ESTRATEGIAS DE

LECTURA: COGNITIVA Y
METACOGNITIVA
Por:

ANA MARIA TORO SEPÚLVEDA

 ESTRATEGIAS
COGNOSCITIVAS
Las estrategias cognoscitivas son actividades
mentales, no siempre conscientes, que ejecutamos
para procesar la información con el propósito de
hacerla más significativa, son operaciones y
procedimientos que el estudiante usa para
adquirir, retener y evocar diferentes tipos de
conocimiento. Cuando adquirimos estrategias
cognoscitivas, se puede decir que hemos
adquirido procedimientos que nos permiten
aprender a aprender.
 Se identifican ocho métodos de aprendizaje diferente:

1. Utilizar técnicas de estudio. Por ejemplo, releer, reescribir,

tomar notas, subrayar y repasar.
2. Utilizar las semejanzas y las diferencias físicas de las
palabras. Por ejemplo, darse cuenta de la ortografía de las
palabras o contar sus sílabas.
3. Seleccionar una parte de las palabras o de la lectura.
4. Formar imágenes mentales.
5. Elaborar la información de manera significativa. Por
ejemplo, relacionar el material con el conocimiento o con
experiencias previas o analizar las relaciones entre la
información.
6. Encontrar semejanzas y diferencias.
7. Construir frases u oraciones.
8. Categorizar.
Por ello se podrían agrupar las estrategias cognoscitivas en
cinco categorías:

1. Estrategias de memoria: estrategias que enfatizan la

repetición y la práctica de la información.
2. Estrategias físicas: estrategias que involucran las
características físicas del material a ser aprendido.
3. Estrategias de elaboración imaginaria: estrategias que
implican la formación de imágenes mentales con el fin de
aprender el material.
4. Estrategias de elaboración verbal: estrategias que
permiten : 1) elaborar sobre el material haciendo o
respondiendo preguntas, 2) determinar las implicaciones de
su contenido, 3) relacionar el contenido con el conocimiento
previo.
5. Estrategias de agrupamiento: estrategias que permiten
reordenar el material en pequeñas partes, de acuerdo con una
CLASIFICACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS
COGNOSCITIVAS
 ESTRATEGIAS DE
ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTO
Estrategias de ensayo
Estrategias de codificación: repetir, ensayar, practicar,
enumerar.
Mnemotécnicas. Estrategias de organización: agrupación,
clasificación, categorización.
 
Estrategias de elaboración verbal
Estrategias de elaboración verbal: parafrasear, identificar ideas
principales, anticipar o predecir, elaborar hipótesis, hacer
inferencias, activar conocimiento previo, pensar en analogías,
extraer conclusiones, generar notas, hacer y responder
preguntas, utilizar la estructura del texto, resumir.
Estrategias de elaboración imaginaria
Formarse imágenes mentales.
 
Estrategias de organización
Elaborar esquemas, elaborar mapas de conceptos, mapas
araña, árbol organizado, brain-mapping.
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Y AYUDAS ANEXAS
Tomar notas, subrayar, repasar, responder preguntas anexas,
preguntas generadas, establecer objetivos instruccionales,
presentar organizadores previos, usar ayudas tipográficas
(negrillas, cursivas), ilustraciones, usar títulos y subtítulos,
generar encabezamientos.
 ESTRATEGIAS
METACOGNOSCITIVAS

Estrategias cognoscitivas para aprender, retener y evocar,

autorreguladas y utilizadas de manera consciente.
 ESTRATEGIAS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Métodos heurísticos, algoritmos, procesos de pensamiento

divergente.
ESTRATEGIAS DE APOYO
Y MOTIVACIONES

Facilitar condiciones externas: ambiente, tiempo y

materiales.
Identificar obstáculos internos: actitudes e interferencias,
identificar aspectos positivos.
 ESTRATEGIAS
METACOGNOSCITIVAS

Las estrategias metacognoscitivas podemos definirlas como

las que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e
identificar el estilo de aprendizaje con el cual aprendemos,
son  acciones concretas que realizamos conscientemente para
mejorar o facilitar el aprendizaje
La palabra metacognición es un término compuesto en el cual
"cognición" significa conocer y se relaciona con aprender
y "meta" hace referencia a la capacidad de conocer
conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar
cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir
aprendiendo.
 
La metacognición es el conocimiento y regulación de nuestras
propias cogniciones y de nuestros procesos mentales:
percepción, atención, memorización, lectura, escritura,
comprensión, comunicación: qué son, cómo se realizan,
cuándo hay que usar una u otra, qué factores ayudan o
interfieren su operatividad. Quizás sería mejor llamarla
conocimiento autorreflexivo.
Un estudiante es metacognoscitivo cuando tiene conciencia
sobre sus procesos (percepción, atención, comprensión,
memoria) y sus estrategias cognoscitivas (ensayo,
elaboración, organización, estudio), y ha desarrollado
habilidades para controlarlos y regularlos, en forma
consciente y deliberada: los planifica, organiza, revisa,
supervisa, evalúa y modifica en función de los progresos
que va obteniendo a medida que los ejecuta y a partir de los
resultados de esa aplicación.
 
La metacognición está conformada por dos grandes
componentes generales: el conocimiento del estudiante
(general, específico y relacionado) y los procedimientos
metacognoscitivos (habilidad para utilizar, organizar,
revisar y modificar las estrategias en función de las
demandas de la tarea de aprendizaje y de los resultados
obtenidos).
Los estudiantes eficientes utilizan estrategias apropiadas que les
permiten aprender mejor. Existe suficiente literatura en relación
con aquéllas consideradas más eficientes y que, supuestamente,
son las que utilizan los expertos para aprender y recordar
información, como las estrategias de adquisición de conocimiento
y estrategias de estudio y ayudas anexas. Sin embargo, la
metacognición implica no sólo poder apreciar qué se sabe y qué
no se sabe, sino también conocer qué hacer para remediar las
dificultades en la comprensión con el fin de incrementar el
aprendizaje.
 
Cuando la comprensión falla, el lector debe tomar varias
decisiones estratégicas importantes. Primero, debe decidir si
efectuar una acción remedial, lo cual es una decisión que depende
sobre todo del propósito de la lectura. Si el lector se decide por
alguna acción, debe elegir entre varias opciones: almacenar el
problema en la memoria como una cuestión pendiente por
 BENEFICIOS DE LAS
ESTRATEGIAS
METACOGNOSCITIVAS
1. Dirigen nuestra atención hacia información clave.
2. Estimulan la codificación, vinculando la información
nueva con la que ya estaba en la memoria.
3. Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y
explican la información que se está procesando
4. Favorecen la vinculación de informaciones provenientes
de distintas áreas o disciplinas.
5. Nos permiten conocer las acciones y situaciones que nos
facilitan el aprendizaje para que podamos repetir esas
acciones o crear las condiciones y situaciones óptimas para
aprender bajo nuestro estilo.
 CONCLUSIÓN
El objetivo de las estrategias cognoscitivas es adquirir
conocimiento, resolver problemas, regular nuestros propios
procesos de memoria, de comprensión o de aprendizaje,
estudiar; también, tomando en cuenta los procesos con los
cuales se relacionan: atender, seleccionar información,
elaborar esa información, organizarla, integrarla,
almacenarla, evocarla.
Las estrategias metacognitivas se convierten en
herramientas vitales que nos permiten aprender a aprender
ya que nos permiten comprender y desarrollar eficiente y
conscientemente las tareas que nos permiten aprender cosas
nuevas y usar nuestros conocimientos para resolver
problemas.