Educación

Socio-emocional
UNESCO
El término educación socioemocional abarca conceptos, teorías y
prácticas procedentes de diversos campos del conocimiento: la
psicología, la pedagogía y el desarrollo humano; así como
intervenciones educativas orientadas, entre otros aspectos, a la
resolución de conflictos, la educación para la paz, y a la
capacitación de habilidades blandas, emocionales, sociales, y
habilidades para la comunicación y el liderazgo
Bisquerra Alzina, 2013
 COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
COMPRENSIÓN DE SI MISMO Reconocimiento de emociones, intereses, valores y
habilidades
Autovaloración
Autoconocimiento
AUTORREGULACIÓN Autocontrol, manejo de impulsos y conducta
Manejo y expresión adecuada de las emociones
Automotivación, logro de metas personales

COMPRENSIÓN DEL OTRO Empatía

RELACIÓN INTERPERSONAL
Toma de perspectiva
Establecer relaciones sanas y gratificantes
Trabajo en equipo, cooperación
Diálogo, participación
Comunicación asertiva
Resolución pacífica de conflictos

DISCERNIMIENTO Razonamiento moral

Toma de decisiones responsable
 Los problemas de los niños y las niñas
Los problemas de los niños y niñas pueden tener diversas causas.
Algunos tienen relación con el estado de su cuerpo, o con el
estado de sus sentimientos, o con ambos aspectos al mismo
tiempo. La edad influirá en la manera e intensidad en que es
afectado o afectada por una situación de crisis.

Cuáles pueden ser signos y señales de

que un niño o niña esta atravesando
problemas emocionales?
 Pérdidas y Duelo en los Niños y Niñas

Las situaciones de crisis, como el confinamiento, los

desplazamientos forzosos, los desastres y las tragedias humanas
traen consigo demandas de adaptación, cambios en los roles y
rutina familiar, pérdidas, dolores, heridas y también la muerte de
seres queridos en la familia, la escuela o la comunidad.
 Pérdidas y Duelo en los Niños y Niñas
• En la pandemia por COVID19 se han registrado pérdidas de recursos familiares y
materiales relacionadas a dificultades con el empleo o la actividad de producción
• La pérdida repentina de ingresos familiares afecta la capacidad financiera de
madres, padres y cuidadores para acceder a bienes y servicios esenciales para
satisfacer las necesidades de los niños y las niñas.
• Se han reportado también un conjunto de efectos colaterales que impactan
especialmente a la niñez y adolescencia en dimensiones como educación,
nutrición, salud física y mental, ocio y recreación, protección contra el maltrato, la
violencia, el abuso y la explotación, entre otras.
• Estos efectos se intensifican en aquellas poblaciones más vulnerables como las
familias que viven en situación de pobreza
(Unicef 2020 )
Pérdidas y Duelo en los Niños y Niñas

Indicadores de duelo patológico en niños o niñas (Necesita

Negación asistencia psicológica)
• Total negación de la pérdida • Temor persistente • Apatía
crónica y depresión (por un período mayor a 6 meses) •
Persistencia de problemas físicos sin causa aparente,
desórdenes en el sueño y la alimentación. • Sentimientos
Desorganización y protesta
irracionales de culpabilidad • Pensamientos suicidas o
conductas autolesivas • Aislamiento de la familia y amigos
habituales • Gran hostilidad hacia los demás, hasta verse
envuelto en peleas o alteraciones del orden
Reorganización

(págs. 37-39 Manual RA-C19)

 Reportes
Ficha Signos y Síntomas RA-08
(Unicef –MINERD 2021) Facilitador/a Lúdico

Protocolo para la atención directa de la comunidad

educativa en COVID 19 (MINERD 2020) Orientador/a y
Psicólogo/a Escolar