TECNICA E INSTRUMENTOS.

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

LA OBSERVACIÓN

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta a evaluar.  Puede ser utilizada en aquellos objetivos que no son susceptibles de ser evaluados mediante pruebas objetivas o pruebas de ensayo.  Puede ser directa o indirecta, sistemática o asistemática, focalizada o no focalizada.  Requiere de la aplicación de diversos instrumentos

informes. Tal ocurre cuando nos valemos de libros.  Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. fotografías.LA OBSERVACIÓN Directa: es cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.  . revistas. etc. grabaciones.

 .  Estructurada O Sistemática: es la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados. tablas. simple. espontaneo. tales como: fichas. En este tipo de observación no se utiliza una metodología planificada. cuadros.LA OBSERVACIÓN No Estructurada o Asistemática: Es aquella observación que consiste en reconocer y anotar los hechos sin buscar ayuda de medios técnicos especiales. etc. más bien es de un modo informal.

 . No requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa.LA OBSERVACIÓN Focalizada: es la planificada intencionalmente por el adulto para observar algún aprendizaje especifico.  No focalizada: es la que se realiza de manera espontanea sin haber previsto lo que se va a observar.

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN Cuestionario Entrevista Encuesta Trabajo de investigación Actividades especiales Aplicación de  Observación Consultar fuentes Padres y/o representantes Docentes Orientador Valmore Corredor (s.) .f.

. Es la descripción del grado en el que educando domina un indicador.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de estimación: contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. según una escala valorativa o mediante criterios valorativos que van de tres a cinco.

Bien (1 pto).5 pto) Sin Realizar (0 pto).5 ptos). Mejorable (0. CRITERIO Aspectos generales Contenido RASGO Uso del tiempo Originalidad en la presentación Tono de voz Dominio de contenido Procura la atención de sus compañeros Argumenta secuencialidad Tamaño de la letra Ortografía Calidad del contenido presentado EXC MB B M SR Lámina Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ .ESCALA DE ESTIMACIÓN Obj. atendiendo los siguientes parámetros: Excelente (2 ptos). Fundamentos de la comunicación 6to grado Actividad evaluativa 1. Enunciar el concepto de comunicación y los elementos que la componen Exposición oral Nombre del Alumno(a): ___________________________________________________ Fecha:_________________ Instrucciones: A continuación se presenta una serie de aspectos a tomar en cuenta en el desempeño del estudiante durante la exposiscion oral. Muy Bien (1. Marque con una “x” en la escala respectiva.

si la característica se encuentra presente o ausente o si una acción ha tenido lugar o no. .INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Lista de cotejo: es similar en apariencia y en la forma de utilizarlo a la escala de estimación. La lista de cotejo solo permite un juicio de Sí o No. la diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre el hecho. es decir.

Guía de trabajo individual 1. Define conceptos biodegradable 9. del suelo y del aire. Describe las consecuencias de la contaminación sónica 5. Describe enfermedadesSí (2 puntos) Reflexiona acerca de la contaminación hídrica 10. Define contaminación 7.LISTA DE COTEJO Objetivo : Área de aprend: Cs Naturales 4to grado Actividad evaluativa 1. Describir los efectos de los principales contaminantes del agua. Menciona contaminantes del agua 4. Identifica el agente casual de dos palabras del tema enfermedades 2. Menciona los principales contaminantes del suelo Rasgos a observar 3. Escribe el significado de dos 6. Nombra dos centro de salud cercano a su comunidad 8. de los alimentos. radiactiva No (0 punto) Nombres de los alumno s(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Puntuación definitiva .

Es una descripción de la conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño hechas y registradas por el profesor”. como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su personalidad”. (Srang). . cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte. es el registro de un pasaje significativo de la conducta. un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN   Registro anecdótico: “es un formulario especializado de observación incidental. Según Randal. el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide.

La falta de confianza en sí mismo. pero luego me dijo que mejor eligiera a otro. Se mostró turbado y no quiso aceptar. Finalmente aceptó. porque quizá él no pueda hacerlo bien. INCIDENTE: Juan fue designado hoy como jefe de una comisión para la celebración del día de la juventud.   INTERPRETACIÓN:   RECOMENDACIÓN:  _____________________________ OBSERVADOR  RECOMENDACIÓN: Juan debe superar esta situación demostrándose así mismo que puede servir perfectamente como jefe de grupo.02 .REGISTRO ANECDÓTICO   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: _______________________ FECHA:_____   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: JUAN PÉREZ FECHA: 02 . 03   LUGAR OBSERVADO: INCIDENTE:  LUGAR OBSERVADO: Reunión para programar fiesta de la juventud. Posiblemente otros papeles de dirección podrían serle asignados convenientemente. María Luján OBSERV ADORA   . INTERPRETACIÓN: Juan ha sido siempre un poco retraído y dispuesto a que otros lleven la dirección.

REGISTRO ANECDÓTICO. Nada de mezclar el hecho con la opinión del observador. sin embargo. CONDICIONES   La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. claro y preciso. QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE  En primer lugar. . siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como tal. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total. El relato del hecho debe ser breve. todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del alumno. la mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del hecho e incluso una recomendación.

etc. se muestra poco estudioso. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media. de pronto. Por ejemplo: un alumno brillante que. irresponsable. este método puede proyectar mucha luz.REGISTRO ANECDÓTICO. Estas conductas pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar. . Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por el tutor. donde son varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos diferentes. al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender la personalidad del alumno. CONDICIONES  Un tipo de comportamiento que se repite con cierta   frecuencia.

Una de sus ventajas es que toda la información está centralizada en un sitio.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Diario de clase: se trata de un “instrumentos no estructurados” y de uso individual del profesor. En ellos se van anotando distintas informaciones que le resultan relevantes. Cada anotación va precedida de la fecha. Dado que se trata de un documento privado. otros lo organizan distribuyendo las páginas del cuaderno entre el número de alumnos. . el estilo y el modo de redacción no tienen ninguna importancia. Esto lleva a algunos profesores a utilizar este medio más fácilmente y a preferirlo entre otros. todo profesor debería probar alguna vez llevar su cuaderno de observaciones. Algunos profesores organizan su cuaderno siguiendo un criterio temporal (diario de clase) anotando cada día los aspectos que va observando. de tal forma que toda la información de un alumno está guardada en unas pocas páginas. Por su grado de informalidad y su fácil manejo. lo cual permite disponer de ella fácilmente.

INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN    Guía de observación: consiste en el registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo. Para esto. sonidos. se vale de todos sus sentidos mas no solo de la vista. Fernández y Baptista. permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño . iluminación. En este caso. entre otros) (Hernández. cuando éste realiza la actividad evaluativa. pretende explorar y describir ambientes. Una guía de observación abierta. evitando escapar detalles importantes. aroma. el observador debe permanecer pendiente de todo lo que sucede. En su lugar. Una guía de observación cerrada. el observador conoce el objetivo de la investigación mas no cuenta con una guía prediseñada que le indique los aspectos a observar. 2003). (lista de cotejo-escala de estimación). pues cualquier aspecto puede ser relevante (clima.

fácil-difícil…) vinculados a un determinado planteamiento o pregunta. El registro lo hace el propio alumno. trascedenteintrascendente.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de gradación o diferencial semántico: esta conformado por una escala estimativa con pares de adjetivos o frases bipolares (bueno-malo. .

encierre en un circulo el 0 •Una opinión de equilibrio implica señalar el número 3 •Si la opinion es intermedia. encierre en circulo el numero 6 • si por el contrario esta totalmente en desacuerdo con el de la derecha.ESCALA DE GRADACIÓN O DIFERENCIAL SEMÁNTICO Objetivo: Área de aprend: Cs . Valorar los trabajos y acciones que contribuyen al logro de un ambiente sano para el desarrollo integral del ser humano Actividad evaluativa Campaña en pro del ambiente Instrucciones: A continuación se indicaran una serie de adjetivos o frases contrapuestos • si esta totalmente de acuerdo con el de la izquierda. sociales. marcar el numero que este mas cerca al extremo con el que este mas de acuerdo Expresa tu opinión sobre la campaña ambiental que realizaste: Interesante 6 5 4 3 2 1 0 Aburrido Agradable 6 5 4 3 2 1 0 Desagradable Fácil 6 5 4 3 2 1 0 Difícil Es importante 6 5 4 3 2 1 0 No es importante Útil 6 5 4 3 2 1 0 Inútil Necesario 6 5 4 3 2 1 0 Innecesario . ciudadanía e identidad 1.

focalizada.  Registros: participativa. individual o  Hoja de observación: grupal. acumulativo participativa. ficha de inscripción. Escala de estimación.EDUCACIÓN INICIAL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005: 160-3) Técnica: Instrumentos:  Observación  Entrevista: Casual. boletines . semiestructurada naturalista. no Diarios anecdótico. deliberada. Estructurada.

semiestructurada TABLA DE INDICADOR  Registros: ES DE APRENDIZA descriptivos y anecdótico. Ficha acumulativa Boletines . JE Cuadernos diarios Lista de verificación  Hoja de observación: ficha de inscripción.DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. Técnica:  Observación Focalizada No focalizada Instrumentos:  Entrevista: Estructurada. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007).

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007). .DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

 Escala de estimación.  Diario de clase. .EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL(1997) Técnica:  Observación Sistemática Instrumentos:  Lista de Cotejo.  Registro anecdótico.

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA (2007) Técnica:  Observación Instrumentos:  Registro  Diario reflexivo  Lista de verificación TABLA DE INDICADOR ES DE APRENDIZA JE .

.DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA BOLIVARIANA (2007).

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