Lección 73.

Son equivalentes

Los números decimales se pueden

La fracciones decimales son las que convertir en fraccionarios. 5
tienen como denominador la unidad Ejemplo: 0.5 = cinco décimos = 10
seguida de ceros: 10, 100, 1000, es decir, escribimos la cifra, expresando el lugar
potencias de 10. que ocupa después del punto “décimos”.
Ejemplo: 9 8 5
10 100 1000
Una fracción decimal se puede convertir
en número decimal.
Ejemplo: 5 = 5 ÷ 10 = 0.5, se divide el
numerador10 por el denominador.

Convierte los siguientes números decimales a fracciones decimales.

0. 3 = 0.5 = 0.525 = 0.8 = 0.82 =

Resuelve las siguientes sumas, luego une mediante líneas las que son
equivalentes.

3 + 0.25 = 1 + 2 + 5 =
3 + 10 100 1000

3 + 0.75 = 7 + 5 =
3 + 10 100
2 + 5 =
3 + 10
3 + 0.5 = 100
5 =
3 + 10
3 + 0.125 =

Recuerda las convenciones de la suma y resta de números decimales:

1º Escribe verticalmente las operaciones alineando el punto decimal, de modo que estén acomodadas
las cifras del mismo valor decimal.
2º Si el número tiene diferente cantidad de decimales, realizar las equivalencias necesarias.
3º Resolver la operación como si fuesen números naturales.
4º Anotar en el resultado el punto decimal alineado al de los números que se sumaron o restaron.

Escribe la cifra que se forma con las siguientes sumas. Resuelve las sumas
siguiendo las convenciones establecidas. Observa el ejemplo.
Suma o resta Cifra que se forma
25 décimos + 32 centésimos + 125 milésimos = 2.945
175 milésimos + 82 décimos – 15 centésimos =
78 centésimos + 7 décimos + 135 milésimos =
86 décimos + 4 centésimos – 7 milésimos =

276 4to. Grado Matemáticas

Problemas aditivos: Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos. Intención didáctica: Que los
alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar números. SEP 134 - 135
 Lección 74. La medida de sus lados
Observa las figuras y completa la tabla con los valores faltantes, de
manera que el total de unidades cuadradas de cada rectángulo, sea
correcto.

1) 2)

3)
4)

5)
6)

7) 8) 9)

Total de Unidades lado Unidades lado

Rectángulo unidades mayor menor
1 60 20

Bloque 4
2 96
3 117
4 30
5 70
6 28
7 12
8 42 7
9 133 7

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una
o dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la división como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido Matemáticas 4to. Grado 277
en una multiplicación de dos factores. SEP 136 - 137
 Lección 75. ¿Habrá otro?
Comprueba que los cálculos de la tabla anterior están correctos. Recuerda
que la operación contraria de la multiplicación es la división. Observa el
ejemplo.

Rectángulo 9) = 133
El total de unidades entre el lado mayor. El total de unidades entre el lado menor.
7 10 + 9
19 133 7 133
133 70
0 63
63
Rectángulo 2) = 0
El total de unidades entre el lado mayor. El total de unidades entre el lado menor.

Rectángulo 3) =
El total de unidades entre el lado mayor. El total de unidades entre el lado menor.

Rectángulo 5) =
El total de unidades entre el lado mayor. El total de unidades entre el lado menor.

divisor cociente
9
5 47 dividendo
2 residuo
Recuerda los elementos de la división:
El dividendo es la cifra que se va a
dividir.
El divisor, es la cifra que divide al
dividendo.
El cociente es el resultado.
El residuo es la parte que sobra.

278 4to. Grado Matemáticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una
o dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la
multiplicación, y otro para la división, similar al usual. SEP 138 - 140
 Lección 76. Lo que hace falta

Encierra con tu color rojo los errores y corrige las operaciones, realízalas
correctamente.
La maestra solicitó que algunos alumnos apoyaran a los que todavía no podían realizar divisiones
correctamente. Nos sentamos en binas y corregimos errores.

Operación equivocada Operación correcta

100 +100 + 10 + 2 = 212

3 738 3 738
400
338
300
38
30
8
6
2

Anota el error que cometió:

Operación equivocada Operación correcta

60 + 3 + 1 = 64
14 889 14 889
840
049
28
21
14
7

Bloque 4
Anota el error que cometió:

Lección77. Mucho ojo

Analiza la forma en que Carlos simplificó la forma de dividir. Anota
cómo crees que la resolvió.

65
12 789
69
9

4to. Grado 279

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de
una o dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la división, pero desglosando algunos
procesos SEP 141 - 142 Matemáticas
 Contesta las preguntas considerando la división anterior.
¿Cuántas cifras tiene el divisor y cuántas el dividendo?

Dividendo tiene _______ cifras, divisor tiene _______ cifras

Si el divisor tiene dos cifras, entonces, en el dividendo se tienen que separar _______ cifras para calcular
parcialmente el cociente?

De las primeras dos cifras que se separaron del dividendo, ¿a qué cifra está alineado el primer número del
cociente: a la primera o a la última?

Está alineado a la __________________________ cifra.

Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el primer número que se escribiría es el 60, que son
6 decenas, ¿por qué ahora sólo se escribe 6?
__________________________________________________________________________
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el número que se escribiría para restar al dividendo
sería 720 y sobrarían 69. ¿Por qué ahora sólo se escribe el resultado de la resta de 12 x 6 = 72 y se le restó
a 78 quedando sólo 6 y el 9 es el número que sigue del dividendo?

__________________________________________________________________________

¿Consideras que ésta, es una forma más simple de dividir? ______

Para dividir se respetan algunas convenciones:

1º Para comenzar a dividir, en el dividendo, se considera la cantidad de cifras que tiene
el divisor. En el caso anterior, como el divisor tiene dos cifras, separaste dos cifras del
dividendo.
2º La primera cifra del cociente se ubica arriba de la última cifra del dividendo que se
está dividiendo.
3º El cociente se va calculando parcialmente, sin anotar los ceros que corresponden al
valor posicional de cada cifra. En el caso anterior, en lugar de 60, se escribió 6, sin el
cero de las decenas.
4º En el desarrollo, solamente se escribe el resultado que se obtiene al restar el dividendo
y el producto del divisor por el cociente. En el caso anterior no escribiste 720 para
restarlo a 789, sólo se escribió 6, que es el resultado de la resta de 78 – (12 x 6) = 6
5º Al resultado de esta resta, se le agrega la siguiente cifra del dividendo y se forma un
nuevo número para dividir. En el caso anterior en el residuo (6), se le agregó 9 que es
la siguiente cifra del dividendo.
6º La división se termina hasta que se utilizan todas las cifras del dividendo.

Lección 78. De práctica

Resuelve los siguientes problemas.

Mayté es una estudiante extranjera y recibe de Se tienen 457 losetas para cubrir un piso y
sus padres $977 por semana. Ella ahorra $200 y deciden que por la medida de la loseta deben
el resto lo distribuye entre los 7 días de la semana, colocar filas de 8 losetas. ¿Cuántas filas podrán
¿cuánto dinero puede gastar diariamente? colocar y cuántas losetas sobran?

280 4to. Grado Matemáticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número
de una o dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la
división, al revisar y corregir algunos ejemplos SEP 143
 Se van a repartir 428 naranjas entre 6 Don Carlos repartió $756 entre sus tres hijos,
familias, ¿cuántas naranjas corresponde a ¿cuánto dinero corresponde a cada uno?
cada una?

Javier tiene que terminar 876 cálculos La maestra tiene 238 hojas blancas
mentales en 5 horas y decide distribuirlos para repartir entre sus 30 alumnos, ¿cuántas
equitativamente. ¿Cuántos cálculos tendrá hojas corresponden a cada alumno?
que resolver en cada hora?

La maestra solicitó la cooperación equitativa David dividió las 350 hojas de su libro para
de $225 entre los 25 alumnos para la compra repartir su lectura en forma equitativa
de materiales de un experimento de ciencias. durante 15 días, ¿cuántas páginas leerá
¿Cuánto dinero corresponde a cada niño? diariamente?

Para la fiesta de Bernardo se compraron Para empaquetar las empanadas una

545 dulces, si van a llenar 25 bolsitas, ¿cuántos señora las coloca en paquetes de 10, si ayer
dulces corresponden a cada una?
hizo 78 empanadas, ¿cuántos paquetes hizo
y cuántas se quedaron sin empaquetar?

Bloque 4
Resuelve las divisiones.

9 358 7 721

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número
de una o dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la división. SEP
144 - 145 Matemáticas 4to. Grado 281
 Lección 79. ¿Cuántas veces cabe?
Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras y contesta las
preguntas

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Figura 1 Figura 3
Área _____________ Área _____________
Perímetro _________ Perímetro _________

Figura 2 Figura 4
Área _____________ Área _____________
Perímetro _________ Perímetro _________

¿Qué figura tiene el mayor perímetro? _________________________

¿Qué figura tiene el menor perímetro? _________________________
¿Qué figura tiene la mayor área? _________________________
¿Qué figuras tienen la menor área? _________________________
¿Qué figuras tienen la misma área, pero diferente perímetro? _________________________
¿Qué figuras tienen el mismo perímetro, pero diferente área? _________________________

Utiliza la unidad de media para calcular el perímetro y el área de cada figura.

Unidad de media.

Perímetro = Perímetro =

Área = Área =

282 4to. Grado Matemáticas

Medida: Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos distingan el perímetro y el área
de iguras poligonales, mediante su cálculo y su comparación. SEP 146 - 148
 Lección 80 Contorno y superficie

Dibuja en la cuadrícula
a) Una figura que tenga un área de 12 unidades cuadradas de área.
b) Una figura que tenga 18 unidades de perímetro.
c) Una figura que tenga 8 1 unidades cuadradas de área.
2

Anota la cantidad de unidades cuadradas que se emplearon para la

parte coloreada de las siguientes figuras.

Bloque 4

Medida: Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos distingan el perímetro y el área de
figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos cuyos perímetros y áreas estén determinados. SEP 149 - 150 Matemáticas 4to. Grado 283