CONCIENCIA

FONOLÓGICA

Integrantes: María Eugenia Bahamonde

Magdalena Gómez
Importancia de la conciencia fonológica del
lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura

 ¿Por qué para los niños

es tan difícil aprender a
leer y escribir?

 ¿Qué puede dificultar

 ¿Qué relación existe dichas adquisiciones?
entre el lenguaje oral y
el escrito?
Estas dificultades se basan en que:

• Hablamos articulando sílabas, pero

escribimos fonema.

• El habla es un continuo en el que resulta difícil

deslindar segmentos, en cambio la escritura
representa las unidades fonológicas de la
lengua: ya que las letras (grafemas) representan
fonemas (sonidos).
• Por lo tanto, las dificultades se presentan en
el momento de reconocer, identificar y
deslindar estas unidades del lenguaje y poder
representarlas realizando la conversión del
fonema en grafema.
 La conciencia
fonológica…..
Opera con el
reconocimiento y el Este proceso consiste
análisis de las en aprender a
unidades diferenciar los
significativas del fonemas, en cuanto
lenguaje, lo que son expresiones
facilita la acústicas mínimas e
transferencia de la indispensables para
información gráfica a que las palabras
una información adquieran significado.
verbal.
Propuesta Pedagógicas…..
• La habilidad de poder reconocer, deslindar y
manipular los sonidos que componen el
lenguaje, es decir, la conciencia fonológica, se
desarrolla con el ejercicio.

• Esta capacidad cognitiva, como cualquier otra

destreza de lectoescritura temprana, no es
adquirida por los niños en forma espontánea o
automática.

• Generar un ámbito alfabetizador, siguiendo una

determinada secuencia, a modo de “escalera” por la
cual los niños van subiendo a medida que avanzan
desde una comprensión limitada hacia otra mucho más
profunda de cómo funcionan los sonidos dentro de las
palabras.
1.- Identificar sonido
inicial
 Identificar sonido
inicial
2.- Identificar
sonido final
3.- Identificar el sonido que falta.
Sugerencias pedagógicas para trabajar la
conciencia silábica…..
Para trabajar el concepto de sílaba,
cambiaremos esa palabra por “dedos”.
Cuántas sílabas tiene una palabra, sacando
un dedo a cada sílaba. Al final les
preguntamos: “¿cuántos dedos tiene esta
palabra? ¿Cuántas sílabas?”
Después les preguntamos: “¿Qué decimos al
sacar el primer dedo? ¿Por qué sílaba
empieza?”
De esta forma empiezan a comprender el
concepto de sílaba.
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene? (Color)
¿Por qué sílaba empieza?

a
Elige los que tengan : /RRO/
Elige los que tengan : AR
3.- Asociación sonido, sílaba,
palabra.
Asociación sonido, sílaba, palabra.
4.- Ordenar sílabas formando
palabras
5.- Segmentación de palabras.
6.-Canciones que repiten sonidos..
CONCLUSIONES
• La conciencia fonológica consiste en la
asociación y comprensión de fonemas y
grafemas.

• El desarrollo de la conciencia fonológica debe

ser intencionado y sistemático.

Para estimular la conciencia fonológica, es

primordial incentivar a los niños a través de:
1. * las ilustraciones * material concreto
2. * canciones, rimas, etc. ; y trabajar en forma
progresiva de lo más simple a lo más complejo.