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ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
COHORTE XIII – SECCION 2
NOVIEMBRE, 2015
Edad Media
Origen y
evolución Edad Moderna
en el
tiempo
Edad Contemporánea
La escuela
nueva
₺Enseñar y aprender se torno una necesidad por ello
Edad Antigua surgieron los métodos para estos procesos, entre
ellos la imitación, la acción y observación.”
Edad Contemporánea
que el hombre filosófica de la Ilustración,
abandone las que elevó la importancia
consideraciones de de la Razón”
las causas y los Friedrich Herbart (1776-1841); compartía el ideal didáctico
porque de los “En la enseñanza el de Comenio, pero considerando que la educación debía
fenómenos y pase a realizarse siguiendo pasos y no reglas, estar centrada en la
peor pecado, es ser instrucción como manera de comunicar a otros, a través de
analizar sólo los aburrido ” la teoría y la práctica como parte del conocimiento, cuyo fin
procesos y las leyes es lograr la libertad del ser. En todo niño existe un interés y
potencial particular el cual se relaciona con la sociedad en
que rigen estos -Friedrich Herbart
la que vive y se desarrolla, quien motiva o reprime el
fenómenos espíritu, interés o deseos de querer.
“Sembrad en los niños ideas María Montessori (1870-1952);
MOMENTO HISTORICO: buenas, aunque no las primera pedagoga que incorpora
entiendan; los años se experiencias que se adquieren a
Aun siendo parte de la encargaran de descifrarlas en su través de los sentidos,
Edad Contemporánea, los entendimiento y de hacerlas
garantizando la curiosidad y el
siglos XX y XXI, se florecer en su corazón”
-María Montessori
interés del alumno
caracterizan por presentar
un amplio desarrollo “La escuela ha de ser para el
tecnológico, especialmente Ovidio Decroly (1871-1932); quien niño, y no el niño para la
en materia informativa propone el método de ideas
escuela”
desde el nacimiento del asociadas al interés del niño y a
internet entre otras las necesidades del estudiante -Ovidio Decroly
Origen y la
tecnologías de
Jean Piaget (1896-1980); quien concibe
evolución
información y
que el niño construye su propio
comunicación (TICS). Con
en el
ello, surge un proceso
conocimiento a partir de la experiencia,
del contacto físico y de todas las
tiempoante el cual,
globalizador, condiciones internas y externas vinculadas
la educación no puede a su desarrollo cognitivo
permanecer ajena. “Como en la escuela tradicional la
Célestin Freinet (1896-1966). Desarrolló una
Célestin Freinet (1896-1966). Desarrolló una
pedagogía realista centrada en el niño, sus redacción solo esta destinada a la
censura y corrección por parte del
intereses y sus posibilidades. Planteaba que el maestro, no puede ser un medio de
trabajo dentro de la escuela era esencial expresión”
como herramienta de aprendizaje. -Celestin Freinet
La escuela
“Plantea una nueva educación que sea
activa, que prepare para la vida real y que
parta de los intereses reales que tiene el
nueva niño…”