El maltrato a menores y

la respuesta educativa
Tipos de maltratos

Juan Carlos Pacho Gutiérrez

ÍNDICE

• Definición. Maltrato infantil 3

• Tipos de maltrato 5
• Consecuencias del maltrato 9
• Actuación en el ámbito educativo 10
• Indicadores de maltrato observables 15
• Prevención 17
Maltrato infantil

• A la acción u omisión, no accidental,

consecuencia del comportamiento del
padre, de la madre o de ambos, que
amenaza la seguridad o impide la adecuada
satisfacción de las necesidades básicas de
los niños y las niñas.
Maltrato infantil

• Situación de riesgo: cuando el perjuicio que se causa al menor

puede ser reducido o eliminado mediante el desarrollo de
actuaciones protectoras dirigidas al él y a su familia sin necesidad
de separarlo temporal o definitivamente de la misma. .
• Situación de desamparo: si el menor ha quedado privado de la
necesaria protección porque sus padres no cumplen o lo hacen
de forma no adecuada con sus deberes parentales. No se
satisfacen sus necesidades básicas ni sus derechos. Se exige la
separación temporal o definitiva de sus padres y la asunción de su
tutela por parte de Bienestar Social.
 • MALTRATO FÍSICO • EXPLOTACIÓN
• NEGLIGENCIA LABORAL
• MALTRATO • INCAPACIDAD
PARENTAL DE
Tipos de EMOCIONAL
• ABANDONO
CONTROL DE LA
CONDUCTA DEL
maltrato EMOCIONAL HIJO O LA HIJA
• ABUSO SEXUAL • MALTRATO
• CORRUPCIÓN PRENATAL
• SÍNDROME DE
MÜNCHHAUSEN
POR PODERES
• ABANDONO LITERAL
 Tipos de maltrato

• MALTRATO FÍSICO: Es una acción no accidental por parte del padre, la madre, o
de ambos que provoca daño físico o enfermedad en el niño o la niña o les coloca
en grave riesgo de padecerlo.
• NEGLIGENCIA: Aquella situación en la que las necesidades físicas básicas del niño
o la niña no son atendidas temporal o permanentemente por parte de las
personas responsables de su cuidado.
• MALTRATO EMOCIONAL: Es la acción capaz de originar cuadros psicológicos-
psiquiátricos en el niño o la niña.
• ABANDONO EMOCIONAL: Falta de respuesta a las necesidades y demandas de
interacción solicitadas por el niño o la niña y/o ausencia de contacto o
interacción por parte de las personas responsables de su cuidado.
• ABUSO SEXUAL: Contacto o interacción entre un menor y un adulto en la que el
menor es utilizado para la obtención de estimulación sexual por parte del adulto
Tipos de maltrato

• CORRUPCIÓN: Conductas propiciadas por adultos que favorecen conductas

antisociales o desviadas, en ocasiones con el fin de sacar un beneficio del
menor y que impiden la normal integración del niño o la niña, manifestándose
sobre todo en el área de la agresividad, la sexualidad y las drogas.
• EXPLOTACIÓN LABORAL: Los padres o responsables del cuidado del niño o la
niña le asignan an con carácter obligatorio la realización continuada de
trabajos.
• INCAPACIDAD PARENTAL DE CONTROL DE LA CONDUCTA DEL HIJO O LA HIJA:
Los padres o responsables hacen dejación de su responsabilidad de controlar
y manejar de manera adaptativa el comportamiento de sus hijos o hijas o
intentan hacerlo de forma notoriamente inadecuada y dañina.
• MALTRATO PRENATAL: Falta de cuidado, por acción u omisión, del cuerpo de
la futura madre o autosuministro de sustancias o drogas que, de una manera
consciente o inconsciente, perjudica al feto.
Tipos de maltrato

• SÍNDROME DE MÜNCHHAUSEN POR PODERES: El niño o la niña se

ven sometido a continuos ingresos y exámenes médicos alegando
síntomas ficticios o generados de manera activa por el padre, la
madre o ambos.
• ABANDONO LITERAL: El niño o la niña se encuentran en una
situación de ausencia total de protección porque no tienen padres,
tutores o guardadores o estos han renunciado a cumplir con sus
deberes.
 Retrasos en el lenguaje, y en el
desarrollo emocional y
cognoscitivo.

Consecuencias De adolescentes pueden reaccionar

escapando (autoprotección) o
del maltrato adoptando conductas
autodestructivas (drogas…).

Más probabilidad de volverse

agresivos o delinquir en la edad
adulta.
Actuación en el ámbito educativo.
Fases del proceso.

• 1. Detección.
• 2. Notificación.
• 3. Investigación.
• 4. Evaluación.
• 5. Planificación de la actuación.
• 6. Desarrollo del plan, seguimiento y
revisión.
La detección y la notificación se
• 7. Cierre del caso. desarrollan desde los Centros
Educativos.
Actuación en el ámbito educativo

• El personal de los centros escolares se debe

sentir identificado con el definido en el
artículo 13 de la Ley Orgánica 1/1996, de
Protección Jurídica del Menor, cuando
afirma que toda persona o autoridad, y
especialmente aquellas que por su profesión
o función detecten una situación de riesgo o
posible desamparo de un menor, tiene la
obligación de realizar la notificación de los
mismos
Actuación en el ámbito educativo

Detección
Derivación al
maltrato infantil Comunicación al
Servicio de
por el personal Equipo Directivo
Orientación
educativo
Actuación en el ámbito educativo.
Respuestas
• Servicio de Orientación
Respuesta 1
• Los indicadores detectados no son suficientes para confirmar
que nos encontramos ante una situación de maltrato infantil.

• Coordina intervención sobre el

• Requiera una intervención sobre el menor y su familia sin
menor y su familia en el ámbito
salirse del ámbito escolar y utilizando exclusivamente los escolar, utilizando exclusivamente
recursos propios del sistema educativo. los recursos propios del sistema
educativo.
• Asesoramiento ofrenciendo pautas de actuación a los padres
para mejorar la adaptación de su hijo o hija a la escuela, para
que acuda al centro escolar desayunado, bien dormido,
vestido y equipado de forma apropiada, para que utilicen una • Niños, niñas y sus familias.
forma de disciplina que excluya la agresión física o
psicológica, etc.
Actuación en el ámbito educativo.
Respuestas
• Servicio de Orientación
Respuesta 2.
• Cuando junto con el indicador o los indicadores de
maltrato o abandono se presenta alguna evidencia de
que tal acción u omisión es responsabilidad del padre,
de la madre o de ambos.
• Informa al Equipo Directivo del
• Cuando tras desarrollar una intervención con éstos en Centro
el ámbito escolar y utilizando exclusivamente recursos
del sistema educativo la situación de maltrato persiste.
• Junto con la notificación remitirá informe sobre la
situación personal y familiar del niño o la niña a la que • Notifica el caso a los Servicios
se refiera la notificación Sociales del Municipio de residencia
del niño o la niña a quienes se
refiere la notificación .
Indicadores de maltrato observables en el
ámbito escolar (en niños/as)
• Señales físicas repetidas (cardenales, magulladuras, • Muestra poco interés y motivación por las tareas
quemaduras…). escolares.
• Niños y niñas que van sucios, malolientes, con ropa • Después del fin de semana vuelve peor al colegio
inadecuada… (tristes, sucios, etc.).
• Cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el • Presentan dolores frecuentes sin causa aparente.
aula).
• Problemas alimenticios (glotonería o pérdida de
• Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo apetito).
aparente. Llamadas de atención de manera reiterada
y significativa. • Presentan conductas antisociales: fugas, vandalismo,
pequeños hurtos, etc.
• Conductas agresivas y/o rabietas severas y
persistentes. Relaciones hostiles y distantes. • Faltan a clase de forma reiterada sin justificación.

• Actitud hipervigilante (en estado de alerta, • Ausencias reiteradas de clase para responsabilizarse
recelosos…). del cuidado de hermanos menores. - Retraso en el
desarrollo físico, emocional e intelectual.
• Conducta sexual explícita, juego y conocimientos
inapropiados para su edad, masturbación en público… • Otros…
• Niño o niña que evita ir a casa (permanece más
Indicadores de maltrato observables en el
ámbito escolar (padres/madres)
• No ponen límites al comportamiento del niño o la • Son extremadamente protectores.
niña.
• Son demasiado exigentes con sus hijos o hijas.
• Se quejan frecuentemente de su comportamiento.
• No se preocupan por su estimulación.
• Utilizan una disciplina demasiado rígida y
autoritaria. • Quitan importancia a las conductas perturbadoras
y antisociales.
• Utilizan el castigo físico como método de
disciplina. • No tienen expectativas realistas sobre sus
capacidades.
• Niegan o se resisten a autorizar la respuesta
educativa o modalidad de escolarización indicada • Otorgan a sus hijos o hijas una responsabilidad
para las necesidades especiales que presenta el mayor de la que pueden asumir.
hijo/a. • Utilizan al menor en tareas impropias para su
• Privan al menor de relaciones sociales. edad.

• Dejan al menor sin supervisión.
• No acuden al centro escolar cuando son citados.
• No recogen al niño o la niña al salir de clase.
• Tienen una imagen negativa de sus hijos o hijas. -
Los culpan o desprecian.
• No manifiestan afecto hacia el menor.
• Otros…
Prevención

FORMACIÓN PREVENCIÓN Educación sexual y

planificación familiar
PROFESIONALES
Búsqueda de factores
protectores y de
riesgo

PADRES/MADRES
Atención específica a
personas y familias
en posible riesgo
NIÑOS/AS
Prevención primaria

• Sensibilización y formación de profesionales de atención al menor.

• Intervenir en las escuelas para padres, promoviendo valores de estima hacia la
infancia, la mujer y la paternidad.
• Prevenir el embarazo no deseado, principalmente, en mujeres jóvenes, mediante
la educación sexual en centros escolares y asistenciales.
• Búsqueda sistemática de factores de riesgo, así como evaluar la calidad del vínculo
afectivo padres-hijos, los cuidados del niño, actitud de los padres en la aplicación
del binomio autoridad-afecto.
• Promocionar los derechos de los niños y la inconveniencia de los castigos físicos.
Ofrecer la alternativa de la aplicación del castigo conductual.
• Identificar los valores y fortalezas de los padres, reforzando su autoestima.
Prevención secundaria

• Reconocer situaciones de maltrato infantil, estableciendo

estrategias de tratamiento.
• Reconocer situaciones de violencia infantil, doméstica o de abuso
a la mujer y buscar soluciones.
• Reconocer las conductas paternas de maltrato físico o emocional,
considerando la remisión de la familia a una ayuda especializada
en el manejo de la ira y la frustración.
• Remitir a centros de salud mental a padres con adicción a alcohol
y drogas.
FIN

• No puedo pensar en ninguna necesidad

de la infancia tan fuerte como la
necesidad de protección de un padre.
Sigmund Freud

• La mejor forma de hacer buenos a los

niños es hacerlos felices.
Oscar Wilde.