ISAE UNIVERSIDAD

FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MATERIA

DIDÁCTICA DE LA CREACIÓN LITERARIA Y DE GÉNEROS

LITERARIOS

TEMA

LENGUAJE INTEGRAL

ESTUDIANTE

EMPERATRIZ CORTES GÁLVEZ 3-86-424

FACILITADOR

LINETH, AROSEMENA
 DE ACUERDO AL TEXTO LENGUAJE INTEGRAL DE KENETH GOODMAN,
DESARROLLE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Cómo se aprende a leer?

R/: Según la Filosofía de lenguaje integral propone una instrucción integrada y

basa en contextos significativos, aprendiendo a través del leguaje (significado

comunicacional) utilizando textos literarios y no literarios, considerando que el

proceso de lenguajes está integrado en el proceso de aprendizaje, siendo el

cuento el hilo conductor del currículo.

 Los procesos lingüísticos se integran: los niños hablan, escriben y leen

cuando lo necesitan.

 Los niños tienen la oportunidad de elegir las actividades a desarrollar, ya

sea porque les gusta, son útiles o les resultan interesantes. Deben sentir

que las actividades son suyas y no simples tareas para complacer al

docente.

 Una clase de lenguaje integral es un ambiente letrado porque hay libros,

diarios, guías, paquetes, etiquetas, láminas y toda clase de materiales

impresos. Los alumnos traen el material de lenguaje escrito útiles para sus

intereses.

 En una clase de lenguaje integral los centros de aprendizaje se organizan

en torno a unidades temáticas para hacer posible la integración de todos los

procesos lingüísticos con el aprendizaje conceptual.

2. ¿Qué aportan los componentes del lenguaje en el proceso de adquisición

de la lengua escrita?

R/: Algunos aporte de los componentes del lenguaje en el proceso de adquisición

son:

 Los programas escolares de lectoescritura deben construirse sobre los

conocimientos previos y deben utilizar motivaciones intrínsecas. La
lectoescritura es una extensión del aprendizaje integral y natural del
lenguaje: es funcional, real y relevante.
 La lectoescritura evoluciona del todo a la parte, de lo general a lo preciso,
de lo grueso a lo fino, de lo altamente concreto y contextualizado a lo más
abstracto, de contextos conocidos a los no conocidos.
 Las estrategias utilizadas en la producción (escritura) y la comprensión
(lectura) se construyen cuando el lenguaje se usa funcional y
significativamente.
 El desarrollo de las funciones de lectura y escritura motiva el desarrollo de
la habilidad de controlar la forma en lectura y escritura y lo continúa.
 No existe ninguna jerarquía de destrezas y subdestrezas ni una secuencia
universal obligatoria.
 La lectoescritura evoluciona en respuesta a necesidades personales y
sociales. Los niños que crecen en ambientes llenos de palabras impresas
desarrollan su competencia para la lectoescritura antes de entrar a la
escuela

Tres sistemas lingüísticos interactúan en el lenguaje escrito:

 el grafofónico (secuencias de sonidos y letras),

 el sintáctico (estructuras de oraciones) y

 el semántico (significados).
3. ¿Cuál es el proceso de adquisición de la lengua escrita?

R/: Para Goodman, hay cuatro (4) aspectos que facilitan el aprendizaje de la

lengua incluyendo la lectura y la escritura en las escuelas. Estos son: relevancia,

propósito, sentido y respeto. A continuación, se expone cada uno de estos

aspectos de acuerdo a los planteamientos de Goodman.

 Relevancia: el idioma debe ser significativo y representativo para los

estudiantes Propósito: el lenguaje debe ser utilizado por los alumnos

dentro y fuera de la escuela atendiendo a un propósito determinado y los

estudiantes deben ser conscientes de cuál es el propósito cuando desean

expresarse o comunicarse.

 Sentido: los alumnos están obligados a aprender a través del lenguaje y a

la vez a estudiarlo. Además, se comprende excelentemente el lenguaje si,

primordialmente la enseñanza no está basada sobre el lenguaje mismo,

sino sobre el significado que se quiere transmitir. A través del lenguaje

aprendemos en la medida que lo ampliamos. Cuando se aprende a leer lo

hacemos por medio de los envases, historias, diarios, avisos etc.

 Respeto: las escuelas están obligadas a llevar a cabo la enseñanza

basándose en el nivel lingüístico que tiene el alumno y su experiencia que

trae del hogar. Donde se imparte el lenguaje integral tienen que tomarse en

cuenta las condiciones del niño: de donde viene, que lee, como habla y la

experiencia que posee antes de comenzar la escuela. Así no habrá

diferencia entre un alumno y otro.