Menciona por lo menos dos necesidades, que presenta el caso de estudio, indica

a que categoría pertenece cada una y justifica tu respuesta.

Una de las necesidades que se evidencia en el caso es la deserción estudiantil en
zonas rurales, que prácticamente el caso lo explica que más de la mitad de los
estudiantes abandonan los estudios, comparándolos con las áreas urbanas que solo el
18% lo hace. Otra necesidad palpable en el caso es la calidad educativa en estas zonas
rurales, que el del programa se plantea mejorar la calidad educativa.
La primera necesidad desde mi punto de vistas se categoriza como una necesidad
comparativa, ya que en el caso comparan la deserción estudiantil en zonas urbanas con
la deserción en zonas rurales, como se menciona en el INITE (2011), una necesidad
comparativa se identifica “mediante la comparación de los servicios y facilidades de un
grupo con respecto al otro. Si hay un grupo que no recibe un servicio, mientras que otro
grupo de características similares si lo recibe.” (p. 157)
La segunda necesidad analizando la publicación de INITE (2011), como se menciona
que una necesidad normativa que “Se establece una medida “deseable” y se compara
con la que existe” (p, 156), en el caso se establece una educación de calidad, sin
embargo, a las comunidades rurales no se está cumpliendo con esta medida de ahí que
surge esta necesidad.
Referencia:
INITE (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE.
Cap6. Diagnóstico de necesidades. p. 155–157.

Explica cuál es la relación entre las necesidades que encontraste y la alternativa

que se aplicó en el caso.
Des de mi punto de vista la alternativa que se aplicó en el caso descrito de alguna
forma contribuye a subsanar la problemática identificada en el diagnóstico, sin
embargo, para que su eficacia tenga lugar mucho influye la capacitación docente y la
permanencia del programa, desde esta premisa pienso que la alternativa planteada
tiene mucha relación con las necesidades diagnosticadas, pues el objetivo del
programa es brindar educación de calidad en los sectores rurales, y de esta manera
bajar los índices de deserción estudiantil y además incrementar la matriculas en los
niveles mencionados. “El objetivo del programa es incrementar el acceso con calidad a
la educación en el sector rural desde preescolar hasta media, promover la retención de
niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo y mejorar la pertinencia de la educación
para las comunidades rurales y sus poblaciones escolares con el fin de elevar y la
calidad de vida de la población rural.” (MEN, 2021)
Referencia:
MEN (2021). Proyecto de Educación Rural PER: Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-
Cobertura/329722:Proyecto-de-Educacion-Rural-PER
Identifica ¿Cuál es el impacto en las necesidades después de la intervención del
caso ¿Consideras que el programa aplicado fue efectivo? Justifica tu respuesta.
El impacto en las necesidades fue positivo, ya que la evaluación del programa se
realiza de manera constante, a través de monitoreos los cuales incluyen cuestionarios a
los beneficiarios del proyecto y sus resultados se comparan con instituciones
convencionales del país.
Considero que le programa aplicado fue efectivo ya que los resultados mostraron un
impacto notable en las familias donde viven los alumnos, ahora los estudiantes son más
incluyentes en actividades sociales actividades políticas, el mismo comportamiento de
los niños ha mejorado, se evidencia que los estudiantes son más críticos, puedo
concluir diciendo que se ha ido construyendo a partir de la implementación del
programa una construcción social de forma más incluyente, como lo menciona Margalef
y Arenas (2006), “el cambio debe tener razones claras de ser y emanar de una
perspectiva cultural vinculante, promoviendo la reflexión sobre la práctica docente,
relacionando lo anterior con la nueva propuesta y su desarrollo. Desde una perspectiva
cultural, la innovación curricular, debe tomar como parte de sí la interacción existente
entre la cultura dominante y las subculturas que coexisten, añadiendo significados y
construcciones sociales de forma inclusiva,” (p. 47).
Referencia:
Margalef, L & Arenas, A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo
curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, p. 47,