DISEÑO METODOLÓGICO

CUALITATIVO Y MIXTO
Dra. Irene Trelles
ENFOQUES METODOLÓGICOS

ENFOQUE CUALITATIVO:

Proceso investigativo orientado a la comprensión,

de los valores, ideas, cultura de un sujeto o un
conjunto de sujetos, mediante la recolección e
interpretación de datos, no mensurables.
Enfoque cualitativo en la investigación

Acercamiento

28/08/20
Problema inicial al
Idea
campo

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Diseño de
Elaboración investigación
de reportes Literatura existente
Marco referencial

Definición de
Interpretación muestra inicial
de resultados y acceso a ella

Análisis de Recolección
datos de datos
ENFOQUE CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN

Acercamiento inicial al campo

28/08/20
Dra. Irene Trelles
Momento inicial de la investigación, para identificar aspectos
importantes para la caracterización del ambiente y el fenómeno
objeto de estudio

Permite evaluar niveles de factibilidad de la investigación en el

campo
 ENFOQUE CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN
 Se identifican fuentes, se relacionan temas
Marco teórico con fuentes,

28/08/20
 Se identifican y valoran posiciones de autores.
 Se lee entre líneas, se compara, se analiza, se

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toma posición, se argumenta, se defienden y
sustentan criterios

Necesario para determinación de definiciones, estudio de

referentes sobre el tema, justificación de necesidad y utilidad
de estudio

Referencias para contrastar los resultados

Enfoque cualitativo en la investigación: tipos de estudio

Exploratorio: tipo de estudio sobre tema poco estudiado. Se identifican

por primera vez las interpretaciones e ideas de sujetos y colectivos

28/08/20
Descriptivo: estudio que caracteriza valores, interpretaciones, cultura
del sujeto o los sujetos estudiados, comprensión del problema de estudio

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Interpretativo: indagación que busca la comprensión del significado de
textos, discursos, acciones, descubrimiento de patrones

Contrastación teórica: orientado a la elaboración, contrastación de

postulados o teorías

Explicativo: estudio que profundiza en las motivaciones, mediaciones y

revela con mucha mayor profundidad los valores, la cultura de un
contexto o una comunidad

Evaluativos: Estudios de evaluación de políticas o programas

Enfoque cualitativo en la investigación
Diseño de investigación: Constituye una estrategia para la
indagación.
Estructura un diseño que se corresponde con la naturaleza

28/08/20
del objeto de estudio

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Métodos de investigación cualitativa (no experimental)

 Estudio de caso
 Historia de vida
único
 Etnográfico
 Estudio de caso
múltiples
 Investigación-acción
 Teoría fundada
 Métodos de investigación cualitativa

a sujetos 28/08/20
 Historia de vida aplicada a investigaciones en educación.

Descripción de narrativa vital de una persona obtenida por el

investigador en sucesivas entrevistas, incluye también el conjunto

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e registros documentales y entrevistas a sujetos del entorno social
de la persona objeto de estudio.

Uso en educación: la educación es la construcción y reconstrucción

de historias personales y sociales; profesores y alumnos son
contadores de historias, y personajes de las historias de los demas
y las suyas propias.

Línea de investigación: Historias de vida de profesores

Qué conocen de la enseñanza, cómo organizan el conocimiento,
cuáles son los resultados de su experiencia
Se aplica también para indagar sobre las «voces» de los estudiantes
 Métodos de investigación cualitativa

 Método biográfico (cualquier registro no motivado por el

investigador durante la indagación)

28/08/20
Documentos personales: autobiografía, diarios personales,
correspondencia, fotografías, películas, videos, objetos

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personales

 Registros biográficos (obtenidos en la investigación)

Historias de vida : relato autobiográfico obtenido por el
investigador mediante entrevistas sucesivas. El investigador es
inductor de la narración, su transcriptor y su editor.
Pueden ser: de relato único, de relatos cruzados, de relatos
paralelos
 Métodos de investigación cualitativa

 Estudio fenomenológico: describe el significado de la

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experiencia vivida por una persona o grupo acerca de un
concepto o fenómeno. Enfatiza los aspectos individuales de la

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experiencia.

Interés orienta no a las causas, sino a qué es el hecho en sí, cómo se

experimenta. Propósito: búsqueda de significados que las
personas otrogan a sus experiencias.

Son escasos los estudios realizados bajo este enfoque en el campo

educativo
 Métodos de investigación cualitativa
 Etnográfico: Referido tanto al proceso de investigación mediante el
cual se aprende el estilo de vida de un grupo de personas, estudio de
culturas, como al producto de esa investigación: escrito etnográfico o

28/08/20
retrato de un modo de vida.

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 Etnografía educativa: aplicada al estudio de los contextos educativos.
Modo de investigar basado en la observación: descriptivo, contextual,
abierto, en profundidad. Intenta aportar valiosos datos descriptivos de
contextos, actividades y creencias de los participantes en escenarios
educativos.

Proceso de investigación etnográfica:

1ª fase; estudio previo: cuestiones a investigar, marco teórico, selección
del grupo objeto de estudio
2da fase: acceso al escenario, selección de informantes y fuentes,
estrategias de recogida de información
3ra fase: trabajo de campo
4ta fase: análisis intensivo de la información
 Métodos de investigación cualitativa

Aplicación de método etnográfico a educación. Temas y tipos de estudio:

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Historias biográficas y profesionales y análisis de roles
Grupos de trabajo o de juegos en clases o escuelas
Estudio de clases escolares abstraídas como pequeñas sociedades

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Estudio de instalaciones escolares como comunidades

Efectos de estructuras organizativas sobre individuos o grupos

Socialización de experiencias subjetivas de alumnos y profesores
Subculturas de maestros, alumnos, etc.
Actitudes, opiniones y creencias de unos con relación a los otros
Influencia de situaciones particulares en opiniones y comportamientos de
alumnos y maestros
 Métodos de investigación cualitativa
 Investigación-acción: orientada a la práctica educativa. Finalidad;
buscar información para la toma de decisiones y procesos de cambio
para la mejora de la educación.

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Se rompe la dicotomía sujeto-objeto de la investigación y se integra un
equipo compuesto por los investigadores y los sujetos objeto de estudio.

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Agente externo: gestor del proceso de cambio. Implica reflexión
sistemática en la acción:

Formación

Investigación Acción

Áreas de aplicación: Estudios diagnósticos de necesidades educativas

Formación permanente del profesorado
Desarrollo curricular, nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje
Evaluación de programas, innovación educativa
Análisis institucional, cambio de actitudes
Proceso de Investigación-acción:
Revisión de Implementación
y efectos

Implementación de

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Identificación de Pasos siguientes
la idea inicial

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Plan corregido
Reconocimiento Paso 1 de la acción
descubrimiento y análisis Paso 2 de la acción

Plan general: Implementación del

Paso 1 de la acción Paso 1
Paso 2 de la acción Revisión de
Revisión de Implementación la idea inicial
y efectos
Enfoque cualitativo en la investigación
 Estudio de casos: examen completo de una faceta, una cuestión o
los acontecimientos que tienen lugar en un marco geográfico a lo
largo del tiempo. Caracterización y profundización en los valores e

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interpretaciones presentes en los casos.

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Estudio de caso único.

Centrados en el estudio de un único caso. Razones de elección:

Carácter crítico: modifica, amplía, confirma conocimiento sobre objeto

de estudio
Carácter extremo o unicidad. Rasgos irrepetibles, peculiares.
Situaciones extremas en centros educativos
Carácter revelador. Observación y análisis de fenómeno, hecho, antes
inaccesible
Enfoque cualitativo en la investigación

28/08/20
Estudio de caso único

Modalidades Descripción

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Histórico organizativo Evolución de la institución
Observacional Observación participante
Biografía Entrevistas en profundidad
Comunitario Estudio de barrio o comunidad
Situacional Estudio de un acontecimiento
desde la mirada de sus
participantes
Microetnografía Estudio de pequeñas unidades
de la organización
Enfoque cualitativo en la investigación
 Estudio de caso múltiple: caracterización y profundización en
los valores e interpretaciones cultura los diversos casos,

28/08/20
análisis comparativo entre ellos

Se utilizan varios casos únicos a la vez para estudiar la realidad

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que se desea explorar, describir, explicar, evaluar o modificar

Selección por su grado de rareza, importancia o revelación que

cada caso concreto aporta al estudio.

Se argumenta que las evidencias de un estudio de caso múltiple

son más convincentes que los de caso único.
Enfoque cualitativo en la investigación

Estudio de caso múltiple

Inducción analítica modificada
Comparación constante
28/08/20
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Desarrollo y contrastación de
ciertas explicaciones en un
contexto más general
Pretenden generar teoría
contrastando hipótesis extraídas
de un contexto dentro de
contextos diversos
Enfoque cualitativo en la investigación
Estudio de casos: casos globales versus casos inclusivos

Enfoque global; caso como unidad en sí misma

28/08/20
Enfoque inclusivo: caso integrado por diversas unidades

Dra. Irene Trelles

Objetivos de los estudios de casos:
-Hacer una crónica
-Representar o describir situaciones
-Proporcionar conocimientos sobre el fenómeno
-Construir nuevas teorías
-Evaluaciones

Alcances o tipos de estudio de casos:

Exploratorios, Descriptivos, Explicativos, Transformadores,
Evaluativos
Enfoque cualitativo en la investigación

Métodos de investigación cualitativa

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Dra. Irene Trelles
 Teoría fundada: indagación para la construcción del
conocimiento; parte de teorías o conceptos y
profundiza en la realidad revelando nuevas
dimensiones a partir de las cuales se genera nueva
teoría
Enfoque cualitativo en la investigación

Diseño de la investigación cualitativa

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Punto de partida, idea a considerar

Dra. Irene Trelles

Constituye el enlace entre el primer acercamiento a
la realidad, los referentes teóricos y los objetivos
Premisa
de la investigación

No necesita demostración sino únicamente facilita

el proceso de investigación y comprensión de los
fenómenos estudiados
Enfoque cualitativo en la investigación
Diseño de la investigación cualitativa

28/08/20
Diseñadas a partir de los objetivos y premisas,

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Posibilitan el proceso de búsqueda de
información y su procesamiento y análisis
Categorías posterior.
de análisis
Ayudan a establecer el proceso inductivo de
profundización en lo particular

Posibilitan el análisis de los resutados

Concepto- Realidad- Categoría de análisis-

subcategoría-identificador
 Enfoque cualitativo en la investigación
Validez: credibilidad. Sinónimo de verdad construida, verdad
consensuada, verdad interpretada, construcción social del conocimiento

28/08/20
Validación: proceso mediante el cual realizamos afirmaciones y
evaluamos la credibilidad de observaciones, interpretaciones y
generalizaciones. Grado en que la comunidad científica evalúa los

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resultados como suficientemente confiables

Validez descriptiva: exactitud con que los hechos son recogidos o

distorsionados por el investigador

Validez interpretativa: qué significado tienen para las personas esos

objetos, acontecimiento y conductas

Validez teórica: congruencia entre conceptos y teorías que fundamentan

el estudio

Validez evaluativa: marcos evaluativos a través de lsos cuales se

atribuye significado a los hechos observados.
 Enfoque cualitativo en la investigación

Aplicación de criterios de rigor científico a la investigación cualitativa

Aspecto: Término convencional Otros autores

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- Valor de Validez interna Credibilidad, autenticidad

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Verdad

Aplicabilidad Validez externa Transferibilidad

generalización

Consistencia Fiabilidad Dependencia

Neutralidad Objetividad Confirmabilidad

 Enfoque cualitativo en la investigación
Rigor: «confiabilidad» cualitativa, dada por:

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-Fundamentación de la perspectiva teórica del investigador
-No establecer conclusiones antes de terminar el análisis

Dra. Irene Trelles

-Considerar todos los datos, fundamentar criterios de selección
-Descripciones de métodos utilizados y papel de investigadores
-Presentación de los contexto de recolección
-Documentación de acciones para minimizar influencia de las
concepciones del investigadores y posibles sesgos, prueba que
la recolección se llevó a cabo con cuidado y coherencia
 DISEÑO DE CATEGORÍAS DE ANÁLISIS EN LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Fenómeno central estudiado genera conceptos, categorías que pueden
ir guiando la indagación

Fenómeno central: Respuestas , ideas y creencias de

pacientes ante una nueva enfermedad

Categoría de análisis: Categoría de análisis: Categoría de análisis:

Relación médico-paciente Relación con la Proyección de futuro
familia
-Comunicación - Convicción en la cura
-Confianza -Comunicación - Optimismo
-Dependencia -Confianza - Sentido de la vida
-Hostilidad -Dependencia - Autoestima
-Hostilidad
 RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, PREMISAS Y CATEGORÍAS DE
ANÁLISIS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Objetivo:
Comprender las razones que influyen en los hábitos de lectura de los jóvenes
ecuatorianos de determinado grupo o comunidad en un momento específico

PREMISA:
La cultura citadina y los valores culturales asociados a ella conforman un
escenario que no favorece el desarrollo de hábitos de lectura por parte de los
sujetos estudiados.

Categorías de análisis:
1-Paradigmas culturales de los jóvenes citadinos ecuatorianos
-Valores más importantes
-Concepto de cultura
-Valoración sobre el conocimiento
-Concepto del futuro
2- Hábitos de lectura
-Tipo de texto
-Temáticas
-Motivaciones asociadas
 RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, PREMISAS Y CATEGORÍAS DE
ANÁLISIS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Objetivo:
Entender el significado de la experiencia de la pérdida de un familiar a
consecuencia de un desastre natural y su relación con la depresión, el sentido de
la vida, la jerarquía de valores y el concepto de familia

PREMISA:
La experiencia de la pérdida de un familiar a causa de un desastre natural cambia
la jerarquía de valores y el sentido de la vida de un sujeto

Categoría de análisis: Jerarquía de valores

Identificadores o descriptores a tomar en consideración para el análisis
-Revaloración del concepto de familia
-Cambios en la jerarquía de valores
-Disminución del sentido de la vida
-Depresión
 ENFOQUE CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN
Determinación del objeto de estudio, unidad de análisis,
universo y muestra

Objeto Objeto concreto al que se aplica la

de indagación. Ejemplo: Universidad
estudio

Unidad perteneciente al objeto de

Unidad
estudio sobre el cual se reúnen datos y
de
debe ser representativo
análisis
Ejemplo: facultades seleccionadas
 Enfoque cualitativo en la investigación
Determinación del muestra

Muestra: Sujetos sobre los cuales se desarrollará

28/08/20
la investigación, la cantidad no es lo definitorio,
Muestra. sino su valor como fuente

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Ejemplo: Profesores y estudiantes con
determinados rasgos que revelen valoraciones
sobre tema.

Se determina durante o después del acercamiento inicial y

se puede ajusta en cualquier momento del estudio

No es probabilística
No busca generalizar resultados
Enfoque cualitativo en la investigación

Determinación del muestra

28/08/20
Se determina a partir de:

Dra. Irene Trelles

Muestra.
Definición de - saturación de categorías
muestra - naturaleza del fenómeno
- entendimiento del fenómeno
- capacidad de recolección y análisis
 Enfoque cualitativo en la investigación

Recolección y análisis de datos ocurren en forma paralela

Recolección

El investigador se relaciona directamente con el objeto de

estudio

Se produce en el ambiente natural

No se miden variables
 Enfoque cualitativo en la investigación

Recolección y análisis de datos ocurren en forma paralela

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Dra. Irene Trelles
• Observación
Métodos: • Entrevista
o instrumentos de • Grupos focales
investigación • Análisis de documentos,
• Registros
• Biografías o historias de
vida
Enfoque cualitativo en la investigación

Análisis de datos

28/08/20
 Organización de datos

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• Transcripción de materiales

• Bitácora de análisis para documentar el proceso

• Matrices de análisis

Criterios de rigor, validez y confiabilidad: dependencia,

credibilidad, transferencia y confirmación
Enfoque cualitativo en la investigación

Análisis de datos

28/08/20
Codificación:

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1er nivel: crear categorías
2do nivel: comparar categorías

Se traducen en:

Interpretación de datos
Desarrollo de patrones
Generación de hipótesis, explicaciones y teorías
Enfoque cualitativo en la investigación

Análisis e interpretación de datos

Triangulación de métodos

Identificación de categorías: Ideas, conceptos, hechos significativos

Deben guardar estrecha relación con los datos

Descripción de categorías
Significados de cada categoría
Presencia de cada categoría
Relaciones entre categorías: matriz de análisis entre categorías

Análisis de datos cualitativas en forma digital:

Atlas.ti, Etnograph , Nvivo, Decision Explorer

Generar Hipótesis y teorías

Relación entre objetivos, premisas, categorías de análisis y
técnicas o instrumentos de investigación

OBJETIVOS TÉCNICA O TÉCNICA O TÉCNICA O

INSTRUM. INSTRUM. INSTRUM.

GENERALES
ESPECÍFICOS
HIPÓTESIS/
PREMISA

VARIABLE/
CATEGORÍAS DE
ANÁLISIS
DIMENSIONES/
INDICADORES
Relación entre objetivos, premisas, categorías de análisis y técnicas o
instrumentos de investigación

OBJETIVOS TÉCNICA O TÉCNICA O TÉCNICA O

INSTRUM. INSTRUM. INSTRUM.
OBSERV. ENTREVISTA GRUPO FOCAL
PARTIC.
GENERAL: AB
ESPECÍFICOS:
1. A
HIPÓTESIS: A se
relaciona con B

VARIABLE: A
DIMENSIÓN: A-1 Observación Medición Entrevista actores
Indicadores: A-1.1 Frecuencia A-1.1.
1. A-1.1 A-1.1
2. A- 1.2. A-1.2.
DIMENSION: A-2 Observación Medición Entrevista actores
Indicadores: Frecuencia A-2.1
1. A-2.1 A-2.1 A-2.1
 ENFOQUES MIXTOS EN LA
INVESTIGACIÓN
Generan Diseños:
Recolección
Inferencias Concurrentes

28/08/20
Análisis
Cuanti y Cuali Secuenciales
Integración
Integración
Cuanti y Cuali

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Métodos mixtos Muestreo:
Beneficios: Probabilístico
Más amplia y Intencional
profunda simultáneo
Mayor teorización
Cratividad
Se usa en: triangulación, compensación,
Más dinamismo
Credibilidad, reducción de incertidumbre,
Mayor solidez y
Contextualización, confirmación, claridad
rigor
Consolidación, descubrimiento, etc.
Mejor uso de datos
ENFOQUES MIXTOS EN LA
INVESTIGACIÓN

Proceso híbrido

28/08/20
«Puro» Similar uso de cuanti y cuali: objetivos y preguntas
mixtas

Dra. Irene Trelles

Más cuanti que cuali: objetivos y preguntas tendientes a lo
cuanti

Más cuali que cuanti : objetivos y preguntas tendientes a lo

cuali

Concurrente: se aplican ambos de manera simultánea para

verificar o aprovechar las bondades de uno y otro método

Secuencial: se aplica uno a continuación del otro

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

28/08/20
 NOMBRE DE LA MAESTRÍA:
 NOMBRE DEL MAESTRANTE:

Dra. Irene Trelles

 NÚMERO DE LA PROMOCIÓN: TESIS ES:
INVESTIGACIÓN
 FECHA DE ENTREGA:

 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:

 TITULO DE LA TESIS:

 OBJETIVO CENTRAL:

 BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

DESARROLLAR:

 APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN:

MANUAL DE PREPARACIÓN DE TESIS
DE GRADO

28/08/20
 Minimo de páginas: entre 80 y 120
 Letras: Arial o Century Gothic; 11, Times New Roman

Dra. Irene Trelles

12
 Márgenes. 2.5 cm parte superior; 4 cm en margen
izquierdo y 3 en derecho
 Espacio interlineal: 2.5

 Párrafos entre 80 y 120 palabras

 Número de páginas: parte inferior central

 Referencias bibliográficas: APA

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

28/08/20
 TITULO DEL TEMA:
 1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
 1.1. ANTECEDENTES (2 - 3 PÁGS.)

Dra. Irene Trelles

 1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (fotografía)
(1 PAG.)
 1.3 JUSTIFICACIÓN (Importancia vista académico, científico, teórico,
social)
 2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN (interrogante que se hace al
problema de investigación, se relacionan con los objetivos
 3. OBJETIVOS
 3.1. GENERALES
 3.2. ESPECÍFICOS 8 PÁGS.
 4. MARCO TEÓRICO 8 PÁGS. (identificación de los conceptos
fundamentales que voy a trabajar) (NO)
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

28/08/20
 5. HIPÓTESIS (NO INDISPENSABLE, DEPENDIENDO DEL
TIPO DE DISEÑO)
 6. METODOLOGÍA (ENFOQUE, UNIVERSO Y

Dra. Irene Trelles

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR, VARIABLES (O
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS) IDENTIFICACIÓN DE FUENTES
Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
 7. PLAN DE TRABAJO (CRONOGRAMA) (NO)
 8. SUMARIO O FICHA ESQUEMÁTICA DE EXPOSICIÓN DE
TESIS (PROVISIONAL NO. DE CAPÍTULOS) (NO)
 9. BIBLIOGRAFÍA. TOTAL 15 A 20 PAGS. (NO)
PLAN DE TRABAJO

28/08/20
 1. LOCALIZACIÓN DE FUENTES
 2. ELABORACIÓN DE MARCO TEÓRICO

Dra. Irene Trelles

 3. PERFECCIONAMIENTO DE DISEÑO
METODOLÓGICO
 4. APLICACIÓN INSTRUMENTOS BÚSQUEDA
INFORMACIÓN
 5. ANÁLISIS DE RESULTADOS

 6. REDACCIÓN MEMORIA ESCRITA

 PRESENTACIÓN: PRIMERA VERSIÓN