TECNICA E INSTRUMENTOS.

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

LA OBSERVACIÓN

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta a evaluar.  Puede ser utilizada en aquellos objetivos que no son susceptibles de ser evaluados mediante pruebas objetivas o pruebas de ensayo.  Puede ser directa o indirecta, sistemática o asistemática, focalizada o no focalizada.  Requiere de la aplicación de diversos instrumentos

informes. grabaciones. fotografías. etc. Tal ocurre cuando nos valemos de libros. revistas.  Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.LA OBSERVACIÓN Directa: es cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.  .

LA OBSERVACIÓN No Estructurada o Asistemática: Es aquella observación que consiste en reconocer y anotar los hechos sin buscar ayuda de medios técnicos especiales. cuadros. más bien es de un modo informal. simple. espontaneo.  Estructurada O Sistemática: es la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados. En este tipo de observación no se utiliza una metodología planificada. etc.  . tablas. tales como: fichas.

 .  No focalizada: es la que se realiza de manera espontanea sin haber previsto lo que se va a observar.LA OBSERVACIÓN Focalizada: es la planificada intencionalmente por el adulto para observar algún aprendizaje especifico. No requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa.

f.TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN Cuestionario Entrevista Encuesta Trabajo de investigación Actividades especiales Aplicación de  Observación Consultar fuentes Padres y/o representantes Docentes Orientador Valmore Corredor (s.) .

según una escala valorativa o mediante criterios valorativos que van de tres a cinco.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de estimación: contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. . Es la descripción del grado en el que educando domina un indicador.

Enunciar el concepto de comunicación y los elementos que la componen Exposición oral Nombre del Alumno(a): ___________________________________________________ Fecha:_________________ Instrucciones: A continuación se presenta una serie de aspectos a tomar en cuenta en el desempeño del estudiante durante la exposiscion oral. Muy Bien (1. atendiendo los siguientes parámetros: Excelente (2 ptos).5 ptos). Bien (1 pto). CRITERIO Aspectos generales Contenido RASGO Uso del tiempo Originalidad en la presentación Tono de voz Dominio de contenido Procura la atención de sus compañeros Argumenta secuencialidad Tamaño de la letra Ortografía Calidad del contenido presentado EXC MB B M SR Lámina Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ .5 pto) Sin Realizar (0 pto). Marque con una “x” en la escala respectiva. Mejorable (0. Fundamentos de la comunicación 6to grado Actividad evaluativa 1.ESCALA DE ESTIMACIÓN Obj.

INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Lista de cotejo: es similar en apariencia y en la forma de utilizarlo a la escala de estimación. . la diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre el hecho. es decir. si la característica se encuentra presente o ausente o si una acción ha tenido lugar o no. La lista de cotejo solo permite un juicio de Sí o No.

Identifica el agente casual de dos palabras del tema enfermedades 2. Define conceptos biodegradable 9. Menciona los principales contaminantes del suelo Rasgos a observar 3. Nombra dos centro de salud cercano a su comunidad 8. Describe las consecuencias de la contaminación sónica 5. Describe enfermedadesSí (2 puntos) Reflexiona acerca de la contaminación hídrica 10. radiactiva No (0 punto) Nombres de los alumno s(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Puntuación definitiva . de los alimentos. Menciona contaminantes del agua 4. del suelo y del aire. Define contaminación 7. Escribe el significado de dos 6. Describir los efectos de los principales contaminantes del agua. Guía de trabajo individual 1.LISTA DE COTEJO Objetivo : Área de aprend: Cs Naturales 4to grado Actividad evaluativa 1.

Según Randal. el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide. es el registro de un pasaje significativo de la conducta. un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción. como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su personalidad”.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN   Registro anecdótico: “es un formulario especializado de observación incidental. . (Srang). cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte. Es una descripción de la conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño hechas y registradas por el profesor”.

INCIDENTE: Juan fue designado hoy como jefe de una comisión para la celebración del día de la juventud. 03   LUGAR OBSERVADO: INCIDENTE:  LUGAR OBSERVADO: Reunión para programar fiesta de la juventud. porque quizá él no pueda hacerlo bien. Finalmente aceptó.REGISTRO ANECDÓTICO   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: _______________________ FECHA:_____   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: JUAN PÉREZ FECHA: 02 . Posiblemente otros papeles de dirección podrían serle asignados convenientemente. María Luján OBSERV ADORA   .   INTERPRETACIÓN:   RECOMENDACIÓN:  _____________________________ OBSERVADOR  RECOMENDACIÓN: Juan debe superar esta situación demostrándose así mismo que puede servir perfectamente como jefe de grupo. pero luego me dijo que mejor eligiera a otro. Se mostró turbado y no quiso aceptar. La falta de confianza en sí mismo. INTERPRETACIÓN: Juan ha sido siempre un poco retraído y dispuesto a que otros lleven la dirección.02 .

siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como tal.REGISTRO ANECDÓTICO. QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE  En primer lugar. . El relato del hecho debe ser breve. la mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del hecho e incluso una recomendación. todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del alumno. claro y preciso. sin embargo. Nada de mezclar el hecho con la opinión del observador. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total. CONDICIONES   La primera condición de una buena anécdota es la objetividad.

de pronto. Por ejemplo: un alumno brillante que. CONDICIONES  Un tipo de comportamiento que se repite con cierta   frecuencia. Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por el tutor. al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender la personalidad del alumno. irresponsable.REGISTRO ANECDÓTICO. este método puede proyectar mucha luz. Estas conductas pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar. donde son varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos diferentes. se muestra poco estudioso. . Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. etc. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media.

Dado que se trata de un documento privado. Por su grado de informalidad y su fácil manejo. En ellos se van anotando distintas informaciones que le resultan relevantes. todo profesor debería probar alguna vez llevar su cuaderno de observaciones. otros lo organizan distribuyendo las páginas del cuaderno entre el número de alumnos. Algunos profesores organizan su cuaderno siguiendo un criterio temporal (diario de clase) anotando cada día los aspectos que va observando. el estilo y el modo de redacción no tienen ninguna importancia. . Cada anotación va precedida de la fecha. de tal forma que toda la información de un alumno está guardada en unas pocas páginas.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Diario de clase: se trata de un “instrumentos no estructurados” y de uso individual del profesor. lo cual permite disponer de ella fácilmente. Una de sus ventajas es que toda la información está centralizada en un sitio. Esto lleva a algunos profesores a utilizar este medio más fácilmente y a preferirlo entre otros.

se vale de todos sus sentidos mas no solo de la vista. iluminación. cuando éste realiza la actividad evaluativa. En este caso. evitando escapar detalles importantes. pretende explorar y describir ambientes. (lista de cotejo-escala de estimación). entre otros) (Hernández.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN    Guía de observación: consiste en el registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo. Para esto. aroma. el observador debe permanecer pendiente de todo lo que sucede. En su lugar. permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño . Fernández y Baptista. pues cualquier aspecto puede ser relevante (clima. Una guía de observación cerrada. Una guía de observación abierta. el observador conoce el objetivo de la investigación mas no cuenta con una guía prediseñada que le indique los aspectos a observar. sonidos. 2003).

El registro lo hace el propio alumno. fácil-difícil…) vinculados a un determinado planteamiento o pregunta.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de gradación o diferencial semántico: esta conformado por una escala estimativa con pares de adjetivos o frases bipolares (bueno-malo. trascedenteintrascendente. .

sociales. encierre en un circulo el 0 •Una opinión de equilibrio implica señalar el número 3 •Si la opinion es intermedia. encierre en circulo el numero 6 • si por el contrario esta totalmente en desacuerdo con el de la derecha.ESCALA DE GRADACIÓN O DIFERENCIAL SEMÁNTICO Objetivo: Área de aprend: Cs . ciudadanía e identidad 1. Valorar los trabajos y acciones que contribuyen al logro de un ambiente sano para el desarrollo integral del ser humano Actividad evaluativa Campaña en pro del ambiente Instrucciones: A continuación se indicaran una serie de adjetivos o frases contrapuestos • si esta totalmente de acuerdo con el de la izquierda. marcar el numero que este mas cerca al extremo con el que este mas de acuerdo Expresa tu opinión sobre la campaña ambiental que realizaste: Interesante 6 5 4 3 2 1 0 Aburrido Agradable 6 5 4 3 2 1 0 Desagradable Fácil 6 5 4 3 2 1 0 Difícil Es importante 6 5 4 3 2 1 0 No es importante Útil 6 5 4 3 2 1 0 Inútil Necesario 6 5 4 3 2 1 0 Innecesario .

semiestructurada naturalista. boletines . focalizada. acumulativo participativa. no Diarios anecdótico. Estructurada.  Registros: participativa.EDUCACIÓN INICIAL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005: 160-3) Técnica: Instrumentos:  Observación  Entrevista: Casual. Escala de estimación. ficha de inscripción. deliberada. individual o  Hoja de observación: grupal.

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007). Técnica:  Observación Focalizada No focalizada Instrumentos:  Entrevista: Estructurada. semiestructurada TABLA DE INDICADOR  Registros: ES DE APRENDIZA descriptivos y anecdótico. Ficha acumulativa Boletines . JE Cuadernos diarios Lista de verificación  Hoja de observación: ficha de inscripción.

.DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007).

 Registro anecdótico.  Escala de estimación.  Diario de clase. .EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL(1997) Técnica:  Observación Sistemática Instrumentos:  Lista de Cotejo.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA (2007) Técnica:  Observación Instrumentos:  Registro  Diario reflexivo  Lista de verificación TABLA DE INDICADOR ES DE APRENDIZA JE .DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA BOLIVARIANA (2007).DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. .

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