Universidad de Guayaquil

Facultad Piloto de Odontología

Dr. Franklin Armijos F, MSc.

MATERIA: LENGUAJE Y COMUNICACION
UNIDAD #1: LA COMUNICACIÓN
1.7. Competencias lingüísticas y comunicativas (fonológicas, sintácticas,
semánticas, y morfológicas y ortográficas).
El concepto de «competencia lingüística» se
refiere al conocimiento de determinadas reglas
mientras que la competencia
comunicativa incluye además la habilidad o la
destreza para utilizar ese conocimiento.

TIPOS DE COMPETENCIA COMUNICATIVA.

Estas competencias son: Lingüística,
Paralingüística, Pragmática, Textual,
Quinésica, y Proxémica.

En lingüística, las teorías que se

agrupan dentro de la gramática formal
denominan competencia lingüística al
conjunto de conocimientos que permite
comprender y producir una cantidad,
potencialmente infinita, de oraciones
gramaticalmente correctas, con una
cantidad finita de elementos.
COMPETENCIA PARALINGÜISTICA

En el caso de la Paralingüística, se trata de un conjunto, podría

decirse infinito, de elementos adicionales que acompañan al
lenguaje (bien sea escrito u oral), y que ayudan a complementarlo.
Veámoslo con un ejemplo: un mensaje como "me gustan las rosas",
puede variar de diversas maneras según la entonación e
intencionalidad que le dé una persona al decirlo. Esta misma frase
puede ser dicha en varios tonos, como serio, regaño, seducción,
indiferencia, pregunta, afirmación, etcétera. Siendo el mismo
mensaje, diferentes énfasis le otorgan diferentes interpretaciones.
Para el caso del lenguaje escrito, son los recursos gráficos los que
determina posibilidades paralingüísticas de expresión. El manejo de
los espacios en blanco, las márgenes, la diagramación, el uso de
negrillas, cursivas, mayúsculas, posibilitan distintos matices a un
mismo texto, pues aunque el contenido de éste sea el mismo, la
manera como se distribuye, se adorna o se dispone el texto, influye
decisivamente en la forma como éste es interpretado por parte del
lector.
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
Es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir
a los demás. Nos comunicamos porque deseamos influir
en las decisiones, opiniones, conocimientos, actitudes o
preferencias de los otros. Siempre nuestra comunicación
busca, como fin último, lograr algo de alguien. El escritor
de un libro recurre a varias estrategias para hacernos creer
su historia; el director de una película de cine, organiza de
tal forma las escenas a fin de mostrarnos que su historia
es verosímil; nuestro jefe nos habla de determinada
manera para que nosotros obedezcamos sus órdenes.
 COMPETENCIA TEXTUAL
La competencia textual, referida al desarrollo de
capacidades para comprender y producir textos es
fundamental para todas las personas, en especial
para los profesionales, pues gran cantidad de
procesos relativos a las empresas e instituciones,
tienen que ver, bien con la lectura (manuales de
instrucciones, de procedimientos, etc), o con la
escritura de todo tipo de textos (informes, cartas,
proyectos, actas, protocolos, manuales, etc).
En la academia es de especial interés la
competencia textual, pues el texto escrito ha sido
elegido por la cultura para ser el depositario de sus
conocimientos, por lo cual buena parte del
desempeño de los estudiantes tiene que ver con
sus habilidades y posibilidades de lectura y
escritura.
COMPETENCIA QUINÉSICA
El cuerpo comunica. La postura, los gestos, la mirada, el
rostro, el cabello, las manos… todos son dispositivos de
comunicación mediante los cuales estamos diciendo cosas
permanentemente, aunque no lo sepamos. Hablamos
ahora de la competencia quinésica, la encargada de
aconsejarnos cómo debemos manejar nuestro cuerpo
según el contexto en el cual nos encontremos. Una
entrevista de trabajo, un salón de clase, una cafetería
universitaria, un almuerzo de negocios, una obra de teatro,
un concierto, un acto protocolario… son momentos
diferentes de los cuales se espera un comportamiento
diferente de nosotros, y dicho comportamiento tiene su
equivalente en la disposición del cuerpo. En otras palabras,
para cada situación habrá diferentes expectativas sobre el
cuerpo.
 COMPETENCIA PROXÉMICA
El cuerpo está ubicado en un espacio. La producción de
significados a partir del manejo de las distancias se
denomina proxémica. El cuerpo delimita unos espacios
de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no.
Nuestra habitación es un claro ejemplo de ello. No
todos pueden tocar nuestros objetos personales, ni
nuestro cuerpo. No soportamos de ciertas personas
que estén muy cerca de nosotros; en cambio, de otros
solicitamos que estén cerca.
La vida institucional de una organización es otro
escenario para ejemplificar la vivencia de la proxémica.
¿Quiénes pueden acceder a determinados espacios y
quiénes no? ¿Quiénes pueden almorzar en qué lugares
y quiénes no? La forma de distribuir los espacios de las
oficinas también habla de intencionalidad
comunicativa por parte de quien tiene esta
responsabilidad.
 COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS
Las competencias que nos permiten entendernos y expresarnos en un idioma, ya sea por
escrito u oralmente, son las competencias lingüísticas. Es por ello que es tan relevante la
corrección gramatical como el saber adaptarse a las distintas situaciones e interlocutores.
Así, la competencia comunicativa sería más amplia y sumaría a esa corrección gramatical y
sintáctica la habilidad de valorar y adaptarse al contexto. Aquí nos referimos también a cómo
es cada interlocutor y las relaciones que hay entre ellos. Según como sean estas conexiones,
las personas involucradas en el acto comunicativo adoptarán un registro u otro.
Este concepto de competencia comunicativa puede
variar en función de cómo sean las relaciones
mencionadas, pues tiene una base social, pero hay que
contar con que no se trata de una simple extensión de la
competencia lingüística. Esta última hace referencia al
conocimiento de las reglas, pero la competencia
comunicativa alude también a la habilidad para aplicar
ese conocimiento.
 Competencias lingüísticas y comunicativas
 La lingüística, es la ciencia que estudia el lenguaje humano. Como disciplina
científica que es, ha sistematizado el estudio de este objeto distinguiendo
diferentes niveles de análisis. Aunque hay algunas diferencias entre los autores,
existe en consenso en distinguir: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y
ortográfico.
fonológico : La fonética estudia los sonidos que producen los seres humanos
para comunicarse unos con otros, y el estudio de estos sonidos provee las
herramientas teóricas para reconocer, pronunciar, y escribir cualquier sonido
de habla. Los sonidos que produce la voz humana se pueden estudiar en
conjunto a partir de diversos puntos de vista. Dos de ellos han llegado al
grado de precisión que los convierte en útiles para la lingüística: la fonética
articulatoria, y la fonética acústica,.... La fonética articulatoria describe el
sonido lingüístico desde el punto de vista de su producción (interesará saber,
por ejemplo, de qué manera éstos se articulan, qué órganos intervienen,
etc.); la fonética acústica describe el sonido lingüístico desde el punto de
vista de sus propiedades físicas (interesará saber, por ejemplo, cuál es su
frecuencia de onda, su duración, etc.).
http://www.icarito.cl/2010/03/50-8919-9-lenguaje-formal-e-informal.shtml/
 Competencias lingüísticas y comunicativas
En el nivel fonológico, el objetivo estará centrado no ya en
describir los sonidos, sino en determinar cuál es la función que
estas unidades concretas desempeñan en el sistema de la
lengua. En fonología nos preguntamos si dos sonidos
articulatoriamente similares son dos unidades funcionales
distintas (fonemas) o son sólo dos variantes (alófonos) de una
misma unidad funcional. También interesa estudiar en
fonología la sustitución, caída y adición de fonemas en la
morfología de una lengua (morfo fonología) y cuáles son las
posibilidades de combinación de estas.
NIVEL SEMÁNTICO
La semántica es la disciplina que estudia el significado de las expresiones
lingüísticas. Es decir, se ocupa de todo lo relativo al significado de las
palabras. Las palabras se relacionan entre sí por su significado. En los
textos se construye un entramado de connotaciones que permiten
generar nuevas interpretaciones de los mismos.
El término semántica, se refiere a los aspectos del significado o interpretación
de un determinado código simbólico, lenguaje o representación formal. En
principio cualquier medio de expresión (código, lenguas,...) admite una
correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o
conjuntos de cosas en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por
dicho medio de expresión.
 La semántica se estudia desde una perspectiva filosófica (semántica pura),
lingüística (semántica teórica y descriptiva) así como desde un enfoque que se
conoce por semántica general. El aspecto filosófico está asentado en el
conductismo y se centra en el proceso que establece la significación. El
lingüístico estudia los elementos o los rasgos del significado y cómo se
relacionan dentro del sistema lingüístico. La semántica general se interesa por
el significado, por cómo influye en lo que la gente hace y dice.
 Competencias lingüísticas y comunicativas
la tarea de la sintaxis es neutralizar la
diferencia entre los léxicos (gracias a la
sintaxis, los sistemas de actuación de
todos los individuos reciben la misma
información). Claramente, esto subraya
el hecho de que la actuación no tiene
nada que ver con el habla .
La ortografía constituye un asunto
didáctico que ha merecido interés
constante en el ámbito de la enseñanza
de la lengua materna. De allí han
derivado diversas propuestas didácticas
que intentan subsanar las dificultades
ortográficas presentes en todos los
niveles del sistema educativo.