TEMA 3 EVALUACION Y COMPETENCIAS

Open class
PROFESORA: FLOR DE MARIA GAITAN MORENO
019824462
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Aplicar la metodología de análisis funcional para diseñar

resultados de aprendizaje en un programa de estudios por
competencias para establecer lo que se espera del alumno
en términos de conocimientos, habilidades y actitudes.

Son declaraciones que describen lo que el aprendiz será

capaz de hacer en su proceso de formación, ayudan a los
aprendices a comprender qué se espera de ellos y de qué
manera lo harán. Son logros específicos y medibles del
aprendizaje y especifican los resultados críticos necesarios
para que un aprendiz concluya un módulo, curso o
programa específico.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Reconocer estrategias de enseñanza pertinentes en los

programas de estudio que permitan el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes en los alumnos,
conforme a lo establecido en los resultados de aprendizaje.

Un resultado de aprendizaje expresa claramente cuál será la forma

de evidenciar el desempeño o actuación que se pretende contribuir
a firmar.
Implica diseñar tareas o actividades integradoras que deberían ser:
complejas, finalizadas, interactivas, abiertas, inéditas y construidas.
Por ejemplo:
Simulación. Proyectos, resolución de problemas, aprendizaje
situado, aprendizaje cooperativo, estudios de caso entre otros.
 ¿Cuál SERIA UN EJEMPLO DE
RESULTADO DE APRENDIZAJE?
¿Cuál SERIA UN EJEMPLO DE METODO DE
ENSEÑANZA A UTILIZAR ACORDE CON EL
RESULTADO DE APRENDIZAJE ?
Uno de los hallazgos más consistentes en relación con el
aprendizaje es que se trata de un proceso de construcción
individual y social, que el estudiante debe regular y por el que
tiene que responsabilizarse.

Un reconocido autor (Biggs, 2005) sostiene que son necesarias

cuatro condiciones para que se produzca un buen aprendizaje: una
base de conocimientos bien estructurada, un contexto motivacional
adecuado, actividad por parte del estudiante y la interacción con
otros.

La única forma de conseguir de los estudiantes un aprendizaje de

calidad es enfrentándoles a situaciones en las que tienen que aplicar
los nuevos conocimientos para la solución de problemas realistas,
tomar decisiones y aprender de forma autónoma, reflexiva y crítica. Y
estos procesos se deben dar, de una u otra forma, en todas las
situaciones de aprendizaje independientemente del método utilizado
en cada caso.
EVALUACION POR COMPETENCIAS
 E VA L UA C I O N P O R
COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR DESEMPEÑO

Proceso en el que se hace un balance objetivo, válido, confiable, integral,

significativo, completo, transparente y que rinde cuentas del proceso y del
logro obtenido … con miras a tomar decisiones y diseñar estrategias, tanto
para el alumno/a como para el docente en búsqueda de la mejora
continua… busca el perfeccionamiento de lo que se es, se piensa, se siente
y se hace, para que seamos mejores personas, estudiantes y docentes.
Laura Frade
 EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
IMPLICA QUE EL DOCENTE NO SOLO SE PUEDE FIJAR EN LOS
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O DESTREZAS ADQUIRIDAS,
SINO EN

EL DESEMPEÑO TOTAL
DE LA PERSONA

CÓMO PONE EN PRÁCTICA

LO APRENDIDO
CON UNA ACTITUD PROPICIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
(PUNTO DE PARTIDA)

EVALUACIÓN FORMATIVA
(OBSERVA EL PROCESO)

EVALUACIÓN SUMATIVA
(OBSERVA EL RESULTADO)

EVALUACIÓN IMPLÍCITA
(ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, EN TODO
MOMENTO)
 EVALUACIÓN FORMATIVA
(OBSERVA EL PROCESO)
EVIDENCIAS MECANISMO DE VERIFICACIÓN
 PORTAFOLIO - CARPETA
 ORGANIZADORES GRAFICOS
 RÚBRICA HOLÍSTICA: Describe de
 INVENTARIOS DE OBSERVACIÓN DE
CONDUCTAS O LISTAS DE COTEJO manera general las instrucciones
(comportamientos específicos) de calificación
 PRODUCTOS
 DIARIOS DE CAMPO  AUTOEVALUACIÓN (preguntas
 REGISTROS ANECDÓTICOS específicas)
 REPORTES ACADEMICOS
3. ¿Cuál SERIA UN EJEMPLO DE
EVIDENCIAS DE EVALUACION DE
ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE PLANTEADO Y EL
METODO?
 GRACIAS
FLOR DE MARIA GAITAN MORENO
019824462