Creatividad y

Personalidad
PROF. JESÚS GUERRERO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS
UNIDAD III :
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD.

Competencia tema 10 :
Describe y correlaciona la investigación actual
sobre creatividad y la personalidad.
DINÁMICA DE INICIO

 VAMOS A CONSTRUIR UN CUENTO ENTRE

TODOS EL GRUPO.

 COMIENZA EL PROFESOR, Y YA LUEGO

CADA UNO DE USTEDES IRÁ AGREGANDO
PARTE DEL CUENTO.
ERASE UNA VEZ EN EL BOSQUE REMOTO DE LA CIUDAD DE BRAJAJAULUS…
 https://www.youtube.com/watch?v=XSYLpxnVPTY
 https://www.youtube.com/watch?v=glBYgGecLo0

Creatividad y Personalidad
Vamos a ver algunas de las características que se
atribuyen al pensamiento creativo.

La creatividad no es algo exclusivo de los genios,

ni siquiera es algo que solo se dé en el mundo del
Arte.

La creatividad está en todo lo que el ser humano

construye…
 …y lo mas importante, podemos
aprender a ser creativos, a ver y a
representar el mundo con una mirada
creativa.
 Es de interés en esta clase el enfoque que hace
énfasis en la persona, dada la relación que se
establece entre la personalidad y la creatividad a
partir de reconocer el papel que juega el sujeto en
la regulación de su personalidad en el acto creativo
y la posibilidad que brinda la escuela de favorecer
el desarrollo integral de los estudiantes y de su
potencial creativo a través del carácter productivo
de las actividades y el sistema de comunicación
entre otros, llevando a los estudiantes a implicarse
en su propio proceso de aprendizaje y de su
regulación en la actividad cognoscitiva.
 La introducción del concepto de personalidad en la
Psicología, significa ante todo que en la explicación
de los fenómenos psíquicos se parte del hombre como
ser material en sus correlaciones con el mundo. Todos
los fenómenos psíquicos, en sus interconexiones,
pertenecen a un hombre concreto, vivo actuante,
dependen y se derivan del ser natural y social del
hombre y de las leyes que lo determinan. (Rubinstein,
1965). S. L. Rubinstein enunció así el enfoque
personológico: todos los procesos, propiedades y
estados psíquicos sólo pueden ser analizados en el
contexto de la personalidad; todos los fenómenos
psíquicos pertenecen a un individuo concreto, están
determinados por su ser social e individual.
 Aunque existen numerosas definiciones
acerca del concepto de personalidad,
en ellos predomina la comprensión de
la personalidad como una formación
íntegra que posee diversos niveles,
donde los niveles superiores regulan el
comportamiento y la actividad del
sujeto. Se considera que la
personalidad, a través de los diferentes
niveles que la integran, es el nivel
regulador superior del psiquismo
humano.
 El procesamiento creativo implica una
mezcla de emociones, unidades,
habilidades y comportamientos. Sería
perfecto si estas emociones, rasgos y
comportamientos no entraran en
conflicto durante el proceso creativo,
creando la idea de que personas
creativas son a menudo extrañas y
excéntricas.
 Con los años, los científicos han tratado de
estudiar la personalidad de las personas
creativas. Pero no ha sido fácil ponerlas bajo el
microscopio. Como psicólogo que ha
entrevistado a personas creativas en diversos
ámbitos, Mihaly Csikszentmihalyi, señala que la
gente creativa "muestra tendencias de
pensamiento y acción que en la mayoría de las
personas son segregados. Contienen extremos
contradictorios: en lugar de ser un individuo,
cada uno de ellos es una multitud".
 Un nuevo estudio realizado por los
psicólogos Guillaume Furst, Paolo
Ghisletta y Todd Lubart presenta un
modelo integrador de la creatividad y la
personalidad.

Furst G, Ghisletta P, Lubart T. Toward an

integrative model of creativity and
personality: Theoretical suggestions and
preliminary empirical testing. Journal of
Creative Behavior. 2014; 50(2): 87-108.

http://www.gfurst.net/docs/Furst_2016_
Creativity-Personality.pdf
 La personalidad de la persona
creativa
 Según la teoría de la personalidad de Costa y
McCRae, la plasticidad se compone de apertura a
la experiencia, extroversión, alta energía, e
inspiración. El alto nivel en apertura a la
experiencia y la necesidad de exploración se
corresponden con altos niveles del neurotransmisor
dopamina "el neuromodulador de la exploración",
que existe en los cerebros de las personas
creativas. Investigaciones previas han demostrado
un fuerte vínculo entre la plasticidad y la
creatividad, especialmente en las artes.
 La divergencia (es decir, el pensamiento
alternativo), consiste en rasgos como la no
conformidad, alta impulsividad, baja
agradabilidad y baja la escrupulosidad. Las
personas con alto contenido de divergencia
pueden parecer idiotas y poco empáticos, pero a
menudo son solo pensadores muy
independientes. Esto se asocia al concepto de
“psicoticismo" de la teoría psicobiológica de la
personalidad de Hans Eysenck. A lo largo de su
vida, Eysenck argumentó que estas características
de “no conformidad” fueron importantes
contribuyentes a altos logros creativos.
 El psicoticismo es un rasgo de
personalidad que tiene un fuerte
componente biológico y que existe
en personas con pensamientos
poco convencionales y, a menudo,
percibidos como extraños y hasta
desapegados emocionalmente de
las personas. Esto quiere decir que
las personas creativas tienen la
capacidad de salirse de las
convenciones socialmente
aprendidas.
Etapas de la creatividad
 Si bien es cierto que el proceso creativo es desordenado, los científicos, al
menos, han puesto un poco de orden, definiendo dos grandes clases de
procesos que trabajan en cooperación para llevar a las personas a altos
niveles de creatividad: Generación y Selección.
 La generación consiste en la producción de ideas y originalidad. Durante
esta etapa, es crucial silenciar la crítica interna e imaginar muchas
posibilidades. Esta etapa tiene que ver con la cantidad de las ideas.
 Sin embargo, la generación es necesaria pero no suficiente para la
creatividad, la selección ayuda a que estas ideas sean también valiosas
para su ejecución. La etapa de selección comprende procesos tales
como crítica, evaluación, formalización y elaboración de ideas, lo que
permite formar un producto final coherente, proporcionando un control
constante durante su desarrollo.
 La creatividad implica muchas etapas diferentes.
Aquellos que son capaces de llegar a altos niveles
de expresión de la creativa humana son los que
tienen la capacidad de explorar todas estas
características y comportamientos dentro de sí
mismos y son flexible para alternar entre ellos
dependiendo de la etapa del proceso creativo, y
lo que es más adaptativo en el momento.
¿Qué suelen tener en común las personalidades creativas?
 Confianza en sí mismo
 Valor
 Flexibilidad
 Alta capacidad de asociación
 Finura de percepción
 Capacidad intuitiva
 Imaginación
 Capacidad crítica
 Curiosidad intelectual
 Características afectivas de sentirse querido y protegido
 Soltura y libertad
 Entusiasmo
 Profundidad
 Tenacidad
 Relación entre personalidad y creatividad
 La relación personalidad - creatividad ha sido abordada por diversos autores que intentan
precisar que caracteriza y diferencia a las personas creadoras R. Cattell y Butcher H. 1998; E.
P. Torrance, 1969; A. Maslow, 1979; H. Gardner, 1987; R. J. Sternberg y T. J. Lubart, 1991; entre
otros coinciden en plantear en que la creatividad no es explicable solo como producto de
funciones cognitivas sino que requiere además de otros aspectos de la vida psíquica en los
que se implican elementos de la personalidad.
 Los autores Getzel y Jackson, 1962 demostraron un conjunto de rasgos asociados al
pensamiento divergente. G. Taylor, 1987 destaca como propiedades de la creatividad a la
novedad y el valor de la idea definiéndola como un proceso intelectual cuyo resultado es la
producción de ideas nuevas y valederas al mismo tiempo. Según el investigador
norteamericano J. P. Guilford la creatividad es resolución de problemas e implica diversas
capacidades tales como sensibilidad a los problemas, fluidez, flexibilidad, originalidad,
redefinición y elaboración. D. De Prado, 1996 plantea que es “un modo original y personal de
pensar, sentir y expresarse que se aparta de los modelos socioculturales vigentes o
circundantes y da como resultado trabajos distintos, a menudo, originales y valiosos, en
distintos sujetos”. Estas y otras investigaciones que se realizan en esta dirección si bien
reconocen el vínculo de la creatividad con la función afectiva de la personalidad dan un
papel determinante a los aspectos cognitivos de la misma.
 La teoría humanista desde su enfoque personológico revela que la
personalidad creativa es sinónimo de personalidad integrada. Asume que el
acto creativo se produce por la motivación, la asimilación consciente y el
esfuerzo dirigido hacia un determinado problema, de forma que luego se
internalice al subconsciente con lo que surge algo nuevo. Tiene en cuenta que
este proceso ocurre cuando el individuo en contacto con la realidad se implica
y compromete en la realización de lo nuevo, para satisfacción de sus
necesidades individuales, autorrealizándose en el acto creativo. Para Maslow la
cualidad expresiva del ser que posee creatividad autorrealizada, está por
delante de su cualidad de solución de problemas o de la elaboración de
productos. Sin embargo Carl Rogers, 1987 considera que aparte de los rasgos
personológicos propicios para el desarrollo de la creatividad tales como
apertura a la experiencia, capacidad de autoevaluación y regulación interna,
capacidad de jugar con elementos y conceptos, la personalidad creativa
también requiere como condición fundamental el generar productos
observables; considerando además que el efecto de las relaciones sociales,
según sea el caso, propiciarán o bloquearán el desarrollo creativo. El estudio de
los sicólogos humanistas constituye un antecedente para la comprensión de la
relación personalidad – creatividad pero adolece de la consideración sobre el
determinismo sociohistórico de lo psíquico.
Existen definiciones en la que se enfatiza en la unidad de los componentes
psíquicos cognitivos y afectivos para la expresión de la creatividad. La
autora A. Mitjans, 1995 define que es “un proceso de descubrimiento o
producción de algo nuevo, valioso, original y adecuado que cumpla las
exigencias de una determinada situación social, en la cual se expresa el
vínculo de los aspectos cognitivos y afectivos de la personalidad”. La
personalidad es considerada no como un conjunto de rasgos, cualidades
o dimensiones sino como un sistema complejo y estable donde se
integran de forma específica lo estructural y lo funcional. Así en la
actividad creativa se ponen de manifiesto aquellas características del
sujeto que determinan su comportamiento creativo expresado a través de
la regulación de su personalidad.
 Las potencialidades personológicas para la
creatividad, no se expresan necesariamente de
forma inmediata en el comportamiento
humano, sino que aparecen paulatina y
progresivamente a nivel de cada sujeto, de ahí
que se debe conocer (múltiples profesionales)
esas potencialidades y a sus alumnos para
promover su desarrollo de manera diferenciada.
Potencialidades en los estudiantes creativos:

 Curiosidad intelectual, motivación intrínseca.

 Independencia cognoscitiva, autonomía.
 Interés por resolver y proponer problemas.
 Capacidad de buscar alternativas, flexibilidad.
 Dominio de las de las operaciones lógicas del
pensar.
 Capacidad de abstracción, de síntesis, intuición,
originalidad, inteligencia fuerte.
 Apertura a la experiencia, actitud perceptiva.
 ¿Cómo reconocer a los alumnos con potencial creativo?

 Sus trabajos escolares son originales y creativos.

 Realiza preguntas inusuales en la clase.
 Es ocurrente, enfoca de forma diferente las cosas.
 Produce muchas ideas, iniciativas o contribuciones cuando trabaja en temas
que le gustan.
 Se le ocurren muchas maneras distintas de hacer las cosas o analizarlas.
 Manifiesta una rica imaginación.
 Le gusta explorar ideas, cosas o situaciones desconocidas.
 Le agrada emprender tareas difíciles, le interesan los desafíos.
 En conclusión…
 La creatividad es inherente a la personalidad, no como un rasgo o
característica de la misma, sino como expresión de la función
reguladora del sujeto en la actividad. La personalidad entendida
como una compleja organización subjetiva del proceso de regulación
del comportamiento está estrechamente relacionada con el sujeto
quien es portador de ella y de la intencionalidad de su
comportamiento mediado por los aspectos extrapersonales como la
situación concreta en la que se desarrolla, las condiciones y/o
limitantes con las que cuenta entre otras, con lo que se determina que
la creatividad no depende solo de los recursos personológicos del
sujeto sino de las posibilidades y limitaciones con las que el sujeto es
capaz de tener un comportamiento creativo.