Estructura

del PEMC

HACIA UNA NUEVA

ESCUELA
MEXICANA
PORTADA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR,

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR ______________

ZONA ESCOLAR ________________

ESCUELA PRIMARIA: _______________

CCT ________

PLAN ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

PRESENTACIÓN

Introducción y justificación del PEMC.

MISIÓN

Indica hacia dónde se dirige la institución a largo plazo y en qué se deberá convertir

VISIÓN

Se establecen los principios éticos fundamentales y los valores que todos los docentes deben
cumplir dentro de la institución.

CÓDIGO DE VALORES

Se establecen los principios éticos fundamentales y los valores que todos los
docentes deben cumplir dentro de la institución.

 
DIAGNÓSTICO
¿QUÉ DEBE INCLUIR? (ESTRUCTURA)

Datos de identificación del centro escolar, modalidad, número de docentes y alumnos.

Contexto: características del contexto escolar (funcionamiento, interacción y dinámica de la

comunidad escolar), otros contextos (familiar y sociocultural, características sociales,
económicas y culturales de la comunidad escolar).

Características y necesidades de los alumnos: índices de reprobación, índices de rezago

escolar, deserción, inclusión, barreras para el aprendizaje y la participación.

Características de los ambientes de aprendizaje, convivencia escolar e inclusión.

Resultados de evaluaciones internas y externas.

Acuerdos y compromisos tomados en el Consejo Técnico Escolar.

¿
¿DÓNDE ESTAMOS?

Se hace un examen exhaustivo de su situación y la problemática que vive,

sus orígenes y consecuencias.

a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

b. Prácticas docentes y directivas.

c. Formación docente.

d. Avance de los planes y programas educativos.

e. Participación de la comunidad.

f. Desempeño de la autoridad escolar.

g. Infraestructura y equipamiento.

h. Carga administrativa.
MATERIALES E INSUMOS
Cuenta con

1. Reportes de evaluación,

2. Resultados de evaluaciones internas,

3. Evaluaciones externas

4. Fichas descriptivas de alumnos en riesgo,

5. Gráficas de logro educativo,

6. Resultados de la encuesta aplicada a las NNA sobre sus intereses y experiencias

escolares, asimismo de

7. información complementaria de los registros escolares de su actividad cotidiana.

  
 OBJETIVOS
¿Qué queremos lograr?
¿Hacia dónde queremos avanzar?
¿Qué nos dice el diagnóstico?

METAS
¿Cuándo?
¿Cuánto?
Concretas, alcanzables, medibles, demostrables, tiempo finito.

 
CUADRO DE ACCIONES
Acciones
Responsables
¿Qué vamos a realizar? Periodo Recursos
Encargado o encargados de
¿Cuándo lo haremos? Fecha en que se Humanos.
asegurarse que la acción se
¿Quiénes? desarrollara la acción, fecha de Pedagógicos y
implemente de acuerdo con lo
Dos acciones por inicio y termino. técnicos.
planificado.
ámbito.

       

       
ÁMBITOS
a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

b. Prácticas docentes y directivas.

c. Formación docente.

d. Avance de los planes y programas educativos.

e. Participación de la comunidad.

f. Desempeño de la autoridad escolar.

g. Infraestructura y equipamiento.

h. Carga administrativa.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
REVISAR LA GUÍA DE LA CUARTA SESIÓN.

¿Cómo sabemos que avanzamos?

¿Qué avances se identifican?

EVIDENCIAS.

¿Los resultados fueron los esperados? ¿Qué aspectos favorecieron el logro

de buenos resultados? ¿Los resultados obtenidos contribuyen a alcanzar los
objetivos propuestos? ¿Tenemos información suficiente o es necesario
recabar alguna otra para tomar decisiones? ¿Qué ajustes haremos al PEMC?
 EVALUACIÓN: REVISAR LA GUÍA DE
LA SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN.

La evaluación implica realizar una revisión crítica, al final

del ciclo escolar, sobre el impacto de las acciones
implementadas por ámbito; la información y conclusiones
que surgen del seguimiento posibilitan la toma de
decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones
necesarias para el año escolar siguiente.
Comunicación de resultados: revisar la guía de la octava sesión.

Al finalizar el periodo de vigencia del PEMC hay que efectuar una

valoración global y de cierre de este, para que la escuela analice los
efectos del Programa, las causas de sus logros y aciertos de las
acciones implementadas. Esta reflexión final ayuda a la escuela para
que pueda seguir adelante con su política de mejora continua e
inicie un nuevo ciclo de evaluación y diagnóstico que derive en un
nuevo programa de mejora.6 Es importante que la información y
conclusiones que surgen de la evaluación anual se comuniquen a la
comunidad escolar para revisar los logros y desafíos que deben
abordar y fortalecer el siguiente ciclo escolar; todo ello enmarcado
en una política de colaboración y participación.