6 - LEN-ok-1-62

6 ̊ Básico — Lenguaje
Cuadernillo
de Verano
Nombre:
Curso: Letra:
Establecimiento:
Fecha:
Estimado estudiante y apoderado, el presente cuadernillo de
trabajo de lenguaje, encontraran actividades diferentes para 30 días
de las vacaciones, hazlo con lo que tú te acuerdes. Intenta hacerlas
sin ayuda, si hay algo que no entiendes, no dudes en preguntar a tu
apoderado.
Les recomendamos, que se den un espacio 20 minutos para que
puedan hacer con tranquilidad la actividad del día y leer
atentamente las instrucciones para cada actividad que se presenta.
Apoderado, las respuestas están en el mismo cuadernillo le pedimos
que usted lo ayude a revisar los resultados y registre los resultados
en el siguiente recuadro con un bien (✔ )o mal (X) :
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
“Tengo un día. Si lo sé aprovechar, tengo un tesoro.”

Gabriela Mistral.
DÍA 1 CUA D ER N I LLO DE VE RANO
6 ̊ Bás i co — L enguaje
¡Leamos un cuento y ordenemos la secuencia!

1. Te invitamos a leer un cuento y a organizar la secuencia en la que ocurrieron los
acontecimientos de la historia.
VECINOS EXTRAÑOS
(Luciana Guerra)
Terminaba el mes de enero, cuando una noche una familia nueva llegó a la casa de la
esquina de mi calle. Después de la mudanza no vimos a nadie entrar o salir de la casa
durante semanas, cosa que nos llamó poderosamente la atención. Sin embargo, era
evidente, por los movimientos que se observaban, que los vecinos nuevos estaban allí
dentro.
En el barrio todos decían que esto era muy extraño. Comencé a imaginarlos con
dientes de vampiros, ya que las pocas veces que los había visto había sido detrás de la
ventana y casi siempre de noche. ¿Raro, no?
En mi cama, a la luz de una linterna, yo me imaginaba cómo eran. ¿Serían ellos

espíritus o algo por el estilo? Estaba tan intrigado que propuse a Berta, mi hermana
menor, que me ayudase a investigar.
Buscamos los prismáticos del abuelo y comenzamos a espiarlos con ellos. Así supimos
que había un chico de la edad nuestra en la casa.
Berta trató de convencerme que fuéramos a tocar el timbre, pero yo le propuse algo
diferente.... vestirnos con ropa negra e ir por la noche al jardín de la casa para verlos
más de cerca.
Fuimos la noche del martes, aunque no pudimos verlos porque me pinché con las
espinas de un rosal y salí corriendo. La segunda noche que lo intentamos fue un
viernes y tampoco pudimos verlos porque el perro de Don Tomás, otro vecino, al vernos
vestidos de negro no nos reconoció y ladró con tanta fuerza que tuvimos que correr
hacia nuestra casa para que no nos viera nadie.
La tercera vez que lo intentamos fue, como dice el abuelo, la vencida. Nos decidimos
a entrar por la puerta trasera. Mi deseo de saber qué pasaba ahí dentro era superior al
miedo que me producía entrar en la casa.
- ¡Shhh! Escucha eso Berta- le dije a mi hermana al escuchar unos pasos próximos en el
interior.
-¡Vamos!- dijo Berta arrastrándome hacia el interior. Nos escondimos detrás de un

sillón del salón, pero fue imposible ocultarnos del todo; cuando el hombre entró en el
CUA D ER N I LLO DE VE RANO
salón nos vio. Nos quedamos petrificados. Mi corazón parecía querer salirse del pecho.
Berta estaba pálida, como un fantasma.
Un chico acompañaba al hombre. ¿Sería su hijo? - me pregunté -
- Señor...esto no es lo que parece. Es que noso...- de repente enmudecí al ver que el

chico se acercaba rápidamente hacia mí. Vi sus dientes de vampiro. Me mordió.
-¡Quiero a mi mamá!- Gritó Berta mientras las lágrimas corrían por su rostro. Y creo que
después me desmayé.
Al abrir los ojos, una señora de largos cabellos negros y muy, muy delgada me tenía en
sus brazos. Colocaba un pañuelo mojado sobre mi cabeza.
- Disculpa, mi hijo Jeremías hace unas bromas muy extrañas. Siento que los haya
asustado- dijo con voz serena y dulce - Jeremías y su papá son fotosensibles. Esto
significa que no toleran la luz del sol. Es una enfermedad poco frecuente pero basta
con evitar la luz solar para llevar una vida casi normal.
- Yo... lo siento. Es que mi hermana y yo pensábamos que que...- no quise terminar la
frase. Mi hermana y yo nos sentíamos realmente avergonzados por haber invadido la
casa de los nuevos vecinos.
He de reconocer que me quedé más tranquilo al saber que no eran vampiros. Ahora
entendía por qué nadie salía de día y por la noche se acercaban a la ventana.
Mi hermana y yo decidimos no actuar nunca más como detectives y a partir de aquella

noche fuimos todos los días a la casa de nuestros vecinos. Nos hicimos muy amigos de
Jeremías, el chico de los dientes de vampiro. Nos reíamos mucho al recordar ese día.
Le conté a todo el mundo que nuestros nuevos vecinos no eran extraños, sino que
tenían una rara enfermedad que los hacía sensibles a la luz.
Nadie me creyó la primera vez que conté lo que me había ocurrido, aunque ahora,
después de un tiempo, otros chicos se han animado a venir a jugar fútbol en la casa de
Jeremías, mi amigo el vampiro.
Fuente: http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/vecinos-extranos
Antes de continuar, recuerda que los hechos

que se presentan en un relato son denominados
acontecimientos y que se organizan en un orden o
secuencia, estableciéndose una relación entre ellos.
2. Dibuja en cada uno de los siguientes recuadros, el acontecimiento del cuento que se
indica.
Berta y su hermano cuentan a la Los niños se reúnen todos los

gente del barrio que los nuevos días para jugar con Jeremías, su El niño se pincha con una rosa y
vecinos son fotosensibles. nuevo amigo. regresan a su casa.
La madre de Jeremías explica Berta y su hermano entran en la Berta y su hermano deciden ir en

que el niño y su padre son casa y son descubiertos por un la noche a espiar la casa de los
fotosensibles. niño y su padre. nuevos vecinos.
Jeremías muerde al hermano de Un perro persigue a Berta y su

Berta con sus dientes de vampiro. Una nueva familia llega al barrio. hermano.
3. Recorta cada recuadro de la actividad anterior y ordena la secuencia
CUA D ER en la DE
N I LLO queVE RANO
ocurrieron los hechos en el cuento leído. Pega la secuencia correcta en la siguiente
tabla.
¡Aprendamos nuevas palabras !
1. Te invitamos a ampliar tu vocabulario, realizando la siguiente actividad: Lee los

términos extraídos del relato “Vecinos extraños” que se encuentran en el recuadro y
ubícalas con su respectivo significado, escribiéndolas en el espacio asignado. Cada
vez que escribas una de ellas, encierra en un círculo su primera letra y descubrirás
una palabra oculta al unirlas.
Invadido – vencida – petrificado – reconoció - arrastrándome – mudanza – ocultarnos
Recuerda que, para comprender el significado de una palabra

desconocida, puedes ubicarla en el texto y releer la oración en la
que se encuentra.
Obtener la victoria o éxito en

algún asunto o situación.
Empujar, atraer o llevar a una persona hacia

un lugar determinado.
Acción de cambiar las pertenencias de una

persona hacia una nueva casa.
Situación que deja a una persona sin poder

moverse a causa del impacto que le produce.
Ingresar sin permiso a un lugar habitado.
Identificar a una persona, a causa

de sus características.
Esconderse para evitar ser descubierto por otro.
2. ¿Descubriste la palabra oculta? Anótala en el siguiente espacio.

¡Juguemos con la ortografía!
1. Te invitamos a reforzar tus conocimientos sobre acentuación de las palabras, con el

siguiente juego. Para jugar necesitarás:
• Un dado. Si no tienes, puedes escribir los números del 1 al 52 en papeles y

colocarlos en una bolsa.
• Botones, piedras u otro elemento que sirva como fichas para cada jugador.
¿Cómo jugar?
• Los jugadores colocan su ficha en la partida.
• Cada jugador lanza el dado y avanza la cantidad de espacios indicada.
• Cada jugador realiza la acción indicada por la casilla en la que ha caído. Los
demás jugadores evalúan si está correcta la respuesta entregada.
• Si el jugador responde de modo incorrecto, retrocede una casilla. Si responde

correctamente, puede permanecer en el lugar al que ha llegado.
• Gana el jugador que llegue primero a la meta.
¿Qué aprendizaje debo recordar antes de jugar?
Recuerda, todas las palabras se acentúan, es decir, siempre cargamos la voz en alguna
de sus sílabas. De acuerdo a las normas de acentuación, algunas llevan tilde, que es
la línea oblicua que se coloca sobre la vocal en la que se carga la voz. Se clasifican del
siguiente modo:
Tipo de palabra
Se carga la voz en la… Por ejemplo… Se tilda cuando… Por ejemplo…
según su acento
Termina en n, s o
Aguda Última sílaba. Aterrizar. vocal. Canción.
No terminan en n, s
Grave Penúltima sílaba. Equipaje. o vocal. Ángel.
Esdrújula Antepenúltima sílaba. Brújula Siempre. Médico.
Anterior a la
Sobresdrújula antepenúltima sílabas. Préstamelo. Siempre Diciéndoselo.
2. Antes de jugar, extrae de la lectura “Vecinos extraños” un ejemplo de cada tipo de

palabra, y completa la siguiente tabla. Sigue el ejemplo, que te dejamos para las
sobresdrújulas:
Tipo de palabra
Con tilde Sin tilde
según su acento
Aguda
Grave
Esdrújula
Sobresdrújula Asegurándoselo Todas tienen tilde.
Aguda Pierde Grave Esdrú- Vuelve

con un sin jula a la
tilde turno tilde partida
Retro- Grave Sobre- Aguda Sobre-

cede 4 con esdrú- sin esdrú-
tilde jula tilde jula
Esdrú- Aguda Grave Avanza Grave

jula con con 5 sin
tilde tilde tilde
Aguda Esdrú- Grave Grave Aguda Avanza

Avanza con jula sin
con con 3
4 tilde tilde
tilde tilde
Aguda Pierde
Retro- un
con cede 3
tilde turno
¡A planificar una anécdota de verano!
Hoy te invitamos a escribir una anécdota graciosa o divertida que te haya ocurrido
durante las vacaciones o en otro momento del año o de tu vida. Para lograrlo, recuerda
en qué consiste este tipo de texto.
Una anécdota es un relato breve en el que se relata un hecho real divertido o

gracioso ocurrido a quien lo narra. Por este motivo su narrador es protagonista, es
decir, es el propio personaje principal quien cuenta su propia historia.
Al igual que en una narración cuenta con inicio, desarrollo y desenlace.
Ejemplo:
Mamá cabeza de pollo
Estaba una vez en el supermercado con mi mamá. Como era pequeña, ella me
sentó dentro del carro y me iba paseando por los pasillos, mientras colocaba
cosas dentro. Cuando entramos al pasillo de abarrotes, había tanta gente, que
me dejó estacionada a la entrada del pasillo, mientras iba en búsqueda de los
productos.
Estaba tan concentrada observando latas y cajas, que no advirtió que había
colocado las compras en otro carro y se había ido no solo con otras compras, sino
que también ¡Con otro niño! Desesperada corrió en mi búsqueda e intercambiaron
alimentos e hijos con la madre que estaba conmigo.
(Equipo Mineduc)
1. Para comenzar, escribe brevemente, de qué tratará tu anécdota.

2. Escribe las ideas que tendrá tu anécdota en el inicio, en el desarrollo y en el

desenlace, completando la siguiente tabla.
Ideas del
inicio:
Ideas del
desarrollo:
Ideas del
desenlace:
¡A escribir una anécdota de verano!
1. Te invitamos a escribir la anécdota que planificaste durante el día 4, aplicando las

ideas que has anotado en la actividad anterior. Para guiarte, observa el modelo
presentado al inicio de este día.
2. Autoevalúa tu trabajo, completando la siguiente tabla y arregla lo que consideres

necesario.
Mi anécdota: Sí No
Está narrada mediante la voz de su protagonista.
Tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace.
Es graciosa o entretenida.
Es breve.
Está basada en un hecho real.

¡Revisa tu anécdota!
1. Te invitamos a releer tu anécdota y a revisar las tildes. Para lograrlo, recuerda lo

aprendido sobre acentuación de palabras durante el día 3. Trabaja directamente
sobre tu borrador del día 4.
2. Revisa que tu texto tenga punto seguido, aparte y final, observando la siguiente
información.
El punto seguido sirve para separar oraciones que corresponden a un mismo tema.
Luego de este punto debes comenzar el siguiente enunciado con mayúscula.
El punto aparte sirve para separar párrafos, es decir, lo debes agregar cuando
quieras expresar un nuevo subtema de tu texto. Luego de este punto, debes
comenzar a escribir en la siguiente línea y utilizar mayúscula.
El punto final se incluye cuando has terminado tu escrito.
3. Revisa que tu texto esté narrado en primera persona, es decir, que sea su
protagonista quien cuenta los acontecimientos.
4. Transcribe tu anécdota con las correcciones necesarias y agrega un dibujo que

ilustre la situación relatada.
Escribe tu anécdota acá y agrega un título.

Elabora la ilustración de tu anécdota acá.

Leamos un texto sobre cine
1. Te invitamos a leer atentamente el siguiente texto para luego realizar la actividad

que te propondremos.
LAS 23 MEJORES PELÍCULAS DE DISNEY DE TODOS LOS TIEMPOS
(Adaptación)
Los Clásicos Disney tienen una importancia enorme dentro de la historia del cine
animado. ‘Blancanieves y los siete enanitos’ dio el pistoletazo de salida en 1937
y desde entonces el estudio nos ha dado decenas de títulos inolvidables que han
marcado la infancia de millones de personas a lo largo de todo el planeta.
En esta ocasión queremos recordar los títulos animados más destacados del
estudio con un repaso a las 23 mejores películas de Disney de todos los tiempos,
seleccionadas por premios recibidos y cantidad de público que las ha observado en
diversas salas de cine del mundo. Sin más que decir, les dejo el listado de las 6 primeras:
Aladdin: El inolvidable genio de la lámpara mágica es uno de los mejores personajes de

Disney, pero es que además aquí hay una gran aventura con un villano de primera y los
dos protagonistas son a su vez personajes de lo más interesantes. A eso le unimos un
puñado de canciones inolvidables.
Big Hero 6 o grandes héroes: Un inteligente, entrañable y emocionante cruce entre las
formas propias de Disney y las de los superhéroes de Marvel dio como resultado esta
película que consigue que las virtudes que hereda de ambos géneros brillen con luz propia.
El libro de la selva: Una libre adaptación de la novela homónima que incluye algunas
de las canciones más emblemáticas de los clásicos Disney, construyendo además todo
un poco alrededor de esos ritmos de jazz que tan bien le sientan a la película, adempas
de unos personajes estimulantes, en especial el entrañable Baloo.
El rey león: Una de las cumbres de Disney, así de sencillo, y es que absolutamente
todo funciona en ella. Las canciones son maravillosas, el guion dosifica muy bien
los cambios de género para construir una aventura en la que hay espacio para el
dolor, la diversión, la emoción e incluso un poquito de terror. Todos los personajes con
importancia funcionan de maravilla, incluido Scar, el excelente villano. Sin lugar a
dudas, la mejor de las películas creadas por esta industria cinematrográfica.
Frozen: Una delicia no exenta de algunos pequeños problemas -según CUA Dpasan
ER N I LLOlos
DE VE RANO
minutos parece que se olvida por completo de que es un musical cuando tiene algunas
fantásticas canciones como la ya mítica ‘Let it go’-, pero que brilla tanto cuando
apuesta por la diversión y cuando opta por potenciar su naturaleza de cuentos de
hadas moderno.
La bella y la bestia: Una auténtica joya que se convirtió en la primera producción

animada que fue nominada al Oscar a la mejor película, ya que es un cuento de hadas
ejemplar que realmente tiene esa magia que es tan difícil de definir, empezando por
sus personajes, siguiendo por sus canciones, sobretodo la inicial que probablemente
sea la mejor introducción de la historia del cine.
Adaptado de: https://www.espinof.com/listas/mejores-peliculas-disney-todos-tiempos
2. Completa el siguiente organizador gráfico con las principales ideas que presenta el
texto leído.
Las 23 mejores películas de Diney
Película: Dos características que la hacen inolvidable son:
6
Opinemos sobre lo leído
1. Te invitamos a opinar sobre diversos aspectos del texto leído durante el día anterior “Las 23
mejores películas de Disney de todos los tiempos”, respondiendo las siguientes preguntas.
Recuerda que opinar consiste en presentar tu postura

sobre un tema, agregando argumentos o razones que
te llevan a pensar de ese modo. Puedes extraer tus
argumentos desde tu experiencia personal, pero también
de un texto que has leído.
a. Relee el texto del día anterior y responde: ¿Cuál crees que es la película favorita del
autor del texto? ¿En qué lo notas?
b. De acuerdo a las características que el autor entregó de cada película del listado,
¿cuál de ellas te gustaría ver? ¿Por qué? Entrega dos razones.
c. Si tuvieras que agregar otra película al listado, ¿Cuál sería? Entrega dos razones
para justificar tu respuesta.
¿Cuál es el listado de películas favoritas de mi familia?
Te invitamos a elaborar el ranking con las 5 mejores películas de tu familia, realizando

una encuesta. Para lograrlo, realiza las actividades que te proponemos.
1. Elabora un listado con 5 películas que hayas visto con tu familia y que te gusten
mucho. Anótalas en el siguiente espacio.
Película 1:
Película 2:
Película 3:
Película 4:
Película 5:
2. Ahora, anota nuevamente el listado y pregunta a tu familia cuál es su favorita.

Puedes preguntar a otros familiares que no estén en tu casa, mediante mensajes
o llamadas telefónicas. Agrega una X al lado de la película seleccionada por cada
participante.
TOP 5 PELÍCULAS FAVORITAS DE NUESTRA FAMILIA
Película 1:
Película 2:
Película 3:
Película 4:
Película 5:
Guarda esta información para continuar trabajando durante el día 10.

¡Creando un pictograma!
Te invitamos a crear un pictograma con la información que recabaste durante el día 9.

Para ello, realiza las actividades que te proponemos.
1. Cuenta el número de X que obtuvo cada película y completa el siguiente

pictograma, pegando para cada película, la cantidad total de preferencias
obtenida. Para que tu pictograma quede más ordenado, puedes cambiar las X por
los tickets de entrada al cine que te presentamos al final de la página.
TOP 5 PELÍCULAS FAVORITAS DE NUESTRA FAMILIA
Pega un ticket
encima de
cada nombre
de película, de
acuerdo a las
preferencias
de la act. 2.
Escribe en los
cuadros, los
nombres de
las películas.
2. Observa el pictograma y responde: ¿Cuál fue la película ganadora con el número 1

del ranking? ¿Por qué crees que fue la más votada?
Escribamos un texto informativo
Te invitamos a escribir un texto sobre el ranking de películas favoritas de tu familia.

Para lograrlo, realiza las siguientes actividades.
1. Relee el pictograma y escribe el ranking de lugares, siendo la más votada, la película

número 1 de la lista.
Lugar Nombre la película
1 er Lugar
2do Lugar
3 er Lugar
4 to Lugar
5 to Lugar
2. Ahora, escribe tu texto, siguiendo la siguiente plantilla.
Título que
represente
el tema.
Primer párrafo:
Presenta el
tema de tu
texto, cantidad
de personas que
participaron
de la votación
y cómo fueron
seleccionadas
las películas del
listado.
Termina
señalando que
a continuación
presentarás el
ranking.
Segundo párrafo:
En este párrafo
presenta el
ranking y explica
la trama (de qué
se trata) de cada
una de ellas.
Puedes colocar
número o viñetas
al margen para
que sea más fácil
de leer.
Tercer párrafo:
Escribe una
conclusión en
la que invites a
los lectores a
ver las películas
del ranking.
¡Leamos un texto instructivo!
1. Te invitamos a leer el siguiente texto instructivo que te llevará a realizar un

experimento muy entretenido e interesante.
Recuerda que un texto instructivo tiene la finalidad de informar sobre una serie de
pasos que te llevarán a lograr un producto o meta final, como, por ejemplo: armar un
juguete, realizar una receta de cocina, armar un mueble, etc.
EXPERIMENTO EDUCATIVO: TINTA INVISIBLE
¿Sabes cómo hacer tinta invisible? Si quieres crear tu propia tinta invisible sólo tienes
que seguir el paso a paso de este experimento.
Materiales
Para llevar a cabo este experimento necesitamos los siguientes materiales:
• Medio limón.
• Bastoncillo de algodón (cotonitos).
• Hoja de papel blanco.
• Recipiente (vaso).
• Vela y fósforos.
• Celular con linterna.
Pasos: CUA D ER N I LLO DE VE RANO
Paso 1: Aprieta fuerte el limón con las manos para

obtener su zumo. Hazlo encima del recipiente.
Paso 2: Coge un bastoncillo de algodón y mételo en el

recipiente para que se moje con el zumo de limón.
Paso 3: Utiliza un cotonito para escribir o dibujar en la

hoja blanca de papel. Hazlo como si el cotonito fuera
un pincel.
Paso 4: Deja secar lo que has escrito o dibujado en el

folio blanco de papel.
Paso 5: Apaga las luces e ilumina por detrás de la hoja

blanca de papel con la linterna del celular.
Explicación científica – Tinta invisible

Al exprimir el limón obtenemos su zumo, que se trata de un líquido prácticamente incoloro
que contiene ácido cítrico. Utilizaremos este líquido como tinta para pintar en una hoja de
papel blanco, que contiene celulosa. El ácido cítrico del zumo de limón debilita la celulosa
que contiene papel, pero lo que escribamos o dibujamos no será visible en el momento.
Para que podamos ver lo que se ha escrito o dibujado debemos acercar el papel a la luz
artificial, que puede ser una bombilla o una linterna.
Al aplicar la luz de la linterna por detrás del papel, se observa con más claridad la parte
en la que ha actuado el ácido cítrico del zumo de limón, puesto que esa parte del papel
ha perdido grosor. De este modo se hace visible lo escrito o dibujado.
Fuente: (Adaptación) https://espaciociencia.com/experimento-educativo-tinta-invisible.

2. Ordena los pasos para realizar el experimento, completando la siguiente línea de

tiempo. Para lograrlo, recorta las imágenes y los recuadros con los pasos y pégalos
en la línea, de acuerdo a la secuencia en que deben realizarse.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Apaga las luces e Coge un bastoncillo

Deja secar lo que has
ilumina por detrás de algodón y mételo
escrito o dibujado
de la hoja blanca de en el recipiente para
en el folio blanco de
papel con la linterna que se moje con el
papel.
del celular. zumo de limón.
Utiliza un cotonito
Aprieta fuerte el limón
para escribir o dibujar
con las manos para
en la hoja blanca de
obtener su zumo.
papel.
¡Trabajemos con la lectura!

1. Te invitamos a releer el texto trabajado durante el día 12 y a realizar las actividades
que te proponemos.
2. Responde las siguientes preguntas:
I. ¿Qué tipo de texto leíste?
a. Texto expositivo.
b. Texto Informativo.
c. Texto Instructivo.
d. Texto Argumentativo.
II. ¿Cuál es el propósito del texto leído?
a. Informar.
b. Opinar.
c. Narrar.
d. Describir.
III. ¿Cómo podrías utilizar este experimento en la vida cotidiana?

3. Vuelve a leer la explicación del experimento y completa el siguiente mapa

conceptual:
Explicación tinta invisible
Los 2 elementos principales permiten

que funcione el experimento son:
Porque contiene: Porque contiene:
Este elemento
debilita al papel
y se produce…
¡A experimentar y escribir!
1. Este día te invitamos a realizar el experimento, produciendo tinta invisible y

escribiendo un mensaje. Para lograrlo, realiza las siguientes instrucciones:
a. Busca los materiales que se encuentran detallados en el texto leído durante el

día 12.
b. Sigue las instrucciones para producir la tinta invisible.
c. Escribe un mensaje incógnito en el papel para alguien de tu familia y pídele que

intente descifrarlo.
d. Explica la magia a tu familiar para que pueda leer el mensaje.

¿Te gustó la actividad? ¿Por qué?

¡Aventuras en vacaciones!
1. Te invitamos a dejar volar tu imaginación y ser el protagonista de una historia de

aventuras en vacaciones. Lee la siguiente situación inicial y crea un cuento a partir
de ella.
Me encontraba en casa viendo televisión cuando de pronto, divisé algo brillante en

el piso. Me acerqué a ver de qué se trataba y descubro que era una llave antigua.
Nunca la había visto, ¿qué abrirá? ¿Dónde me llevará? La tomé y en ese momento
comenzó una gran aventura que cambió mis vacaciones…
2. Antes de comenzar a escribir, responde las siguientes preguntas:
¿Para qué voy a escribir? ¿Quién será mi lector ideal?
Lluvia de ideas
(Escribe un listado con todas las ideas que podría incluir tu cuento)
¡Planifica tu cuento!
1. Te invitamos a planificar tu cuento realizando las actividades que te proponemos:
a. Relee la lluvia de ideas que creaste durante el día 15 y selecciona aquellas que te
gustaría que tu cuento incluyera.
b. Organiza tus ideas, completando el siguiente organizador gráfico:
Mi cuento
¿Quién será ¿Quiénes serán ¿Quién será el ¿Dónde se ¿Cuál será

el personaje personajes antagonista? desarrollará la el conflicto o
principal? secundarios? historia? problema que
deberá enfrentar
el personaje
principal?
Recuerda que en las narraciones hay un narrador que relata la historia y personajes
de distinto tipo:
Principal o protagonista: Es quien guía los acontecimientos. Todo comienza a partir
de sus deseos, objetivos o desafíos por superar.
Secundarios: Sus historias se relacionan con la del personaje principal. Pueden
ayudarlo a lograr sus deseos o complicar su trayectoria.
Antagonistas: Es la fuerza opuesta al personaje principal y por ende, intenta frustrar
todas sus acciones.
c. Escribe las acciones o acontecimientos que se producirán en tu historia,

completando el siguiente organizador:
Acontecimientos o acciones que

ocurrirán en el inicio de mi cuento:

ocurrirán en el desarrollo de mi cuento:

ocurrirán en el desenlace de mi cuento:
¡Escribamos un borrador de nuestro cuento!
1. Te invitamos a escribir el borrador de tu cuento, incorporando diálogos y siguiendo

la secuencia narrativa a través de la plantilla que incluimos en las líneas asignadas
para redactar tu historia.
Recuerda:
Cuando los personajes dialogan en una narración, se utilizan guiones para marcar
sus voces. Observa el ejemplo y aplica lo aprendido en el relato que crearás.
Había una vez un granjero muy generoso y que cuidaba con mucho
Narrador amor la naturaleza y a los animales. Un día, la diosa de la flora y de
la fauna, descendió desde el cielo para hablar con él. Le dijo:
Voz de la diosa • Bondoso granjero, tú que amas la naturaleza, recibirás un

regalo de los dioses: desde hoy, tendrás un árbol cuyas frutas
serán de oro.
Narrador El granjero sorprendido respondió:
Voz del granjero • Pero, ¡Qué alegría! Con ese oro podré comprar mucho alimento
para todos los animales.
Ahora… ¡A escribir tu cuento! CUA D ER N I LLO DE VE RANO
Título: debe sintetizar

la historia del cuento
Situación inicial:
estado de normalidad
de los personajes que
se ve quebrada por un
hecho.
Desarrollo: Serie
de acciones y
reacciones de los
personajes que
permiten avanzar
la historia.
Cierre de la historia,
relacionado con el
quiebre. Puede ser
positivo o negativo
para los personajes.
¡Revisemos nuestro cuento!
1. Te invitamos a revisar tu cuento, preocupándote por corregir la redacción y

la ortografía. Marca con un lápiz de otro color lo que sea necesario corregir.
Preocúpate por:
Utilizar puntos
Es la pausa que se da al final de un enunciado:
Punto seguido: Separa enunciados dentro de un mismo párrafo. Sirve para
ordenar una misma idea, de acuerdo con su desarrollo.
Punto aparte: Separa dos párrafos. Son contenidos diferentes dentro de un
mismo tema. Después del punto aparte, se escribe en otra línea.
Punto final: Marca el final del texto.
*Después del punto seguido y aparte, se usa mayúscula en la ´primera palabra
que comienza el párrafo siguiente.
Utilizar conectores para ordenar el relato:

Temporales: Antes, mientras, luego, después, entonces.
Oposición: pero, sin embargo, no obstante, en cambio, al contrario.
Causa: porque, ya que, pues, puesto
que, debido a, por eso, por esto, por ello.
Consecuencia: por lo tanto, por eso, así, entonces.
Revisar la redacción:
Usar un vocabulario variado. Si repites la misma palabra en un párrafo, busca
sinónimos en el diccionario, o incorpora un pronombre personal (yo, tú, él,
nosotros, ustedes, ellos).
Revisar que se entiendan las ideas que quiero expresar. Lee el texto en voz alta y
ordena los enunciados para que sea claro. Pide la ayuda de alguien de tu familia.
Una vez que lo hayas revisado, reescribe tu cuento, incorporando las correcciones.
Cuida que la letra sea ordenada y que el texto se vea limpio. Recuerda agregar un título.
¡Elaboremos una portada para nuestro cuento!
Te invitamos a realizar la portada de tu cuento, a partir de una escena importante.
Recuerda que tu portada debe tener:
• Título del cuento

• Nombre del autor
• Ilustración central, coloreada y creada con dedicación.
Elaboremos una contraportada
1. Te invitamos a elaborar una contraportada o contratapa para tu cuento. Lee la

siguiente información para aprender a crear la tuya.
La contraportada es la parte posterior del libro. Es muy importante, porque en ella

se relata de qué trata el cuento o novela sin contar el desenlace, a fin de motivar al
público a leer la obra que tiene en sus manos. Posee:
Título del libro
Nombre el autor y del ilustrador

(persona que elabora los dibujos
del libro)
Reseña del libro: De qué trata la

historia sin contar su desenlace.
Debe ser breve y atractivo.
2. Elabora la contraportada de tu cuento en el siguiente espacio. Agrega un nuevo

dibujo para acompañar tu escrito.
3. Te invitamos a traspasar tu portada, cuento y contraportada en hojas de oficio o de

cuaderno que tengas en casa y a regalar tu libro a alguien que sea especial para ti.
¿Sabes qué son los Derechos de niños y niñas?
1. Te invitamos a leer la siguiente infografía. Comienza por recordar en qué consiste

este tipo de texto antes de proseguir con las actividades del día.
Recuerda que
una infografía es
un tipo de texto
discontinuo, ya que,
para comprenderlo,
necesitas leer los
textos escritos, así
como también, las
imágenes y símbolos
que incluye.
Fuente: https://eldefinido.cl/actualidad/pais/7181/de-todos-nosotros-depende-que-los-ninos-vulnerables-no-queden-desprotegidos/
2. Responde las siguientes preguntas: CUA D ER N I LLO DE VE RANO
¿A qué público está dirigido el texto que has leído? ¿Cómo lo descubriste?
¿Qué crees que significa la palabra “derecho”, de acuerdo a la información que te

entrega el texto?
3. Comprueba qué significa la palabra “derecho” descifrando el siguiente mensaje que

se encuentra en código numérico. Observa el código y completa el mensaje.
A 1 M 13
B 2 N 14
C 3 O 15
D 4 P 16
E 5 Q 17
19 – 15 – 14 / 14 – 15 – 18 – 13 – 1 - 19
F 6 R 18
G 7 S 19
H 8 T 20
I 9 U 21 17 – 21 – 5 / 14 – 15 – 19 / 3 – 21 – 9 – 4 – 1 – 14
J 10 V 22
K 11 W 23
L 12 Y 24
¡Una actividad para comprender lo leído!
1. Te invitamos a releer el texto del día 21 y luego, escribe al lado de cada imagen, el
derecho del niño que representa. Tu misión es escribir esas ideas con tus propias
palabras.
2. ¿Cuál de los derechos leídos en el texto, te parece más importante? ¿Por qué?
¡A crear tus propios derechos!
1. Hoy serás el encargado de mejorar los Derechos del niño, creando 5 nuevos
derechos y elaborando un dibujo que represente a cada uno de ellos.
Ilustración que
represente el Derecho del niño y la niña que crearás
derecho
Elige uno de los Derechos del niño que has creado y responde: ¿Por qué te parece
importante? ¿Cómo crees que puede mejorar la vida de los niños y niñas de tu entorno
o ciudad? Explica.
¡Conoce a unos entretenidos personajes!
El cómic “Arriba de la pelota. Niñ_s defensor_s (INDH)” se publicó en 2019, para

conmemorar los 30 años desde que la Asamblea de las Naciones Unidas aprobara
la Convención de derechos del niño. Para este cómic se crearon cuatro personajes
protagónicos, los que te invitamos a conocer hoy.
1. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué tienen en común los personajes del cómic?
b. ¿En qué se diferencian los personajes del cómic?
c. ¿Qué aspecto de los derechos del niño y la niña se observa en ellos? Justifica tu
respuesta con los Derechos del Niño aprendidos en el día 21 y las características
de los personajes del cómic.
¿Con qué personaje te identificas?
Te invitamos a releer las características e historias de los personajes del cómic que te
presentamos en el día 24 y a realizar las actividades que te proponemos.
1. ¿Con cuál de los personajes del cómic te identificas o sientes más cercano? ¿Qué
característica de él o ella te hace sentir así? Explica.
2. Escribe una carta al personaje que has seleccionado en la actividad anterior con la
finalidad de contarle sobre tu vida y entablar una amistad. Sigue la estructura que
te indicamos en la siguiente imagen.
Lugar y fecha
Nombre de la ciudad y
Santiago, 44 de mayo 2013 fecha en la que fue escrita
Querida Abuela: Saludo
Saludo que dice lo que se
Te cuento que llegamos bien a Santiago. Cuando quiere contar
el avión estaba bajando, vimos la linda cordillera
de Los Andes. En este momento tiene un poco de
nivel en la cima.
Santiago es una ciudad muy grande y hay muchas
cosas que se pueden ver y hacer. Ayer fuimos a
un cerro que se llama San Cristóbal,la vista de la
ciudad desde ahí es impresionante.
Esta mañana fuimos caminando por el Parque
Forestal y almorzamos en el Mercado Central.
Comimos pescado frito con ensalada a la chilena.
Mañana vamos a ir a Valparaíso y caminaremos
por los cerros y por la tarde vamos a subir a un Despedida
bote para recorrer la bahía. Frase para terminar el
comunicado y despedirse
Te mando un gran saludo, del receptor de la carta.
Diego. Firma
Nombre de quien escribió la carta.
¿Cómo sería tu personaje?
1. Imagina que tus amigos y tú serán parte de un cómic sobre la vida en tu escuela,
con la finalidad de enseñar sobre la sana convivencia al interior del colegio. Realiza
las siguientes actividades y logra este desafío.
a. Elige a dos amigos, que además de ti, serán los personajes de tu cómic. Anótalos
en el siguiente espacio.
1.
2.
b. Ahora, dibuja a cada uno de tus amigos y escribe sus características, imitando lo
observado y leído durante el día 24.
Amigo 1 Amigo 2
Tú
Crea tu propio cómic
1. Durante el día 26 elegiste a dos de tus amigos para incluir en un cómic sobre sana
convivencia escolar y los caracterizaste, hoy, tu misión es crear el cómic con una historia
que logre cumplir con el propósito de enseñar sobre la sana convivencia escolar.
¡Leamos un cuento!
1. Te invitamos a leer la primera parte de un relato: “El niño que tenía dos ojos”. Trata
de leer imaginando lo que sucede en la historia.
El niño que tenía dos ojos
Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra.
Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que
un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a
muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las paredes...
Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios
como a través de un microscopio...
Sin embargo, en aquel planeta las mamás tenían los niños igual que las mamás de la
Tierra tienen los suyos.
Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se
pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo, era un niño
muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le
cuidaban muchísimo.
Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabían que hacer.
Extraído de: https://www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/derechos-nino/el-nino-que-tenia-dos-ojos
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué característica tenía la visión de las personas del planeta del relato?
¿Qué le ocurría al bebé de la historia? ¿Qué pensaban sus padres?
¿Cómo crees que seguirá la historia leída? Elabora un dibujo que represente lo que te
imaginas.
¡Sigamos leyendo!
1. Te invitamos a continuar con la lectura del cuento: “El niño que tenía dos ojos” y
comprueba si lo que imaginaste durante el día 28, era acertado.
El niño que tenía dos ojos
El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las
noches para no tropezar en la oscuridad.
Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus
profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda
constantemente.
Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...
Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida
fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron
maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos
querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas. Era emocionante escuchar al
chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba
su defecto físico. Incluso llegó a no importarle a él mismo. Porque, aunque había
muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil.
Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació
su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los
demás niños: tenía un solo ojo.
Idea y texto: J.L. Sánchez y M.A. Pacheco.
Extraído de: https://www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/derechos-nino/el-nino-que-tenia-dos-ojos

2. Dibuja un emoji que represente cómo se sentía el niño al inicio del relato y cómo se
sentía en el desenlace de la historia.
3. ¿Crees que ocurre algo similar a la historia leída, en la vida real? Explica.
4. Escribe un breve mensaje a los amigos del niño que tenía dos ojos felicitándolos por
haber reconocido el talento que había detrás de sus diferencias.
¡Elabora un afiche!
1. Comienza tu año 2021 apoyando a tu escuela a promover la aceptación de las

diferencias que todos tenemos, creando un afiche sobre el siguiente lema: “Todos
somos diferentes”. Realiza los siguientes pasos para lograrlo.
a. Enumera las ideas que vas a incluir en tu afiche para convencer a tus
compañeros y compañeras sobre el tema: “Todos somos diferentes”.
a. ¿Qué dibujo alusivo al tema del afiche elaborarás? Anota tu idea en el siguiente
espacio. Recuerda que tu imagen debe ayudar a convencer a tus compañeros y
compañeras sobre el tema.
2. Ahora, revisa tus ideas y crea tu afiche.
Una buena idea es traspasar la versión final de tu afiche en una hoja de block para
pegarlo en el diario mural de tu sala en marzo.

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6 ̊ Básico — Lenguaje

“Tengo un día. Si lo sé aprovechar, tengo un tesoro.”

¡Leamos un cuento y ordenemos la secuencia!

En mi cama, a la luz de una linterna, yo me imaginaba cómo eran. ¿Serían ellos

-¡Vamos!- dijo Berta arrastrándome hacia el interior. Nos escondimos detrás de un

- Señor...esto no es lo que parece. Es que noso...- de repente enmudecí al ver que el

Mi hermana y yo decidimos no actuar nunca más como detectives y a partir de aquella

Antes de continuar, recuerda que los hechos

Berta y su hermano cuentan a la Los niños se reúnen todos los

La madre de Jeremías explica Berta y su hermano entran en la Berta y su hermano deciden ir en

Jeremías muerde al hermano de Un perro persigue a Berta y su

¡Aprendamos nuevas palabras !

1. Te invitamos a ampliar tu vocabulario, realizando la siguiente actividad: Lee los

Invadido – vencida – petrificado – reconoció - arrastrándome – mudanza – ocultarnos

Recuerda que, para comprender el significado de una palabra

Obtener la victoria o éxito en

Empujar, atraer o llevar a una persona hacia

Acción de cambiar las pertenencias de una

Situación que deja a una persona sin poder

Ingresar sin permiso a un lugar habitado.

Identificar a una persona, a causa

Esconderse para evitar ser descubierto por otro.

2. ¿Descubriste la palabra oculta? Anótala en el siguiente espacio.

¡Juguemos con la ortografía!

1. Te invitamos a reforzar tus conocimientos sobre acentuación de las palabras, con el

• Un dado. Si no tienes, puedes escribir los números del 1 al 52 en papeles y

• Los jugadores colocan su ficha en la partida.

• Cada jugador lanza el dado y avanza la cantidad de espacios indicada.

• Si el jugador responde de modo incorrecto, retrocede una casilla. Si responde

• Gana el jugador que llegue primero a la meta.

¿Qué aprendizaje debo recordar antes de jugar?

Esdrújula Antepenúltima sílaba. Brújula Siempre. Médico.

2. Antes de jugar, extrae de la lectura “Vecinos extraños” un ejemplo de cada tipo de

Sobresdrújula Asegurándoselo Todas tienen tilde.

Aguda Pierde Grave Esdrú- Vuelve

Retro- Grave Sobre- Aguda Sobre-

Esdrú- Aguda Grave Avanza Grave

Aguda Esdrú- Grave Grave Aguda Avanza

¡A planificar una anécdota de verano!

Una anécdota es un relato breve en el que se relata un hecho real divertido o

1. Para comenzar, escribe brevemente, de qué tratará tu anécdota.

2. Escribe las ideas que tendrá tu anécdota en el inicio, en el desarrollo y en el

¡A escribir una anécdota de verano!

1. Te invitamos a escribir la anécdota que planificaste durante el día 4, aplicando las

2. Autoevalúa tu trabajo, completando la siguiente tabla y arregla lo que consideres

Está narrada mediante la voz de su protagonista.

Tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace.

Está basada en un hecho real.

1. Te invitamos a releer tu anécdota y a revisar las tildes. Para lograrlo, recuerda lo

4. Transcribe tu anécdota con las correcciones necesarias y agrega un dibujo que

Escribe tu anécdota acá y agrega un título.

Elabora la ilustración de tu anécdota acá.

Leamos un texto sobre cine

1. Te invitamos a leer atentamente el siguiente texto para luego realizar la actividad

LAS 23 MEJORES PELÍCULAS DE DISNEY DE TODOS LOS TIEMPOS

Aladdin: El inolvidable genio de la lámpara mágica es uno de los mejores personajes de

La bella y la bestia: Una auténtica joya que se convirtió en la primera producción

Adaptado de: https://www.espinof.com/listas/mejores-peliculas-disney-todos-tiempos

Las 23 mejores películas de Diney

Película: Dos características que la hacen inolvidable son:

Opinemos sobre lo leído

Recuerda que opinar consiste en presentar tu postura

¿Cuál es el listado de películas favoritas de mi familia?