TECNICA E INSTRUMENTOS.

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

LA OBSERVACIÓN

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta a evaluar.  Puede ser utilizada en aquellos objetivos que no son susceptibles de ser evaluados mediante pruebas objetivas o pruebas de ensayo.  Puede ser directa o indirecta, sistemática o asistemática, focalizada o no focalizada.  Requiere de la aplicación de diversos instrumentos

etc. informes. fotografías.LA OBSERVACIÓN Directa: es cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.  . revistas.  Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. grabaciones. Tal ocurre cuando nos valemos de libros.

 Estructurada O Sistemática: es la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados. tablas. simple. espontaneo. tales como: fichas. cuadros.  . En este tipo de observación no se utiliza una metodología planificada.LA OBSERVACIÓN No Estructurada o Asistemática: Es aquella observación que consiste en reconocer y anotar los hechos sin buscar ayuda de medios técnicos especiales. más bien es de un modo informal. etc.

 No focalizada: es la que se realiza de manera espontanea sin haber previsto lo que se va a observar.  . No requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa.LA OBSERVACIÓN Focalizada: es la planificada intencionalmente por el adulto para observar algún aprendizaje especifico.

f.) .TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN Cuestionario Entrevista Encuesta Trabajo de investigación Actividades especiales Aplicación de  Observación Consultar fuentes Padres y/o representantes Docentes Orientador Valmore Corredor (s.

.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de estimación: contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. según una escala valorativa o mediante criterios valorativos que van de tres a cinco. Es la descripción del grado en el que educando domina un indicador.

Bien (1 pto). CRITERIO Aspectos generales Contenido RASGO Uso del tiempo Originalidad en la presentación Tono de voz Dominio de contenido Procura la atención de sus compañeros Argumenta secuencialidad Tamaño de la letra Ortografía Calidad del contenido presentado EXC MB B M SR Lámina Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ . Enunciar el concepto de comunicación y los elementos que la componen Exposición oral Nombre del Alumno(a): ___________________________________________________ Fecha:_________________ Instrucciones: A continuación se presenta una serie de aspectos a tomar en cuenta en el desempeño del estudiante durante la exposiscion oral.5 ptos).5 pto) Sin Realizar (0 pto). Muy Bien (1.ESCALA DE ESTIMACIÓN Obj. Fundamentos de la comunicación 6to grado Actividad evaluativa 1. atendiendo los siguientes parámetros: Excelente (2 ptos). Mejorable (0. Marque con una “x” en la escala respectiva.

es decir.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Lista de cotejo: es similar en apariencia y en la forma de utilizarlo a la escala de estimación. . La lista de cotejo solo permite un juicio de Sí o No. la diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre el hecho. si la característica se encuentra presente o ausente o si una acción ha tenido lugar o no.

Define contaminación 7. Escribe el significado de dos 6. Define conceptos biodegradable 9. radiactiva No (0 punto) Nombres de los alumno s(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Puntuación definitiva .LISTA DE COTEJO Objetivo : Área de aprend: Cs Naturales 4to grado Actividad evaluativa 1. Describir los efectos de los principales contaminantes del agua. Describe las consecuencias de la contaminación sónica 5. del suelo y del aire. Describe enfermedadesSí (2 puntos) Reflexiona acerca de la contaminación hídrica 10. Guía de trabajo individual 1. Nombra dos centro de salud cercano a su comunidad 8. de los alimentos. Menciona los principales contaminantes del suelo Rasgos a observar 3. Menciona contaminantes del agua 4. Identifica el agente casual de dos palabras del tema enfermedades 2.

como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su personalidad”. el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide. un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción. Según Randal. . Es una descripción de la conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño hechas y registradas por el profesor”. es el registro de un pasaje significativo de la conducta. (Srang). cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN   Registro anecdótico: “es un formulario especializado de observación incidental.

Posiblemente otros papeles de dirección podrían serle asignados convenientemente. 03   LUGAR OBSERVADO: INCIDENTE:  LUGAR OBSERVADO: Reunión para programar fiesta de la juventud. Finalmente aceptó.REGISTRO ANECDÓTICO   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: _______________________ FECHA:_____   REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO: JUAN PÉREZ FECHA: 02 . porque quizá él no pueda hacerlo bien. La falta de confianza en sí mismo.   INTERPRETACIÓN:   RECOMENDACIÓN:  _____________________________ OBSERVADOR  RECOMENDACIÓN: Juan debe superar esta situación demostrándose así mismo que puede servir perfectamente como jefe de grupo.02 . pero luego me dijo que mejor eligiera a otro. INCIDENTE: Juan fue designado hoy como jefe de una comisión para la celebración del día de la juventud. INTERPRETACIÓN: Juan ha sido siempre un poco retraído y dispuesto a que otros lleven la dirección. María Luján OBSERV ADORA   . Se mostró turbado y no quiso aceptar.

sin embargo. El relato del hecho debe ser breve. todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del alumno. siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como tal. la mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del hecho e incluso una recomendación. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total.REGISTRO ANECDÓTICO. CONDICIONES   La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. . QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE  En primer lugar. claro y preciso. Nada de mezclar el hecho con la opinión del observador.

Por ejemplo: un alumno brillante que. CONDICIONES  Un tipo de comportamiento que se repite con cierta   frecuencia. . Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por el tutor. irresponsable.REGISTRO ANECDÓTICO. este método puede proyectar mucha luz. se muestra poco estudioso. etc. Estas conductas pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar. al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender la personalidad del alumno. Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. donde son varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos diferentes. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media. de pronto.

Esto lleva a algunos profesores a utilizar este medio más fácilmente y a preferirlo entre otros. Dado que se trata de un documento privado. En ellos se van anotando distintas informaciones que le resultan relevantes. otros lo organizan distribuyendo las páginas del cuaderno entre el número de alumnos. Cada anotación va precedida de la fecha. el estilo y el modo de redacción no tienen ninguna importancia. todo profesor debería probar alguna vez llevar su cuaderno de observaciones.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Diario de clase: se trata de un “instrumentos no estructurados” y de uso individual del profesor. lo cual permite disponer de ella fácilmente. . Una de sus ventajas es que toda la información está centralizada en un sitio. de tal forma que toda la información de un alumno está guardada en unas pocas páginas. Por su grado de informalidad y su fácil manejo. Algunos profesores organizan su cuaderno siguiendo un criterio temporal (diario de clase) anotando cada día los aspectos que va observando.

En este caso. Fernández y Baptista. Para esto. 2003). el observador debe permanecer pendiente de todo lo que sucede. pues cualquier aspecto puede ser relevante (clima. Una guía de observación cerrada. pretende explorar y describir ambientes.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN    Guía de observación: consiste en el registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo. se vale de todos sus sentidos mas no solo de la vista. aroma. el observador conoce el objetivo de la investigación mas no cuenta con una guía prediseñada que le indique los aspectos a observar. permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño . entre otros) (Hernández. En su lugar. Una guía de observación abierta. evitando escapar detalles importantes. iluminación. sonidos. cuando éste realiza la actividad evaluativa. (lista de cotejo-escala de estimación).

trascedenteintrascendente. fácil-difícil…) vinculados a un determinado planteamiento o pregunta. . El registro lo hace el propio alumno.INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN  Escala de gradación o diferencial semántico: esta conformado por una escala estimativa con pares de adjetivos o frases bipolares (bueno-malo.

encierre en un circulo el 0 •Una opinión de equilibrio implica señalar el número 3 •Si la opinion es intermedia. Valorar los trabajos y acciones que contribuyen al logro de un ambiente sano para el desarrollo integral del ser humano Actividad evaluativa Campaña en pro del ambiente Instrucciones: A continuación se indicaran una serie de adjetivos o frases contrapuestos • si esta totalmente de acuerdo con el de la izquierda. encierre en circulo el numero 6 • si por el contrario esta totalmente en desacuerdo con el de la derecha. ciudadanía e identidad 1. sociales.ESCALA DE GRADACIÓN O DIFERENCIAL SEMÁNTICO Objetivo: Área de aprend: Cs . marcar el numero que este mas cerca al extremo con el que este mas de acuerdo Expresa tu opinión sobre la campaña ambiental que realizaste: Interesante 6 5 4 3 2 1 0 Aburrido Agradable 6 5 4 3 2 1 0 Desagradable Fácil 6 5 4 3 2 1 0 Difícil Es importante 6 5 4 3 2 1 0 No es importante Útil 6 5 4 3 2 1 0 Inútil Necesario 6 5 4 3 2 1 0 Innecesario .

focalizada. Escala de estimación. Estructurada. deliberada. ficha de inscripción. individual o  Hoja de observación: grupal. semiestructurada naturalista. acumulativo participativa.  Registros: participativa. boletines . no Diarios anecdótico.EDUCACIÓN INICIAL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005: 160-3) Técnica: Instrumentos:  Observación  Entrevista: Casual.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007). Ficha acumulativa Boletines .DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. Técnica:  Observación Focalizada No focalizada Instrumentos:  Entrevista: Estructurada. semiestructurada TABLA DE INDICADOR  Registros: ES DE APRENDIZA descriptivos y anecdótico. JE Cuadernos diarios Lista de verificación  Hoja de observación: ficha de inscripción.

. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007).DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

 Diario de clase.  Escala de estimación.  Registro anecdótico. .EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL(1997) Técnica:  Observación Sistemática Instrumentos:  Lista de Cotejo.

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA (2007) Técnica:  Observación Instrumentos:  Registro  Diario reflexivo  Lista de verificación TABLA DE INDICADOR ES DE APRENDIZA JE .

DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. . SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA BOLIVARIANA (2007).

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