PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE- GS-01-2020

 IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Analisis Y Desarrollo De Sistemas De

Informacion (2068106).
 Código del Programa de Formación: SOFIA:228120 VERSION 102
 Nombre del Proyecto Desarrollo de Sistemas informáticos que brinden
soluciones a las necesidades del sector productivo.
 Fase del Proyecto: Desarrollar el sistema informativo
 Actividad de Proyecto: Generar el desarrollo humano integral
 Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social - estructurar proyectos para la formación según perfil de salida del estudiante
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 RAE: 2. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano
integral

RAC1. Definir el diseño experimental que responda las preguntas de investigación para que sea
analizado con los instrumentos de medición.

RAC2. Construir el marco teórico del proyecto de investigación que sustente de manera teórica el
estudio.

RAC 3. Realizar el informe de investigación teniendo en cuenta los contextos académicos y no

académicos.

 Duración de la Guía: 48 horas ( 1 CREDITO)

 PRESENTACIÓN GFPI-F-019 V03

El conocimiento y el uso de la Ciencia, Tecnología e Innovación son el fundamento para construir un país
capaz de enfrentar los problemas y retos, que se presenten en los sectores productivos, logrando que sean
competitivos en el marco de la globalización.

La formulación de proyectos en ciencia, tecnología e innovación permiten lograr la competitividad necesaria

en los diferentes sectores. Es por eso que es indispensable conocer y aplicar, desde diferentes enfoques,
herramientas metodológicas para identificar y formular proyectos en dichas áreas, que solucionen
problemáticas y transforman cualquier sector productivo.

Para lograr el anterior propósito, este programa iniciará explicando el concepto y proceso de un proyecto, así
como la consulta en diferentes bases de datos que contienen investigaciones en diferentes áreas,que han
permitido el desarrollo de la investigación y la transformación de la sociedad.

“Saber dónde encontrar la información y cómo usarla. Ese es el secreto del éxito”

Albert Einstein, físico

Partiendo de esta premisa del científico Albert Einstein, observar el siguiente video sobre investigación

https://www.youtube.com/watch?v=Xb6rnicCUys

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL

ACTIVIDAD 1. Reflexionar sobre el articulo “Formación de habilidades para la investigación desde el

pregrado”(Eugenia Guerrero Useda, 2007).

La preguntar sería, ¿un investigador nace o se hace? Yo creo que a estas alturas quien encuentra difícil
investigar se atrevería a decir, aunque con muchas dudas, que un investigador nace porque a veces parece
que las habilidades necesarias son arduas y difíciles.

Sin embargo el sentido común nos sugiere que una persona puede ser entrenada para investigar, aunque el
GFPI-F-019 V03
primer requisito es interés de su parte. Debe haber motivación para elegir investigar o ser un investigador al
igual que uno elige un deporte, una carrera, un curso, etc.

Pero la realidad es que la investigación nos encuentra en cada esquina aunque no la elijamos. Es
una constante académica como las matemáticas por ejemplo, que aunque no gusten a muchos, no
se pueden escapar de ellas

Basado en el ANEXO 1, realizar la lectura y elaborar un ensayo de mínimo 500 palabras, teniendo
en cuenta las normas APA (Anexo 2)

ACTIVIDAD 2. Tendencias y avances tecnológicos

Siga el documento adjunto: TALLER ACTIVIDAD 2 Trabajo en equipo brainstorming (“Cómo hacer un
Brainstorming EFECTIVO | Guía Paso a Paso,” n.d.)sobre tendencias.

Como evidencia de esta actividad cada grupo entregara un documento con la lluvia de ideas, los temas
concertados y el tema de investigación en PDF, y subido a la carpeta de evidencias del aprendiz, nombre de
los integrantes, ficha del programa y nombre del programa.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN A LA FORMACIÓN

INFORMACION DE ESTUDIO: Conceptos de proyecto

GFPI-F-019 V03
Normalmente, un proyecto de investigación(“Proyecto de Investigación: Concepto, Partes y Ejemplos,” n.d.)
contiene la mayoría de los siguientes ítems:

 Título tentativo. Un nombre de trabajo de la investigación, en que se resuma tentativamente el tema

a abordar y el enfoque.
 Planteamiento del Problema. Una introducción al tema de la investigación, enfatizando los
aspectos más relevantes para la misma y las interrogantes a las que se procurará dar solución.
 Antecedentes. Una revisión de las investigaciones previas sobre la misma temática o algunas
similares, explicando en qué se diferencia el propio y qué aspectos se heredan de ellas.
 Justificación. Muy vinculado con lo anterior, da una perspectiva sobre qué tanto contribuirá la
investigación con el campo del saber en el que se inserta y por qué debería ser financiada o tenida
en cuenta.
 Marco teórico. Una relación entre el contenido teórico y los pasos de la investigación, detallando los
ejes en que se apoyará, las fuentes teóricas a que echará mano y por qué.
 Objetivos. Aquí se explicará el objetivo general de la investigación, su cometido primordial y central,
y luego también los objetivos específicos, es decir, secundarios, vinculados a cada etapa de la
investigación.
 Marco metodológico. Una relación de los procedimientos y pasos prácticos a seguir durante la
investigación, dotada de explicaciones respecto a los procedimientos mismos: por qué escoger un
tipo de experimento en lugar de otro, detallar un cronograma de trabajo, una relación presupuestaria,
etc.
 Referencias bibliográficas. Detalla el contenido bibliográfico consultado, ya sea que brindara citas y
textos clave, o que sólo sirviera para crear un marco de referencia a la investigación.

 Definición del problema – Objetivos

GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03
ACTIVIDAD 3. Identificar terminología concepto de proyecto.
Con el apoyo en el documento anteior; realizar la siguiente actividad interactiva:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5421065-concepto_de_proyecto.html
Al final la actividad, realice una captura de pantalla y subalo a la carpeta de sus evidencias.

ACTIVIDAD 4. Elaboración de árbol de problemas

En la elaboración del árbol de problemas tenga encuenta la redacción de las ideas que le permitirán una
mejor expresión del fin que se quiere alcanzar

GFPI-F-019 V03
 QUIEN
QUE (Dolor, COMO DONDE CUANDO
(Sujeto u PORQUE
carencia o (Caracteris
necesidad
objeto que
tica del (contexto (contexto (Causa
subre el Espacial) temporal) principal)
) dolor)
dolor)

En las No llevar
Alta Conducto
La baja vias de En las señales
accidenta res de moto
visibilidad alto noches adecuad as
lidad
transito

Altos Region
contenido s En los La
Degradaci Suelo de
de metales ultimos actividad
ón Agricola pesados Rasgata
10 años minera
Baja

Alta accidentalidad en conductores de moto causada por la baja visibilidad en vías de alto transito en
las noches por no llevar señales adecuadas

Degradación del suelo agrícola que presenta altos contenidos de matales pesados debido a la actividad
minera de la región de Rasgata Baja en los últimos 10 años

Para esta actividad se debe descargar el anexo 3 para su estudio haciendo uso del ejemplo que se presenta
en la actividad 4 , y desarrollar los arboles correspondientes al proyecto seleccionado por el equipo ejecutor

Elabore un documento del proyecto donde se incluye el proceso de selección de problema, árbol de
problemas

Suba a su carpeta de evidencias el documento en formato pdf., colocando el lnombre delos integrantes, ficha
de grupo y programa al que corresponde, recodar que se elebora en norma APA, consultar el anexo 2.

ACTIVIDAD 5. Elaboración de árbol de objetivos

Para esta actividad se debe descargar el anexo 3 para su estudio haciendo uso del ejemplo que se presenta
en la actividad 5 y desarrollar los arboles correspondientes al proyecto seleccionado por el equipo ejecutor

Elabore un documento del proyecto donde se incluye el proceso de selección de problema, árbol de objetivos
ymatriz de soluciones o estrategias

Suba a su carpeta de evidencias el documento en formato pdf., colocando el lnombre de los integrantes, ficha
de grupo y programa al que corresponde, recodar que se elebora en norma APA, consultar el anexo 2
GFPI-F-019 V03
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACION Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD 6. Bases de datos SENA

Conociendo el problema que pretendemos solucionar es necesario realizar consulta e investigaciones para
determinar que se ha escrito o que producción académica existe sobre las posibles soluciones que
propusimos, estos medios o estrategias son las que encontramos en el árbol de objetivos , estas estrategias
son los objetivos específicos del proyecto investigativo, es necesario realizar las indagaciones necesarias en
internet a través de las diferentes bases de datos disponibles.

Para ello el SENA dispone de una base de datos robusta que esta disponible en la biblioteca virtual, para
ellos puedes ingresar al link
https://www.youtube.com/watch?v=X-pHntQ03I8

Como evidencia de la actividad realizar una presentación donde indique que base de datos tiene mayor
relevancia en el tema de investigación y realice un paso a paso para el uso dela base de datos seleccionada,
igualmente en la presentación justificar la selección e indicar las ventajas de su uso, suba el trabajo a la
carpeta de evidencias del curso.

ACTIVIDAD 7. Adminstradores de base de datos ó Gestores de referencias – MENDELEY

Como estamos realizando la vigilancia tecnológica de los objetivos a desarrollar en el proyecto es muy
posible que utilicemos diferentes bases de datos y la búsqueda nos lleve a tener un sin numero de artículos,
revistas, libros, tesis, documentos de consulta que es necesario administrar, para ello los administradores de
bases de datos son de utilidad.

Los gestores de referencias (o el software de formato de referencias como BibTeX para documentos LaTeX)
facilitan la organización y el formato de las citas. También pueden ayudar con la administración de bibliotecas
que contengan citas, archivos PDF y de imagen al poder organizar documentos importantes por tema y
permitiéndole buscar en su biblioteca mediante palabras clave. Añada y organice todos los artículos que sean
relevantes para su investigación a medida que los lea. Esto le ayudará a citar adecuadamente los artículos
que ha leído al poder recordarlos mejor.

Algunas aplicaciones de software de gestión y formato de referencias ampliamente utilizadas son: BibTeX,
EndNote
Mendeley
Papers
RefWords
Zotero
ReadCube

Para el desarrollo de esta actividad utilizaremos MENDELEY, por lo tanto debe seguir las instrucciones para
la descarga del SOFTWARE libre, que se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=s2R1d6Foj60&t=73s

Teniendo en cuenta las diferentes presentaciones de base de datos realizadas en el grupo y la información
del administrador de base de datos, realice la ACTIVIDAD No. 7.

ACTIVIDAD 8. Artículos científicos y sus componentes.

GFPI-F-019 V03
Que es un articulo científico?, es una narración que reconstruye una investigación y sus descubrimientos
(resultados originales), de forma resumida (10 a 20 páginas).
Es útil familiarizarse con los diferentes tipos de artículos publicados en las revistas. Aunque puede parecer
que hay un gran número de tipos de artículos publicados debido a la gran variedad de nombres utilizados, la
mayoría de los artículos publicados pertenecen a uno de los siguientes tipos; Investigación Original, Artículos
de Revisión, Informes cortos o Cartas, Estudios de Caso, Metodologías.
La importancia del articulo científico o académico es que permite compartir y comunicar los resultados de
investigación con otros investigadores, incrementa el avance del conocimiento en un área específica,
contribuye al desarrollo de la sociedad permite a otros científicos disminuir el tiempo de investigación,
reconocimiento profesional e institucional, brinda credibilidad a la investigación y a los investigadores, ayuda
en la obtención de becas o recursos de investigación.

Los artículos generalmente tienen una estructura estándar que permite a los lectores encontrar
fácilmente la información que buscan. En la siguiente parte del curso discutiremos la estructura
estándar

y qué incluir en cada sección lo podemos apliar en el siguiente link

www.youtube.com/watch?v=AIIjVYCPJZg

Para el desarrollo de la siguiente actividad consulte el ANEXO 8 donde se disponde de un lectura

que le servirá de insumo para desarrollar actividades lúdicas distribuidas en 4 GRUPOS donde
elaboraran actividades para ser realizadas por el resto de compañeros, se sugieren consulten las
siguientes link para desarrollar las actividades.
 https://es.educaplay.com/
GFPI-F-019 V03
 https://eleinternacional.com/blog/10-herramientas-online-para-dinamizar-gamificar-y-
personalizar-tus-clases-de-espanol-ii/
La evidencia de las actividades lúdicas es enviar el link de la actividad lúdica, sus objetivos y fines,
se sube el docuemento a la carpeta de evidencias
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evidencia de Conocimiento :
1. CONSTRUYE EL MARCO
EVIDENCIA 1 / ACTIVIDAD 1 TEÓRICO DE UNA FORMA
APROPIADA DE TAL
MANERA QUE LA
INFORMACIÓN QUE EN EL
Evidencia de Desempeño: SE CONSIGNA, A PARTE
DE SER PERTINENTE Y
EVIDENCIA 2 / ACTIVIDAD 2 CLARA, ES CONCISA.
2. RECOLECTA
INFORMACIÓN MEDIANTE
TÉCNICAS
Evidencia de Conocimiento :
SELECCIONADAS
AJUSTADAS A LOS
EVIDENCIA 3 / ACTIVIDAD 3 OBJETIVOS Y EL MARCO
DE REFERENCIA DEL
PROYECTO.
3. INTERPRETA LA
Evidencia de Desempeño : INFORMACIÓN CON BASE
EN LOS CRITERIOS
EVIDENCIA 4 / ACTIVIDAD 4 DEFINIDOS EN EL
DISEÑO. CONSTRUYE DE
UNA FORMA APROPIADA
Evidencia de Desempeño: EL INFORME
INVESTIGATIVO
EVIDENCIA 5 / ACTIVIDAD 5 DEPENDIENDO DEL
CONTEXTO
Evidencia de Producto:
EVIDENCIA 6 / ACTIVIDAD 6
Evidencia de Desempeño:
Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
PRUEBA DE COMPRENSION
Preguntas de reflexión inicial
Ensayo (500 PALABRAS)
con normas APA
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
(Aplicación de instructivo)
PDF lluvia de ideas
tendencias y tema de
investigación.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
(Solución de un ruleta de
palabras)
Imagen de la solución
Ruleta de palabras:
Conceptos de proyectos
CORRELACION
Diagrama ARBOL DE
PROBLELMAS
CORRELACIÓN
Diagrama ARBOL DE
OBJETIVOS
LISTA DE CHEQUEO
Paso a paso para la
investigación en una base
de datos del SENA,
seleccionada
LISTA DE CHEQUEO /
RÚBRICA
GFPI-F-019 V03
 EVIDENCIA 7 / ACTIVIDAD 7
Trabajo con las consultas
realizadas mediante bases de
datos y gestor de referencias

Evidencia de Producto: PRUEBA DE COMPRENSION

PDF con los link de las

actividades ludicas
EVIDENCIA 8 / ACTIVIDAD 8

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Base de datos Bibliograficas: Contienen diverso material de lectura (libros, revistas, etc.) ordenado a partir
de información clave como son los datos del autor, del editor, del año de aparición, del área temática o del
título del libro, entre otras muchas posibilidades.

Brainstorming: también conocido como lluvia de ideas, es una herramienta de trabajo en grupo que
favorece la aparición de nuevas ideas sobre un problema concreto o un tema. Lo que se pretende con esta
técnica es generar nuevas ideas originales en un ambiente relajado.

Innovación: es un cambio que introduce novedades, y que se refiere a modificar elementos ya existentes
con el fin de mejorarlos, aunque también es posible en la implementación de elementos totalmente nuevos.
Este término proviene del latín "innovativo" que significa "Crear algo nuevo", y está formada por el prefijo "in-
" (que significa "estar en") y por el concepto "novus" (que significa "nuevo").

Investigación aplicada: es el tipo de investigación en la cual el problema está establecido y es conocido por
el investigador, por lo que utiliza la investigación para dar respuesta a preguntas específicas. En este tipo de
investigación el énfasis del estudio está en la resolución práctica de problemas. Se centra específicamente en
cómo se pueden llevar a la práctica las teorías generales. Su motivación va hacia la resolución de los
problemas que se plantean en un momento dado.

Problema de investigación: Un problema de investigación, por lo tanto, es aquello que se desea explicar a
partir de la tarea del investigador. Su acepción como “problema” se vincula a que, por lo general, la finalidad
de una investigación es brindar una solución: lo que se investiga, de este modo, supone un problema a
resolver

Retos de innovación: Que reconocidas compañías de talla mundial vengan hablando desde hace ya varios
años de ‘Innovación abierta’ no es una novedad. En el mundo empresarial y en el ámbito universitario cada
vez son más frecuentes las convocatorias de concursos internacionales de innovación

Vigilancia tecnológica: es un proceso organizado, selectivo y permanente, de captar información del

exterior y de la propia organización sobre ciencia y tecnología, seleccionarla, analizarla, difundirla y
GFPI-F-019 V03
comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder
anticiparse a los cambios.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Cómo hacer un Brainstorming EFECTIVO | Guía Paso a Paso. (n.d.). Retrieved April 14, 2020, from
https://aulacm.com/guia-hacer-brainstorming-generar-ideas-creativas/

Eugenia Guerrero Useda, M. (2007). FORMACIÓN DE HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN

DESDE
EL PREGRADO (Vol. 10). Retrieved from http://portafoliotiendaenlinea.com/

Proyecto de Investigación: Concepto, Partes y Ejemplos. (n.d.). Retrieved April 11, 2020, from
https://concepto.de/proyecto-de-investigacion/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Martha Elizabeth Cortés Instructor SENNOVA 08/04/2020

Rico

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V03