REPORTE ESPECÍFICO PARA TRABAJO

DE TITULACIÓN EN
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN
(Propuesta)
PS. TANYA BARCIA SALAS MSC.
TUTORÍA DE TITULACIÓN
2019
 ¿QUÉ ES SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS?

• .
La palabra sistematización, utilizada en diversas
disciplinas, se refiere principalmente a clasificar,
ordenar o catalogar datos e informaciones, a
“ponerlos en sistema”. Es la noción más común y
difundida de este término.

En el campo de la educación popular y de trabajo en

procesos sociales, lo utilizamos en un sentido más
amplio, referido no sólo a datos o informaciones que
se recogen y ordenan, sino a obtener aprendizajes
críticos de nuestras experiencias. Por eso, no decimos
sólo “sistematización”, sino “sistematización de
experiencias”.
Las experiencias
son procesos
¿ QUÉ ES UNA EXPERIENCIA?
Las experiencias son
Las experiencias procesos vitales y
históricos y únicos: expresan una
son procesos
sociales enorme riqueza
complejos:
dinámicos: están acumulada de
intervienen una
en permanente elementos y, por
serie de factores
cambio y tanto, son inéditos e
objetivos y
movimiento. irrepetibles.
subjetivos que
están en
interrelación:

• Condiciones de contexto o momento histórico en que se desenvuelven.

• Situaciones particulares que la hacen posible.
• Acciones intencionadas que realizamos las personas con determinados fines (o inintencionadas
que se dan sólo como respuesta a situaciones).
• Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.
• Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.
• Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de los hombres y las mujeres que
intervenimos en él.
• Relaciones que se establecen entre las personas que somos sujetos de estas experiencias.
Buscamos apropiarnos críticamente de las experiencias vividas
 ¿QUÉ ES SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS?

La sistematización es aquella interpretación crítica de una

o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y
reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso
vivido en ellas: los diversos factores que intervinieron,
cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese
modo.

La Sistematización de Experiencias produce conocimientos y

aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse de los
sentidos de las experiencias, comprenderlas teóricamente y
orientarlas hacia el futuro con una perspectiva
transformadora.
PUNTOS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN:
1. INTERPRETACIÓN CRÍTICA: comprender el sentido de las experiencias, tomando distancia de ellas.
2. ORDENAR Y RECONSTRUIR el proceso vivido en esas experiencias
3. DESCUBRIR LA LÓGICA con la que ese proceso se lleva a cabo, factores que intervienen en él y los condiciona y
relaciones entre ellos. Ésta es su verdadera esencia.
Según Oscar Jara.
-Contar anecdóticamente experiencias vividas
TENEMOS QUE
SISTEMATIZAR: EVITAR:
-Encasillar procesos originales en esquemas rígidos
preestablecidos
- Referir contenidos abstractos a alguna experiencia de
“Ordenar e interpretar campo
críticamente la experiencia
vivida para descubrir su -Modo de pensar dinámico,
lógica, los factores que la LUCHAR POR: SISTEMATIZAR
riguroso, procesual, crítico y
condicionan y sus relaciones” creativo.

ANALIZAR PARA: Valorar el conocer, el ser y el hacer de

la experiencia vivida.
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIÓN

• Portada
• Dedicatoria/Agradecimientos (opcional)
• Resumen/Abstract
• Índice

• Introducción
• Revisión de literatura
• Metodología
• Recuperación del proceso vivido
• Reflexión Crítica
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía
• Anexos
 ASPECTOS NORMATIVOS DEL TRABAJO DE
SISTEMATIZACIÓN.
TRABAJO DE
GRUPOS

DEL NORMAS APA.

INSTRUCTIVO.

• LEER “ÍNDICE” EN EL DOCUMENTO. • REVISAR DOCUMENTO

• LEER “ CONDICIONES Y NORMATIVAS” “NORMAS APA .” 6 EDICIÓN

TODO SE ESCRIBE EN PASADO.. Y

EN TERCERA PERSONA
 RESUMEN:
• Un único párrafo de • El autor presenta un resumen del
máximo 250 palabras trabajo realizado incluyendo
aspectos claves como:

• Experiencia que se sistematizó.

• Eje de Sistematización/ Pregunta eje.
• Finalidad de la Sistematización.
• Aspectos Metodológicos básicos.
• Breve resumen de las reflexiones críticas
realizadas.
• Conclusiones del trabajo
 INDICE
• Palabra INDICE.- Mayúscula sostenida (ESCRIBIR TODO
EN MAYÚSCULA),centrada a 6 cm del borde superior.

• Títulos del material complementario

(bibliografía, anexos y otros) Mayúscula
sostenida (ESCRIBIR TODO
EN MAYÚSCULA)
• Se indicará página de la bibliografía, no a
los anexos
• INDICE separación de espacio de 1,5 en
cada renglón
 INTRODUCCIÓN
Fundamentación de la
sistematización de experiencias
(máximo 3 páginas)

• Novedad, actualidad y sentido del trabajo

PROPÓSITO
realizado
•Justificar la pertinencia del trabajo y
• Revisión literaria
dar un contexto amplio e
• Metodología
introductorio del mismo.
• Recuperación del proceso vivido
•No se debe desarrollar el tema.
• Reflexión crítica
• Conclusiones y recomendaciones
REVISIÓN DE LA LITERATURA
La Revisión de la literatura
•Recopila y Analiza críticamente múltiples estudios o trabajos de
Investigación a través de un proceso sistemático

El objetivo es proporcionar un resumen exhaustivo de la

literatura disponible pertinente al EJE DE SISTEMATIZACIÓN

DEBEMOS CONSIDERAR: 2 tipos de fuentes de información

• Teórico (Teorías)
• Empirico (investigaciones previas) En relación al eje de
sistematización
METODOLOGÍA
Explicación y discusión de las particularidades de dicha
metodología, y los procedimientos que llevó a cabo el autor o
autora del presente trabajo.
• Generación del conocimiento mediante sistematización de
experiencias: aspectos epistemológicos y metodológicos básicos de la
“sistematización de experiencias” como alternativa para generar
conocimiento, citando fuentes relevantes.

• Aspectos contextuales que influyeron en la sistematización: aspectos

contextuales relevantes que influyeron en el proceso de sistematización
ejecutado por él o ella.

• Plan de sistematización: aspectos específicos de la sistematización.

EXPERIENCIA En este casillero se escribe sintéticamente el “objeto” de la
SISTEMATIZADA sistematización, es decir, la experiencia vivida concreta a
sistematizar.
EJE DE En este casillero se escribe el eje de sistematización (es
SISTEMATIZACI decir, el “hilo conductor” que evitará que nos dispersemos)
ÓN: “PREGUNTA en forma de una “pregunta eje”. Dicha pregunta eje se
EJE” centra en la experiencia vivida concreta, ilustrando
claramente el conocimiento que el autor/a pretende
generar respecto a un aspecto específico de su interés. La
pregunta eje es la que guía todo el proceso de
sistematización, permitiéndole al autor/a reflexionar
críticamente sobre un aspecto específico de la experiencia
vivida. Se diferencia de otro tipo de preguntas de
investigación, dado que hace referencia a un aspecto de la
experiencia vivida por el autor/a.
FUENTES DE En este casillero se mencionan sintéticamente las fuentes
INFORMACIÓN de información que sirvieron de base para realizar la
sistematización y responder a la pregunta eje (ej. registros,
informes, memorias, fotografías, recolección de datos
posterior a la experiencia vivida por medio de
Metodología para Documentar la Experiencia

REFLEXIÓN CRÍTICA
FINALIDAD (también llamado el “objetivo”)

• Se refiere a lo que tuvo que haber hecho en la sistematización de

experiencias
• Debe incluir la dimensión formal (ej. Requisito para titularse), así como
otras dimensiones referidas a los propios intereses de quien sistematiza,
y su posicionamiento reflexivo respecto a la generación de conocimiento
y la potencial utilidad del mismo.
• Debe de existir coherencia entre la experiencia sistematizada, la pregunta
eje y la finalidad del presente trabajo.
• Para establecer la finalidad se debe tomar en cuenta aspectos de
contexto, así como los intereses y posibilidades personales.
La sistematización se puede realizar para:

- Comprender más profundamente nuestras experiencias y así poder mejorarlas. (Nos permite
descubrir aciertos, errores, formas de superar obstáculos y dificultades o equivocaciones
repetidas, de tal forma que los tomamos en cuenta para el futuro).

- Intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares. (Nos permite
ir más allá de un intercambio anecdótico, haciéndolo mucho más riguroso como forma de
estrategia para generar conocimiento de tipo cualitativo).

- Contribuir a la reflexión teórica con conocimientos surgidos directamente de las experiencias.

(Nos permite aportar un primer nivel de teorización que ayude a vincular la práctica con la
teoría)

- Incidir en políticas y planes a partir de aprendizajes concretos que provienen de experiencias

reales. (Nos permite formular propuestas de mayor alcance basadas en lo que sucede en el
terreno)
 El autor/a debe hacer referencia a la tabla 2, indicando que la misma detalla
el proceso que él o ella siguió para realizar la presente sistematización de
experiencias.

  ACTIVIDAD PARTICIPANTES FECHA

RECUPERACIÓN DEL PROCESO Act1.    

Act2….etc    

REFLEXIÓN CRÍTICA Act.1    

Act2. …etc    
ELABORACIÓN DEL Act 1    
PRODUCTO FINAL
Act 2…etc    
 CONSIDERACIONES ÉTICAS FORTALEZAS Y LIMITACIONES

- Cuestiones éticas formales (ej. En caso de que Cuáles han sido las fortalezas y
el autor/a haya obtenido información de limitaciones del presente
determinados sujetos: cómo se manejó el tema trabajo.
del consentimiento informado y los derechos
de los participantes) Procedimiento realizado permitió

• Construir conocimiento
- Cuestiones éticas más amplias (ej. Argumentos • Cuáles fueron las dificultades y
éticos para haber realizado el presente trabajo limitaciones que impidieron
bajo una metodología de sistematización de ampliar, profundizar o reforzar la
experiencias; cuestiones éticas respecto al rol validez del conocimiento
construido.
de las/os psicólogos respecto a la generación
de conocimiento; implicaciones morales e
ideológicas del presente trabajo).
RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Reconstruir la historia
• Se trata de hacer una reconstrucción ordenada de lo que fue sucediendo en la
experiencia, tal como sucedió, normalmente de forma cronológica, de acuerdo al
período delimitado.
• En este momento se puede identificar los momentos significativos, las principales
opciones realizadas, los cambios que fueron marcando el ritmo del proceso y llegar a
ubicar las etapas que siguió el proceso de la experiencia.
Fecha Actividad Participantes Objetivo Método Resultados Contexto

  Act1   Objetivo de Método de Resultados Qué factores

la actividad la actividad reales de contexto
obtenidos en afectaron
la actividad positiva o
negativament
e el desarrollo
de la actividad
y sus
resultados

  Act2          
  Act3… etc          
REFLEXIÓN CRÍTICA
 QUÉ ES REFLEXIÓN
CRÍTICA?
Analizar los fundamentos y las
razones de algo de una
investigación sin ningún tipo
de preconcepción o prejuicio.  decirse también que es la
Hay tres palabras clave que
son fundamentales para el
concepto de reflexión crítica
• EXHAUSTIVIDAD
• CUESTIONAMIENTO
• AUTONOMÍA. 
QUÉ ES ANÁLISIS QUÉ ES UN
CRÍTICO? COMENTARIO CRÍTICO?
El análisis crítico es la evaluación Es una reflexión crítica sobre el
interna del desarrollo lógico de contenido del texto partiendo
las ideas, planteamientos o de la idea central o tesis en la
propuestas de un autor. Puede que se debe demostrar su
madurez y capacidad para
interpretación personal respecto disertar sobre un tema con
a la posición de un autor, a partir fluidez, originalidad y
de los datos principales, extraídos coherencia. Muy importante:
de un texto escrito por el autor. NO ES UN COMENTARIO DE LA
EXPRESIÓN, SINO DEL
CONTENIDO.
 REFLEXIÓN CRÍTICA
Realizar análisis
• Se trata de iniciar la fase interpretativa sobre todo lo que se ha descrito y
reconstruido previamente de la experiencia.
• Analizar el comportamiento de cada componente por separado y luego
establecer relaciones entre esos componentes. Ahí surgen puntos críticos
e interrogantes.

Interpretación crítica
• Se trata de retomar las interrogantes, preguntándonos por las causas de
lo sucedido.
• Permite identificar las tensiones y contradicciones, las interrelaciones
entre los distintos elementos objetivos y subjetivos.
 Estrategias para
elaborar una
reflexión crítica:
• En el primer párrafo presenta lo expuesto de manera objetiva.
• En el segundo párrafo interpreta lo presentado o expuesto en
el recurso o la actividad.
• Posteriormente, en el tercer párrafo, analiza, critica y opina
sobre el recurso o la actividad.
• Finalmente, en último párrafo resume lo más importante y
ofrece una conclusión.
 LECCIONES APRENDIDAS

El autor o autora finaliza esta sección declarando

las lecciones aprendidas de la experiencia vivida.

Esto hace referencia al aprendizaje que ha

obtenido en su proceso de investigación, esto es
una reflexión personal de todo el proceso vivido en
la sistematización incluyendo aspectos:
•Personales
•Metodológicos
•Éticos.
Implica un posicionamiento personal del autor o
autora. Puede declarar las lecciones aprendidas que
consideren necesarias.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Deben plantearse teniendo en cuenta la experiencia
sistematizada; dando respuesta a la pregunta eje; y siendo
coherente con la finalidad del trabajo.

Las conclusiones serán de dos tipos:

-CONCLUSIONES TEÓRICAS: afirmaciones conceptuales e
hipótesis basadas en la reflexión crítica de la experiencia
(mínimo 1 conclusión teórica).
 
-CONCLUSIONES PRÁCTICAS: aprendizajes en base a la
reconstrucción del proceso y la reflexión crítica, que sirvan para
mejorar y enriquecer futuras experiencias similares, tanto en la
misma institución, como en otras.

Las recomendaciones se articularán en base a dichas conclusiones

BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Se anotarán las referencias utilizadas en el

documento, considerando las normas APA Incluir todos los documentos
sexta edición, respondiendo a estándares de: que sustentan el trabajo
realizado.

-Al menos 20 fuentes consultadas. Se sugiere especialmente

incluir evidencia de las fuentes
-Actualidad (mínimo el 10% deben ser de los
de información utilizadas para
últimos 5 años). reconstruir el proceso, entre
-Predominio otros documentos pertinentes
de fuentes primarias y
secundarias.