LA OBSERVACIÓN

OBJETIVO
OBJETIVO
 REQUERIMIENTOS
REQUERIMIENTOS DE LA
LAOBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN

1. Planificar el objetivo y seleccionar los aspectos a observar

2. Elegir los instrumentos

3. Procurar la objetividad

4. Registrar las observaciones

5. Sistematizar y conservar los resultados

6. Comprobar y constatar

7. Analizar e interpretar los datos

 ¿QUÉ OBSERVAR?
REQUERIMIENTOS DE LA OBSERVACIÓN
 Área PSICOMOTRIZ

 Área ACTITUDINAL/EMOCIONAL

 Área PSICOSEXUAL

 Área SOCIAL

 Área del LENGUAJE

 Área COGNITIVA/INTELECTUAL

 Área de los INTERESES

REQUERIMIENTOS
¿CUÁNDO DE LA OBSERVACIÓN
OBSERVAR?

 Durante CUÁNTO TIEMPO

 Con qué FRECUENCIA

 En qué MOMENTOS

 Distintas SITUACIONES
 TIPOS DE INSTRUMENTOS:

• Directa
• REGISTROS ANECDÓTICOS
O DE OBSERVACIONES • Espontánea

• No sistematizada
• REGISTRO DESCRIPTIVO
• Participante
 REGISTRO ANECDÓTICO

Se anota un hecho significativo, protagonizado por el niño,

relatándolo tal cual como sucedió.

- Se describen las circunstancias en que éste tuvo lugar

- Se describe la reacción o respuesta de otros niños o personas

- Se añade un comentario con apreciaciones subjetivas.

 Registro anecdótico

Alumno: ……………………… Grado: …………… Edad: ……………..

Fecha y lugar: ……………………………………………………………….

Incidente o hecho observado:

Exequiel entra a la escuela, como de costumbre, acompañada de su papá.
Cuando éste se dispone a despedirse, Exequiel comienza a llorar, gritar y
tratar de retenerlo. En su llanto no hay lágrimas. Su padre se va, deja de
llorar sin mucha pena y se dirige a su banco.

Comentario:
Exequiel no ha tenido problemas de adaptación. Si se repite el hecho,
hablaré con los representantes para indagar si hay problemas familiares
 EL REGISTRO DESCRIPTIVO
• Similar al registro anecdótico

• La única diferencia es que en el anecdótico se registra una

anécdota, una historia, y en el descriptivo, se registra un
aprendizaje del niño, un logro o una dificultad.

• Los registros descriptivos suelen ser más frecuentes y más

complejos que los anecdóticos.

• Tratan de captar elementos más importantes y con el mayor

detalle
 Ejemplo de registro descriptivo
Alumno: ……………………… Grado: …………… Edad: ……………..
Fecha y lugar: ……………………………………………………………….
• Hecho observado: Exequiel toma una hoja. Señala el color rojo y dice: “Este es el rojo”,
luego “este es el verde”, “este es amarillo”. Hace un muñeco que consta de cabeza grande
de la cual se desprenden dos piernas. Coloca ojos, nariz y boca. De la cabeza salen dos
brazos. Se enoja cuando una niña intenta utilizar los colores: “Estos son míos, busca otros”.
Toma todos los colores con la mano izquierda y continúa pintando con la derecha. Se levanta
de su asiento y me pregunta si me gusta lo que pintó. Le digo que está muy bonito y que
debe guardarlo en su carpeta. Se dirige a su banco y guarda todos sus útiles.

• Interpretación: Exequiel siempre demuestra agrado al trabajar en el área de arte.

Identifica y nombra los colores primarios y secundarios. Nivel de desarrollo acorde a su E.C.
Parece que es se le hace difícil compartir los materiales de trabajo. Tiene tendencia a utilizar
preferentemente la mano derecha. Busca aprobación verbal, tal vez en exceso, al realizar
sus actividades ha adquirido algunos hábitos de orden.
 TIPOS DE INSTRUMENTOS:

• Directa

• LISTA DE COTEJO • Intencional

• ESCALA DE APRECIACIÓN O VALORACIÓN •

Sistematizada
• ESCALA DE CALIFICACIÓN
• No
• FICHAS DE OBSERVACIÓN Participante
 LISTA DE COTEJO O CONTROL
Se trata de un listado de características, aspectos,

cualidades, etc. sobre las que interesa determinar su

presencia o ausencia. Se centra en registrar la

aparición  o no de una conducta durante el período de

observación.

Ofrecen solo la posibilidad de ítem dicotómico y su

formato es muy simple.

 LISTA DE COTEJO O CONTROL
SI NO
CONDUCTA EVALUADA

Muestra seguridad en la ejecución de las tareas.

Reconoce los sonidos iniciales de las palabras.

Reconoce los sonidos iniciales de las palabras.

 ESCALA DE APRECIACIÓN O
VALORACIÓN
Conjunto de características, aspectos o
cualidades que deben ser juzgadas de acuerdo a
una escala que permite identificar el grado hasta
el cual se ha presentado cada cualidad o
característica
ESCALA DE APRECIACIÓN
 
 ESCALA DE CALIFICACIÓN
Indican la medida o grado en que el rasgo
aparece al observador
FICHAS DE OBSERVACIÓN
LIMITACIONES Y VENTAJAS DE LA OBSERVACIÓN

LIMITACIONES VENTAJAS

ENTRENAMIENTO AMBIENTE NATURAL

HECHOS, CONDUCTAS,
REALIZACIÓN EVENTOS TAL COMO
OCURREN

OBJETIVIDAD ESPONTANEIDAD