ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AUDITIVO
INTEGRANTES:

Jaraleño Ramírez Lizet

Molina Zendejas Jesús Alberto
Rodríguez Pérez René Adrián POSTÉCNICO EN MEDICINA DE FAMILIA
 AUDITIVO
Es un método de enseñanza que se dirige a las personas cuyo estilo se
orienta más a la asimilación de la información a través del oído.
Características:
 ¿Cómo aprenden las personas auditivas?

Prefieren nueva información de forma oral

Dificulta la concentración si hay ruidos

Gran facilidad aquello que escuchan

Memorizan secuencias y procedimientos
 Lectura y escritura en voz alta

Es una actividad social que permite a través de la entonación, pronunciación,

dicción y fluidez, ritmo y volumen de voz darle vida y significado a un texto.
Ventajas:
 Grabación de voz.

 Grabar las clases: si puedes hacer grabaciones y luego escucharlas como

parte de tu estudio, no se te escapará nada. Incluso te sirve para estudiar
en el trayecto a tu casa.
 Audio libro: Las personas auditivas es difícil q olviden algo q escucharon,
así que gravar su voz leyendo un libro, nota, resumen. Funciona como
método y les facilita el aprendizaje.
 Potcast: Este método semejante al audio libro funciona de igual modo solo
q la diferencia es q es un resumen de un tema en especifico con datos en
ciertos casos no profundiza mucho en los temas y esta a cargo de alguien
mas.
El Debate.
El debate es una forma de discusión formal y organizada que se
caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema
determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de
opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la
dirección de un moderador para mantener el respeto y la objetividad
entre ambas posturas.
 ¿Cómo es un debate?

Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por
medio de argumentos y contraargumentos sólidos y claros.
Además, cada posición debe buscar el interés del público,
buscando que éste forme su opinión y, finalmente, contribuya de
forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta
manera, el debate está formado por tres entidades: los
participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el
público.
 Función en el medio académico

En el medio académico, el debate es una herramienta pedagógica

de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades críticas, así como
ampliar y facilitar la comprensión de un tema determinado. En el
salón de clases, los debates suelen realizarse con frecuencia, aunque
con características menos formales.
Este género oral es una forma de alcanzar la participación activa de
todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la
exposición oral, por ejemplo. Además, el debate permite ver y
contrastar posturas opuestas, ampliando así la perspectiva de los
estudiantes.
 Estructura

La estructura del debate está sujeta a las reglas previamente

determinadas por los participantes y el moderador; la apertura, el
cuerpo del debate, sesión de preguntas y respuestas, y la conclusión.
La apertura del debate está a cargo del moderador, quien introduce
el tema haciendo especial énfasis en su interés y actualidad. Además,
presenta tanto cada una de los participantes como las posturas.
También explica la dinámica a seguir y recuerda a los participantes
las reglas, previamente establecidas.
 Fases del debate
Apertura: Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequeña
introducción al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del debate. Estos
puntos están a cargo del moderador.
Cuerpo: El cuerpo del debate está a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a
la discusión del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y
contraargumentos, así como toda la información adicional que ayude a la discusión del
tema.
Sesión de preguntas y respuestas: La sesión de preguntas y respuestas es una parte
fundamental dentro del debate porque es en ella donde el público termina por inclinarse a
favor o en contra de una postura. Además, es la oportunidad de los participantes para
clarificar los puntos principales de sus argumentos, así como reforzar los puntos débiles.
Conclusión: Se hace un breve resumen de las posturas así como se anuncia la postura que
prevaleció o el grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parte está a
cargo del moderador.
 Reglas y recomendaciones generales

Respetar el tiempo de cada uno de los participantes:

 Dos o más personas no pueden hablar al mismo tiempo.

 No imponer ningún punto de vista personal.
 ·No burlarse de intervención de nadie.
 ·Hablar con seguridad y libertad.
 ·Escuchar con atención
 ·Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o
 altisonantes.
 METÁFORAS
Método eficaz para comprender o comunicar conceptos abstractos de una
manera accesible o familiar.

Representadas:
ícono Decodificación rápida

Golpe de vista
Permite hacer
asociaciones

Conexión de conceptos

Estimulación de la Sonido del crujido de

imaginación un papel arrugado Papelera
 Computación

Tecnologías de la información y
comunicación (TIC)

Red informática de nivel mundial

ISSN.Hamut’ay.Enero-junio2018.págs. 84-85
 NEMOTECNIA
Estrategia que se utiliza para recordar contenidos o información mediante el
establecimiento de relaciones.

a) Determinar los elementos a recordar.

b) Asignar un significado personal.

Ejemplo:

CHON
Por culpa de los blancos, los negros
C
sangraron en el campo verde
Carbono
H Hidrógeno
O Oxígeno
N Nitrógeno
 TEMA A DEBATIR

INTERRUPCIÓN LEGAL DEL

EMBARAZO
PUNTOS A DEBATIR

FAVOR ENCONTRA

Moderador: Adrián Rodriguez

 Bibliografía

 Álvarez, Alfredo. Hablar en español. México: Editorial Porrúa/ Ediciones

Nobel, 2005. pp.
 177-82.
 Carbonell, Lidia Cira y Juan Alberto Blanco. “¿Cómo desarrollar
habilidades para el debate
 desde la clase de Filosofía?.” Revista Mendive. Universidad de Ciencias
 Julio H. Pimienta Prieto. Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson
Educación, Mexico 2012.