INTRODUCCIÓN A LA

METODOLOGÍA CIENTÍFICA
 CONCEPTO DE CONOCIMIENTO
• A) COMO UN PROCESO QUE SE MANIFIESTA EN EL ACTO DE CONOCER, ES DECIR, LA PERCEPCIÓN
DE UNA REALIDAD.

• B) COMO UN PRODUCTO O RESULTADO DE DICHO PROCESO, QUE SE TRADUCE EN CONCEPTOS,

IMÁGENES Y REPRESENTACIONES ACERCA DE UNA REALIDAD.

•
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A_EDICION
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VISTO COMO UN PROCESO, EL CONOCIMIENTO IMPLICA UNA RELACIÓN ENTRE DOS
ELEMENTOS ESENCIALES: SUJETO Y OBJETO.
ENTENDIDO EL SUJETO COMO LA PERSONA QUE BUSCA, OBTIENE O POSEE EL
CONOCIMIENTO; Y EL OBJETO COMO EL HECHO, FENÓMENO, TEMA O MATERIA QUE EL
SUJETO ESTUDIA. EN ESTE SENTIDO:
SE DEFINE EL CONOCIMIENTO COMO UN PROCESO EN EL CUAL SE RELACIONAN EL SUJETO
QUE CONOCE, QUE PERCIBE MEDIANTE SUS SENTIDOS, Y EL OBJETO CONOCIDO O PERCIBIDO.
CAPÍTULO 1 CONO CIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO
“EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SE HA CONVERTIDO EN UNA NECESIDAD INTELECTUAL Y
VITAL” EDGAR MORIN 14
CUANDO EL SUJETO CAPTA UN OBJETO Y SE APROPIA DE ALGUNAS DE SUS
CARACTERÍSTICAS, SE PUEDE AFIRMAR QUE DICHO SUJETO CONOCE, EN ALGUNA MEDIDA,
EL OBJETO QUE HA PERCIBIDO.
 TIPOS DE CONOCIMIENTO
• CONOCIMIENTO VULGAR
• CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 EJEMPLO

Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico

La guayaba cura la anemia. La guayaba cura la anemia. La anemia se caracteriza

por
una deficiencia de hierro
en la sangre, por lo que se
trata con una alimentación y
medicamentos ricos en este
mineral. Sin embargo, la
«vitamina C» contenida en
la guayaba, contribuye a la
 CONCEPTO DE CIENCIA
LA CIENCIA ES UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS VERIFICABLES,
SISTEMÁTICAMENTE ORGANIZADOS Y METODOLÓGICAMENTE
OBTENIDOS, RELATIVOS A UN DETERMINADO OBJETO DE ESTUDIO O
RAMA DEL SABER

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 CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

“GENÉRICAMENTE, LA INVESTIGACIÓN ES UNA ACTIVIDAD DEL HOMBRE ORIENTADA A

DESCUBRIR ALGO DESCONOCIDO.” (SIERRA BRAVO, 1991, P.27). “UNA INVESTIGACIÓN
PUEDE DEFINIRSE COMO UN ESFUERZO QUE SE EMPRENDE PARA RESOLVER UN
PROBLEMA, CLARO ESTÁ, UN PROBLEMA DE CONOCIMIENTO.” (SABINO, 2002, P. 34). “SE
DEFINE LA INVESTIGACIÓN COMO UNA ACTIVIDAD ENCA-MINADA A LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. SU OBJETIVO CONSISTE EN HALLAR RESPUESTAS A PREGUNTAS MEDIANTE EL
EMPLEO DE PROCESOS CIENTÍFICOS.” (CERVO Y BERVIAN, 1989, P. 41).

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 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
• A CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS MÁS DIFUNDIDA Y ACEPTADA A PARTIR DE
MEDIADOS DEL SIGLO 20, ES LA QUE DIVIDE LAS DISCIPLINAS EN:

•  FÁCTICAS ESTA CIENCIA SE BASA EN LOS HECHOS, EN LO EXPERIMENTAL Y

MATERIAL  NECESITA DE LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN PARA PODER
ADECUAR SUS HIPÓTESIS.  UNA SEGUNDA ESPECIFICACIÓN DE SUS
CARACTERÍSTICAS ES SU RACIONALIDAD. LAS CIENCIAS FÁCTICAS TRABAJAN CON
OBJETOS REALES QUE OCUPAN UN ESPACIO Y UN TIEMPO.
•  CIENCIAS FORMALES : ESTA CIENCIA ABARCA GENERALMENTE LA LÓGICA Y LA
MATEMÁTICA Y OTROS QUE ESTÉN RELACIONADOS CON ESTOS OBJETIVOS ESTA
CIENCIA ES RACIONAL, SISTEMÁTICA Y VERIFICABLE.
 ¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS A LAS NIÑAS Y NIÑOS
DE EDUCACIÓN PARVULARIA?

EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EN SÍ MISMO, REPRESENTA UN

ESCENARIO CAPAZ DE  GATILLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
INNUMERABLES INTERROGANTES Y EXPERIENCIAS INDAGATORIAS. 
EL ENTORNO ES NATURAL Y SOCIAL ES UN AMBIENTE ENRIQUECIDOS
DONDE DEBEMOS APROVECHAR SITUACIONES COTIDIANAS - TALES
COMO UNA VISITA A LA PLAZA U OTRAS, QUE SON FUENTE DE DIVERSOS
APRENDIZAJES DE CARÁCTER CIENTÍFICO
 CUANDO LOS NIÑOS APRENDEN CIENCIAS

•  COMPRENDEN EL MUNDO DONDE VIVEN

•  PUEDEN INTEGRARSE A SU MEDIO
•  ADQUIEREN AUTONOMÍA
•  ACTÚAN EN FORMA REFLEXIVA FRENTE A DISTINTAS SITUACIONES
•  INTERACTÚAN CON OTROS
 TALLER
PRACTICO N° 1