Capítulo 10

EJECUCIÓN INSTRUMENTAL CONJUNTA

INTEGRANTES:
Guerrero Barboza José Manuel
Delgado Estela Jamilton
Castro Marín Jimmy
Didáctica de la ejecución musical conjunta
En la clase de música, los niños
tienen esa posibilidad, que les
abre un nuevo espacio de
referencia respecto de sus
capacidades y de las de los
demás. Disfrutan tocando.
Aprenden nuevas formas de
ejecutar instrumentos.

Cuando tocan se escuchan a sí

mismos y a sus compañeros,
Después de algunos ensayos,
pueden anticiparse a lo que va a
sonar, ajustando sus entradas,
sus silencios, sus producciones
grupales o individuales.
 Tocando en grupo, los niños son capaces de
ponerse en el lugar del otro, de respetar el
“tempo” propio y ajeno, y de considerar sus
intervenciones como parte de un todo. Será una
actividad que favorezca el paso del
egocentrismo característico de la sala de dos al
trabajo en equipo de las salas de cuatro y cinco
años.

Cuanto más se afiance una obra, mejores resultados

dará. En esa instancia se ponen en juego las
estrategias didácticas y el lugar que le damos a la
repetición renovada, para que la producción musical
mejore.
 Ejecución instrumental: organización temporal de los sonidos

Para tocar instrumentos, luego de

explorarlos, habrá que organizarlos
para que suenen con sentido. Esto será
producto de decisiones que tome el
docente y, paulatinamente, los niños.
En la medida en que vayan formando su
sentido crítico, ellos tendrán cada vez
más recursos para propiciar cambios,
proponer modos de acción, sugerir la
entrada o salida de un instrumento en
un determinado momento, introducir
silencios y decidir tocar juntos o que se
escuche uno solo.
 Dirigir y elaborar códigos analógicos. Partituras
En toda ejecución musical conjunta, está
presente el director, que es, en un primer
momento, el docente. Es quien lleva la
pulsación si se trata de ejecuciones con ritmo
pulsado, da las entradas y las salidas de los
diferentes instrumentos o subgrupos, e indica
los matices.
Esas acciones podrán ser realizadas por los
niños. Esto les permite colocarse en otro rol,
ser respetados por sus compañeros, tener en
mente de antemano aquello que quieren que
suene y escuchar desde otra perspectiva.
 Instrumental básico

Al elegir instrumentos para

organizar una clase de
música, no hace falta tanto la
cantidad como la variedad,
ya que los sonidos se
complementan.
 Las primeras orquestaciones

La producción La percepción La reflexión

 La producción colectiva y el aporte individual

Tocando juntos se
hace vivo el
sentimiento de
pertenencia a un
grupo, porque la
producción es única,
irrepetible y
transcurre en el
tiempo.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN!