitad de los hombres y la mitad
de las mujeres están enfermos y no han venido a clase. En la clase, sólo
hay 14 personas (entre alumnas y alumnos). ¿Cuántas mujeres y
cuántos hombres están enfermos?
 Paso 1: Entender el
problema
• Datos: Una clase. Una epidemia hace que la mitad de los hombres y la mitad de las
mujeres estén enfermos. En la clase sólo hay 14 alumnos.

• Objetivo: Averiguar cuántas mujeres y cuántos hombres están enfermos.

• Relación: En la clase de Ana hay cuatro mujeres más que hombres.

• Diagrama: Tabla.
 Paso 2: Pensar el
Problema
Estrategias:

Organizar la
Ensayo y error infromación
Modelización
 Paso 3: Ejecutar el
Problema
1. Estrategia de organización de la información, de dos formas
posibles:
A) Organizar la información de manera algebraica. Planteando un sistema de ecuaciones de
dos ecuaciones con dos incógnitas que resolveríamos hasta llegar a la solución.

B) Organizar la información utilizando un diagrama partes-todo.

En clase hay 12 hombres y 16. Hombre enfermos 6 y mujeres enfermas 5.

 2.
Modelización:
Representamos toda las personas de la clase, sabiendo
que tenemos hombres enfermos y sanos y mujeres
enfermas y sanas, por lo que lo dividimos la clase en
cuatro zonas y comenzamos a añadir fichas dos fichas
en mujeres sanas y enfermas (4 mujeres),
posteriormente vamos añadiendo en hombres y mujeres
hasta llegar a tener 14 personas sanas en clase.
 3. Estrategia de ensayo-error
Para ello debemos tener en cuenta que hay cuatro mujeres más que hombres y que, como debemos
calcular mitad de hombres y de mujeres, el número de hombres y de mujeres deben ser números pares.

El inventario puede detenerse cuando se llega a la suma 14, observando que la sucesión de las sumas es
creciente.
 Solución
● 8 mujeres enfermas, 6 hombres enfermos.
● Comprobación: 8+6= 14
8*2=16
6*2=12
16-12=4
● Análisis: Solución única.
● Respuesta: En la clase de Ana hay 8 mujeres enfermas y 6 hombres enfermos.
 01 al
Ejercicio
05
s
Ensayo y Error
 Ejercicio 1
● El administrador y el contador de una empresa agroindustrial fueron de visita a una
de la granjas productora de cerdos y gallinas, con el propósito de hacer una
revisión de la producción.

● Debido a las condiciones de las vías de acceso, llegaron en horas de la noche.

Durante su estancia vieron un corral con cerdos y gallinas.

● El contador dijo haber contado 18 animales en total.

● El administrador afirma haber contado un total de 50 patas.

● ¿Cuántos cerdos y cuántas gallinas había? (sin utilizar ecuaciones).

 Solución
1. Entender el
Problema:
• En total hay 18 animales.
• Se contaron 50 patas (extremidades).
• Se pregunta por el número de cerdos y de gallinas.

2. Diseñar un Plan:
• Se va a construir una tabla en la que se presente información sobre el número de gallinas,
números de cerdos y número de patas en total.
 3. Ejecutar el plan
Ensayo y error fortuito: Damos Valores al azar.
De forma sistemática: Se van dando valores de forma 1,2,3 etc.

}
3. Ejecutar el plan
• De forma dirigida: se asignan valores manteniendo el control de las
magnitudes.

4. Mirar hacia atrás:• Se puede hacer de forma dirigida

 Ejercicio 2
¿Cuál es la raíz cuadrada de 1024? Describir al alumno la definición de una raíz cuadrada en
forma general. “La raíz cuadrada de un numero a, es todo numero no negativo que
multiplicado por si mismo da como resultado a”.

Solución
1. Algunos ensayos: 102 = 100, 202 = 400, 302 = 900, 402 = 1600,
2. Así que el número buscado está entre 30 y 40.
3. Probación: 312 = 961, 322 = 1024.

Respuesta
4. El número buscado1 es 32.
 Ejercico 3
1. Hallar valores de A,B,C y D.
2. 3A2A A=5
-1BC8 B=4
D087 C=3
D=2

3. Ejecutar el
Solución plan
12 15 11 4 3
-8 = 4 -8 = 7 -8 = 3 -4= 0 -1= 2

Respuesta: 3525
-1438
2087
 Ejercicio 4
1. El señor Gómez, comenta: “Yo tenía n años en el año n2”. Si hablaba en el siglo XX. ¿Qué edad
tenía el sr. Gómez?

Respues
Solución
1901 – 2000 ta nació en el año 1936.
El señor Gómez

40 2 = 1849
44 2 = 1936
45 2 = 2025
 Ejercicio 5
LA media de las edades de Helen, Sonia, Cintia y Dani es 20 años. Sonia es 8 años mayor que
Helen y 15 mayor que Cintia. La suma de las edades de Helen y Sonia es 46, mientras que la
de Sonia y Cintia es 39. ¿Cuál es la edad de Dani?

Solución
6 x = 20 80/4 = 20
5>8H 5+ H = 46
5 > 15 C 5 + C = 39

27 12 = 80
27 + 19 + 12 = 58/22
 Estrategia de
Considerado un Problema Similar o
más Sencillo
 ¿Qué es un Estrategia de un problema más
sencillo?
Al tener un problema complejo suele ser de gran ayuda realizar un problema mas sencillo que esté
relacionado con el que se tiene que resolver, pero que tenga una solución más simple.

En un problema sencillo, similar se pretender buscar una relación o datos parecidos que se involucren
una idea a la situación que se plantea y con base en estos conocimientos aplicaros al problema complejo
para llegar a la solución final.

Sus características son: resolver un problema similar más simple es aplicable a los problemas
cuando estos pueden ser divididos en partes y hacer que el mismo problema esté compuesto de muchos
problemas simples, similares entre ellos y que nos lleven a la respuesta correcta que queremos alcanzar.  
 Ejemplo
Se dispone de 9 cerillos que forman un triangulo equilátero,
según muestra la ilustración. Cambiando la posición de 5
cerillos transformar el triangulo a manera de obtener 5
triángulos.
 Paso 1: Entender el
problema
• ¿Qué debo encontrar?
• Cambiando la posición de cinco cerillos.
• Formar 5 triángulos equiláteros.

Paso 2: Pensar el Problema

• Considerar un problemas parecido o mas fácil.
 Paso 3: Ejecutar el
Problema
• Debemos mover cinco cerillos de forma que, logremos cumplir la condición de formar
cinco triángulos equiláteros.

Moverlos
 Paso 4: Revisar y
Comprobar
• Al realizar diferentes movimientos con los cerillos llegamos a encontrar la solución.
• Cumpliendo con la condición de mover 5 cerillos y formar 5 triángulos equiláteros.
• Otro aspecto importante es que el problema no menciona que los triángulos deben tener
el mismo tamaño.

Solución
 01 al
05
Ejercicios
Estrategia de un problema más
sencillo
 Ejercicio 1
• Pesar Monedas : usted tiene 8 monedas. De éstas, siete son auténticas y una es falsa, por ello
pesa un poco menos que las demás. Tiene también una balanza de platillos que puede usar sólo
tres veces. Diga cómo descubrir la moneda falsa en tres pesajes. Luego muestre cómo detectar la
moneda falsa con únicamente dos pesajes. 

(con dos pesajes)

 Solución
1. Se debe determinar la moneda falsa con tres pesajes primero y luego con dos pesajes.
2. Se usará la estrategia de resolver un problema similar más simple.
3. El problema más simple es con tres pesajes; resolveremos ese primero. El más difícil es
con dos pesajes; resolveremos ese después.
 
• tomamos 4-4 monedas y las colocamos sobre los dos platillos (la que pese menos es donde
se encuentra la moneda falsa)
• tomamos ese grupo de 4 monedas y las dividimos en 2, colocamos 2-2 en cada uno de los
platillos (el grupo que pese menos es el que contiene la moneda falsa
• dividimos esas dos monedas a la mitad y colocamos 1-1 sobre la balanza, la que pese menos
ESA ES LA MONEDA FALSA
 Solución y Respuesta
• Tomamos 6 monedas y las dividimos en dos grupos de 3-3 (2 se quedan afuera) el grupo
que pese menos ese contienen la moneda falsa
• tomamos de esas tres monedas dos y las dividimos en dos grupos de 1-1, la que pese menos
ESA ES LA MONEDA FALSA
• si al tomar esas dos la balanza queda igual, la moneda que quedó afuera ESA ES LA
MONEDA FALSA
• si desde el inicio (3-3) la balanza queda igual una de las 2 que excluimos al principio es la
falsa, entonces colocamos 1-1 y la que pese menos ESA ES LA MONEDA FALSA
 Ejercicio 2
• Colocar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 en los cuadros de manera que ninguno consecutivo a otro
esté conectado por un segmento de línea.

Solución
4 5
2 3
6 1
 Ejercicio 3
• Utilizando los números del 1 al 9, colocarlos a manera que la suma vertical,
horizontal y diagonal sea siempre 15.

Solució 6
8 1
n
3 5 7
4 9 2
 Ejercicio 4
• Colocar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, y 8 en los cuadros de manera que ningún número
consecutivo esté conectado por un segmento de línea.

1 3
Solución
7 6 8 5

4 2
 Ejercicio 5
• Utilizando los números 1 al 16 en un cuadro de cuatro por cuatro, colocarlos de modo que
cada línea horizontal y vertical, y las dos diagonales principales sumen 34.

1 1
1 4
1 5 4
Solució 6 7 9
2 1
n 8 10 5
12 1
13 3
6