TECNICA E INSTRUMENTOS.

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

LA OBSERVACIÓN

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta a evaluar.  Puede ser utilizada en aquellos objetivos que no son susceptibles de ser evaluados mediante pruebas objetivas o pruebas de ensayo.  Puede ser directa o indirecta, sistemática o asistemática, focalizada o no focalizada.  Requiere de la aplicación de diversos instrumentos

 .  Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. informes. fotografías. revistas. grabaciones.LA OBSERVACIÓN Directa: es cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. Tal ocurre cuando nos valemos de libros. etc.

más bien es de un modo informal.LA OBSERVACIÓN No Estructurada o Asistemática: Es aquella observación que consiste en reconocer y anotar los hechos sin buscar ayuda de medios técnicos especiales.  . etc.  Estructurada O Sistemática: es la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados. tales como: fichas. cuadros. En este tipo de observación no se utiliza una metodología planificada. tablas. simple. espontaneo.

No requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa.LA OBSERVACIÓN Focalizada: es la planificada intencionalmente por el adulto para observar algún aprendizaje especifico.  No focalizada: es la que se realiza de manera espontanea sin haber previsto lo que se va a observar.  .

) .TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN Cuestionario Entrevista Encuesta Trabajo de investigación Actividades especiales Aplicación de  Observación Consultar fuentes Padres y/o representantes Docentes Orientador Valmore Corredor (s.f.

Es la descripción del grado en el que educando domina un indicador.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de estimación: contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. según una escala valorativa o mediante criterios valorativos que van de tres a cinco. .

atendiendo los siguientes parámetros: Excelente (2 ptos). Mejorable (0. CRITERIO Aspectos generales Contenido RASGO Uso del tiempo Originalidad en la presentación Tono de voz Dominio de contenido Procura la atención de sus compañeros Argumenta secuencialidad Tamaño de la letra Ortografía Calidad del contenido presentado EXC MB B M SR Lámina Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ . Bien (1 pto).ESCALA DE ESTIMACIÓN Obj.5 ptos).5 pto) Sin Realizar (0 pto). Marque con una “x” en la escala respectiva. Muy Bien (1. Fundamentos de la comunicación 6to grado Actividad evaluativa 1. Enunciar el concepto de comunicación y los elementos que la componen Exposición oral Nombre del Alumno(a): ___________________________________________________ Fecha:_________________ Instrucciones: A continuación se presenta una serie de aspectos a tomar en cuenta en el desempeño del estudiante durante la exposiscion oral.

si la característica se encuentra presente o ausente o si una acción ha tenido lugar o no.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Lista de cotejo: es similar en apariencia y en la forma de utilizarlo a la escala de estimación. La lista de cotejo solo permite un juicio de Sí o No. es decir. la diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre el hecho. .

Nombra dos centro de salud cercano a su comunidad 8. Describe enfermedadesSí (2 puntos) Reflexiona acerca de la contaminación hídrica 10. del suelo y del aire. Menciona los principales contaminantes del suelo Rasgos a observar 3. Escribe el significado de dos 6. de los alimentos. Define conceptos biodegradable 9. Guía de trabajo individual 1. Identifica el agente casual de dos palabras del tema enfermedades 2. Define contaminación 7.LISTA DE COTEJO Objetivo : Área de aprend: Cs Naturales 4to grado Actividad evaluativa 1. radiactiva No (0 punto) Nombres de los alumno s(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Puntuación definitiva . Menciona contaminantes del agua 4. Describir los efectos de los principales contaminantes del agua. Describe las consecuencias de la contaminación sónica 5.

cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte. es el registro de un pasaje significativo de la conducta. (Srang). el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide. Es una descripción de la conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño hechas y registradas por el profesor”.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN   Registro anecdótico: “es un formulario especializado de observación incidental. Según Randal. . un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción. como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su personalidad”.

03   LUGAR OBSERVADO: INCIDENTE:  LUGAR OBSERVADO: Reunión para programar fiesta de la juventud. La falta de confianza en sí mismo. María Luján OBSERV ADORA   . INCIDENTE: Juan fue designado hoy como jefe de una comisión para la celebración del día de la juventud. Posiblemente otros papeles de dirección podrían serle asignados convenientemente. INTERPRETACIÓN: Juan ha sido siempre un poco retraído y dispuesto a que otros lleven la dirección. Se mostró turbado y no quiso aceptar. pero luego me dijo que mejor eligiera a otro. porque quizá él no pueda hacerlo bien.REGISTRO ANECDÓTICO   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: _______________________ FECHA:_____   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: JUAN PÉREZ FECHA: 02 . Finalmente aceptó.02 .   INTERPRETACIÓN:   RECOMENDACIÓN:  _____________________________ OBSERVADOR  RECOMENDACIÓN: Juan debe superar esta situación demostrándose así mismo que puede servir perfectamente como jefe de grupo.

QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE  En primer lugar. El relato del hecho debe ser breve. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total. Nada de mezclar el hecho con la opinión del observador. claro y preciso. .REGISTRO ANECDÓTICO. todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del alumno. la mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del hecho e incluso una recomendación. sin embargo. siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como tal. CONDICIONES   La primera condición de una buena anécdota es la objetividad.

al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender la personalidad del alumno. de pronto. Estas conductas pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar. donde son varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos diferentes. CONDICIONES  Un tipo de comportamiento que se repite con cierta   frecuencia. Por ejemplo: un alumno brillante que.REGISTRO ANECDÓTICO. se muestra poco estudioso. etc. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media. Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por el tutor. irresponsable. Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. . este método puede proyectar mucha luz.

lo cual permite disponer de ella fácilmente. de tal forma que toda la información de un alumno está guardada en unas pocas páginas. todo profesor debería probar alguna vez llevar su cuaderno de observaciones. Esto lleva a algunos profesores a utilizar este medio más fácilmente y a preferirlo entre otros. Cada anotación va precedida de la fecha. . otros lo organizan distribuyendo las páginas del cuaderno entre el número de alumnos. Una de sus ventajas es que toda la información está centralizada en un sitio.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Diario de clase: se trata de un “instrumentos no estructurados” y de uso individual del profesor. el estilo y el modo de redacción no tienen ninguna importancia. En ellos se van anotando distintas informaciones que le resultan relevantes. Algunos profesores organizan su cuaderno siguiendo un criterio temporal (diario de clase) anotando cada día los aspectos que va observando. Dado que se trata de un documento privado. Por su grado de informalidad y su fácil manejo.

En su lugar. el observador conoce el objetivo de la investigación mas no cuenta con una guía prediseñada que le indique los aspectos a observar. entre otros) (Hernández. permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño . Fernández y Baptista. Una guía de observación cerrada. evitando escapar detalles importantes. aroma. sonidos. pretende explorar y describir ambientes. iluminación. cuando éste realiza la actividad evaluativa. En este caso. se vale de todos sus sentidos mas no solo de la vista. pues cualquier aspecto puede ser relevante (clima. (lista de cotejo-escala de estimación). Para esto. 2003). Una guía de observación abierta.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN    Guía de observación: consiste en el registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo. el observador debe permanecer pendiente de todo lo que sucede.

El registro lo hace el propio alumno.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de gradación o diferencial semántico: esta conformado por una escala estimativa con pares de adjetivos o frases bipolares (bueno-malo. fácil-difícil…) vinculados a un determinado planteamiento o pregunta. . trascedenteintrascendente.

ESCALA DE GRADACIÓN O DIFERENCIAL SEMÁNTICO Objetivo: Área de aprend: Cs . sociales. ciudadanía e identidad 1. Valorar los trabajos y acciones que contribuyen al logro de un ambiente sano para el desarrollo integral del ser humano Actividad evaluativa Campaña en pro del ambiente Instrucciones: A continuación se indicaran una serie de adjetivos o frases contrapuestos • si esta totalmente de acuerdo con el de la izquierda. encierre en un circulo el 0 •Una opinión de equilibrio implica señalar el número 3 •Si la opinion es intermedia. encierre en circulo el numero 6 • si por el contrario esta totalmente en desacuerdo con el de la derecha. marcar el numero que este mas cerca al extremo con el que este mas de acuerdo Expresa tu opinión sobre la campaña ambiental que realizaste: Interesante 6 5 4 3 2 1 0 Aburrido Agradable 6 5 4 3 2 1 0 Desagradable Fácil 6 5 4 3 2 1 0 Difícil Es importante 6 5 4 3 2 1 0 No es importante Útil 6 5 4 3 2 1 0 Inútil Necesario 6 5 4 3 2 1 0 Innecesario .

acumulativo participativa. focalizada.  Registros: participativa. boletines . no Diarios anecdótico. Estructurada. ficha de inscripción.EDUCACIÓN INICIAL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005: 160-3) Técnica: Instrumentos:  Observación  Entrevista: Casual. deliberada. Escala de estimación. individual o  Hoja de observación: grupal. semiestructurada naturalista.

JE Cuadernos diarios Lista de verificación  Hoja de observación: ficha de inscripción.DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. Ficha acumulativa Boletines . SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007). semiestructurada TABLA DE INDICADOR  Registros: ES DE APRENDIZA descriptivos y anecdótico. Técnica:  Observación Focalizada No focalizada Instrumentos:  Entrevista: Estructurada.

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007). .

 Escala de estimación. .  Registro anecdótico.  Diario de clase.EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL(1997) Técnica:  Observación Sistemática Instrumentos:  Lista de Cotejo.

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA (2007) Técnica:  Observación Instrumentos:  Registro  Diario reflexivo  Lista de verificación TABLA DE INDICADOR ES DE APRENDIZA JE .

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA BOLIVARIANA (2007). .DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

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