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antecedentes

La Universidad Nacional de Ingeniera cuenta con diversas facultades que la componen, siendo una de ellas la Facultad de
Ingeniera Industrial y Sistemas, esta con una poblacin aproximada de 1480 a 1500 personas.
En el tercer ciclo de la carrera de Ing. Industrial se desarrolla la asignatura de Qumica Industrial II, siendo esta materia
compleja por los distintos temas que se desarrollan a lo largo del ciclo y por el tiempo que se dedica a su estudio el cual es
prolongado, por ende el nmero de alumnos desaprobados es considerablemente elevado.
A lo largo del ao se desarrollan dos ciclos regulares de diecisis semanas de duracin cada uno, y adems de estos uno
adicional denominado ciclo verano, de ocho semanas. Este ciclo tiene por finalidad ser utilizado por los estudiantes para la
nivelacin y adelanto de cursos.
Pero dada la nueva ley universitaria N023733 aprobada por el congreso en el ao 2014, este ciclo adicional ya no se abrir
por no ser compatible con los estatutos de la ley; especficamente con el captulo V (organizacin acadmica) artculos 39
y 40 en los cuales se presenta la propuesta de regir los ciclos universitarios con una duracin semestral.
Por ello, el presente ciclo 2014 3 ser el ltimo, y en l se ha abierto la asignatura de Qumica Industrial II por la gran
demanda de alumnos desaprobados.
La asignatura Qumica Industrial II con cdigo CB 222 cuenta con el sistema de evaluacin G, que consta de cuatro
prcticas calificadas, dos exmenes (parcial y final) y con 6 prcticas de laboratorio. Este curso esta a cargo del profesor
Daniel Adolfo Alcntara Malca, en el ciclo verano 2014 3 se inici el 12 de enero del 2015, su desarrollo fue de cierto
modo tedioso pues la carga acadmica es muy alta debido a la cantidad de horas y das empleados; sumndole a esto que la
mayora de estudiantes lleva cursos adicionales a este.
Los primeros temas fueron desarrollados, pero no se identific un correcto aprendizaje de los mismos, ya que esto se vio
reflejado en las notas de las tres primeras prcticas y en el examen parcial. Debido a estos resultados es muy probable que
al finalizar el ciclo la tasa de desaprobados sea alta. Es por ello que el profesor Alcntara busca herramientas que puedan
complementar sus clases y el proceso de enseanza.

problemas

Problema general
De qu manera se podra construir
objetos de aprendizaje de manera
fcil, rpida y adecuada?
Problemas especficos
1. De qu manera se podra
identificar los temas del rea temtica
de los aminocidos?
2.
Cmo se podra identificar qu clase
de Objeto de Aprendizaje es ms
adecuado a nuestros temas?
3. Cmo se podra
conocer qu Herramientas de Autor
son las ms utilizadas?
4. De qu manera se
podra identificar las ventajas y
desventajas de las Herramientas de
Autor? 5.Cmo se podra conocer
qu ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (E.V.A.) son los ms
utilizados?
6. De qu manera se podra
identificar las ventajas y desventajas
de los ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (E.V.A.)?
7. Cmo se podra plantear un
modelo solucin al problema?

objetivos

objetivo general
Evaluar las herramientas
de autor Articulate Storyline 2 y Captivate 8 para la
construccin de objetos de aprendizaje en base al
SCORM en el rea temtica de aminocidos.
objetivo especifico1
Obtener conocimientos de
los aminocidos en el curso de Qumica Industrial II
para identificar los temas.
objetivo especfico 2
Elaborar una matriz
comparativa de las diversas clases de Objetos de
Aprendizaje para identificar cul de ellas es la ms
adecuada a nuestros temas.
objetivo especfico 3
Realizar un estudio de las
Herramientas de Autor para conocer las ms utilizadas
actualmente.
objetivo especfico 4 Desarrollar una matriz
comparativa en base a los atributos y caractersticas de
las Herramientas de Autor para identificar sus
respectivas ventajas y desventajas.
objetivo especfico 5
Realizar un estudio de los
entornos virtuales de aprendizaje (E.V.A.) para conocer
las ms utilizadas (de pago o free).
objetivo especifco 6 Desarrollar una matriz
comparativa en base a los atributos, caractersticas de
los E.V.A. para identificar sus respectivas ventajas y
desventajas.
objetivo especfico 7 Relevar la informacin
respectiva de los estudios realizados y de las matrices
para plantear un modelo solucin.

hiptesis

variables

Hiptesis principal o central La herramienta de


Autor Articulate Storyline 2 o Captivate 8 permitir la
construccin de objetos de aprendizaje ms adecuado en
base al SCORM en el rea temtica de aminocidos.
Hiptesis secundaria 1 El conocimiento obtenido a
partir de los aminocidos permitir identificar los temas.
Hiptesis secundaria 2 La matriz comparativa de los 1.Variable dependiente
el grado de beneficio y
Objetos de Aprendizaje nos mostrar aquel OA adecuado
accesibilidad de la Herramienta
para nuestros temas.
Hiptesis secundaria 3 El estudio de las Herramientas de Autor para la construccin
del objeto de aprendizaje
de Autor nos ayudara a conocer cules son las ms
2.Variable
utilizadas,
Independiente
las
Hiptesis secundaria 4 La matriz comparativa de las
Herramientas
de
Autor:
Herramientas de Autor nos permitir conocer las
Storyline 2 y Captivate 8
ventajas y desventajas de cada una.
3.Variable
interviniente
Hiptesis secundaria 5 El estudio de los entornos
SCORM
virtuales de aprendizaje (E.V.A.) nos ayudara a conocer
cules son los ms utilizados
Hiptesis secundaria 6 La matriz comparativa de los
(E.V.A.) nos permitir conocer las ventajas y desventajas
de cada uno.
Hiptesis secundaria 7 La informacin respectiva de
los estudios realizados y de las matrices nos permitir
plantear un modelo solucin.

indicadores indices

metodologa

1 .tipo de
investigacin
aplicada descriptiva
y correlacional
1.Caracterist
2 . universo fsico
icas de las
la facultad de
Herramienta
ingenieria industrial
s de autor
y de sistemas de la
universidad nacioinal
2.tiempo
Las variables de ingenieria
empleado
dependiente social
en el manejo
e indepente los estudiantes de
de la H.A.
son
quimica industrial II
(curva de
cualitativas
aprendizaje)
3
procedimientos
3.versiones
tecnicas de
del SCORM
recoleccin de
segn los
datos
E.V.A.
3.1 observacin no
directa
3.2 cuestionarios y
encuestas

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