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Hello!
I am RAMONCITA RAMÍREZ MEZA
Trabajaremos en plataforma Classroom

Código de clase: uqiffkb

ramoncitameza@gmail.com
 EL JUEGO COMO EJE
METODOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
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🏈🏰🌏🔌🔑

Licenciatura en Educación
Inicial
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SEMESTRE: Cuarto Horas:6 creditos: 6

TRAYECTO FORMATIVO AL QUE
PERTENECE: Preparación para la
PERIODO: Del 4 de estimulación y el desarrollo infantil:
en este se incluyen aspectos
febrero al 21 de junio de
relativos a los saberes que el
2020 futuro docente desarrollará sobre
la importancia de la estimulación
en los niños y niñas de 0 a 3
años de edad.
 1. FINALIDADES DEL TRAYECTO:
Profundizar en la comprensión de diversos modelos de estimulación temprana para favorecer las
prácticas de crianza formales en los niños y niñas de 0 a 3 años de edad.

Comprender el desarrollo infantil en sus diferentes dimensiones para contribuir al trayecto de prácticas
profesionales a través de una intervención pedagógica sustentada en constructos cognitivos.

Valorar la importancia de la estimulación temprana en un mundo globalizado y en diferentes contextos.

Analizar, estudiar y comparar diferentes teorías del desarrollo infantil para fundamentar la
atención a necesidades básicas y actividades inherentes al ser humano como el juego.
 Identificar y concebir al juego como eje metodológico de las actividades de estimulación temprana,
más que como un recurso.
 Estudiar a la familia como grupo organizacional fundamental en el desarrollo de los niños y las niñas
de 0 a 3 años, identificando las prácticas de crianza actuales, a fin de concebirla como un agente
determinante en la etapa inicial.
 Incorporar en su bagaje intelectual, conceptos que se circunscriben a los procesos de desarrollo de los
niños y niñas de 0 a 3 años, para generar argumentos teóricos que faciliten la interpretación de los
mismos.
 Identificar, describir y explicar eventos relativos a posibles alteraciones en la primera infancia y
prevención de riesgos en los centros de educación inicial, para contribuir al desarrollo de finalidades
formativas del trayecto psicopedagógico, atendiendo a la inclusión educativa y adecuación curricular.
 Promover el desarrollo de habilidades intelectuales con el fin de contribuir al conocimiento de áreas
disciplinares relativas al desarrollo humano en la primera infancia.
 Analizar y comprender los actuales modelos de educación inicial.
 Conocer y sensibilizarse sobre la importancia de la inicial como parte de la política educativa
actual y necesaria para el desarrollo del país.
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PROPÓSITO DEL CURSO:

El curso es proporciona al estudiante normalista los

elementos teóricos-prácticos del juego para identificar e
implementar estrategias que permitan analizar y utilizar al
juego como eje metodológico y promover la adquisición de
nuevos conocimientos en los niños y niñas de 0 a 3 años.
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Vinculación
ESTRATEGIAS DE
ADECUACIÓN AMBIENTES DE
TRABAJO DE DOCENTE
CURRICULAR APRENDIZAJE

EL JUEGO COMO EJE METODOLÓGICO EN LA

EDUCACIÓN INCLUYENTE EDUCACIÓN INICIAL
EN EDAD TEMPRANA

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
INICIACIÓN A LA DEL APRENDIZAJE
INGLÉS A2
LECTURA
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Competencia del curso a

desarrollar
 Utiliza el juego como eje metodológico para promover la adquisición de nuevos conocimientos en
niños y niñas de 0 a 3 años en situaciones cotidianas del trabajo en la estancia infantil.
 Propicia ambientes de aprendizaje que permitan desarrollar las capacidades psicoafectivas,
psicosociales, cognitivas y psicomotoras en los niños y niñas de 0 a 3 años, de acuerdo a las
condiciones específicas del contexto inmediato viendo en ello la posibilidad de facilitar situaciones de
juego intencionado y libre.
 Aplica metodologías basadas en las dimensiones psicoafectiva, psicoemocional, cognitiva y
psicomotora para potencializar el desarrollo cerebral.
 Promueve una educación de calidad que considere la equidad de género y la diversidad cultural como
punto de partida para la toma de decisiones en la intervención educativa.
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Unidad de Aprendizaje I. Naturaleza

e importancia del juego en el contexto
infantil.
CONTENIDOS: PRODUCTOS:
✘ Implicaciones de las teorías del
juego en el aprendizaje del niño Fichas de trabajo 10%
(Piaget, Bruner, Vigostky, María Cuadro comparativo 30%
Emilia López entre otros). Tríptico 25%
✘ El juego, su riqueza y su Tabla 10%
sentido. Escrito 25%
✘ Importancia del juego como
herramienta de aprendizaje.

Unidad de Aprendizaje II. Estrategias
para potenciar el juego
CONTENIDOS:
 Concepto de juego.
 Desarrollo intelectual,
psicomotriz, afectivo-social,
así como el lenguaje.
 Ambientes de aprendizaje.
 Estrategias didácticas y
materiales.
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PRODUCTOS:
 Investigación del Concepto de juego
10% individual
✘ Exposición 10% (7 Diapositivas de
apoyo, no lectura, 5 mínimo -10
máximo referencias en APA)
 Exposición de la investigación
solicitada a las alumnas 20%
✘ Estrategias aplicadas y materiales
originales elaborados 60%

Unidad de Aprendizaje III. El juego
como eje metodológico
CONTENIDOS:
1. La importancia de la
observación en el juego
infantil.
2. La familia y el juego infantil.
3. El Agente educativo como
mediador del conocimiento y
del desarrollo de los niños y
niñas.
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PRODUCTOS
• Participación activa en la
comunidad de aprendizaje. 10%
• Diapositivas. 20%
• Ficha de observación.20%
• Ficheros de actividades 50%
• PRODUCTO FINAL POR
CONFIRMAR A MAS TARDAR EN
MARZO 6
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EXAMENES PARCIALES Y
POLÍTICAS DE CLASES

3 EXAMES PARCIALES
 MARZO 5
 MAYO 7
 JUNIO 19

 GENERAL DE CONOCIMIENTOS
22 AL 24 DE JUNIO
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POLÍTICAS DE CLASE Y
NORMATIVA

• Mantener el 85% (solo se justifica la falta no el trabajo en el aula)

• Cumplir con el horario de las sesiones presenciales y en la
plataforma. (NO SE ACEPTARÁN SALIDAS INJUSTIFICADAS)
• Trabajar de manera colaborativa con los integrantes del grupo.
• Aplicar los valores para mantener las reglas de sana convivencia.
• Participar expresando su opinión siempre que sea argumentada
en las lecturas, experiencias o jornadas de observación.
• Cumplir en tiempo y forma con la entrega de cada uno de los
productos.
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NORMAS DE CONTROL ESCOLAR

Características de la evaluación.
a) La evaluación cumple con dos funciones básicas: la formativa, que favorece el desarrollo y logro de los aprendizajes
establecidos en el plan de estudios, esto es el desarrollo de las competencias y de sus elementos y la sumativa, de
acreditación/certificación de las competencias logradas.
b) La evaluación de las competencias implica, entre otros aspectos, la definición de evidencias, así como de los criterios de
desempeño que permitirán determinar el nivel de logro.
c) La evaluación de los procesos de aprendizaje y de sus resultado será integral, para lo cual se habrán de utilizar métodos
que permitan demostrar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores en la atención de situaciones y la
resolución de problemas; requiere además, seleccionar instrumentos acordes a cada tipo de desempeño a evaluar,
considerando sus particularidades e intenciones.
5.3. Escala de calificaciones.- La escala oficial de evaluación y acreditación se asignará por niveles de desempeño, los
cuales tendrán una equivalencia numérica de acuerdo a la siguiente tabla:
Nivel de desempeño Equivalencia numérica
Competente 10
Satisfactorio 9
Suficiente 8
Regular 7
Básico 6
No se muestra 5
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Thanks!
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You can find me at:
ramoncitameza@gmail.com
Whatsapp 2221148245 hasta antes de las 22:00 hrs
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