Salas de estimulación sensorial o

Snoezelen

DOCENTE: MSc. MERCY Grupo: 1

GUERRERO

INTEGRANTES
DELGADO DARIO
CRUZ MAYRA
JURADO ANA
PACCHA VANESSA

CÁTEDRA:RETARDO MENTAL I
 HI STORIA

Snoffelen: impregnarse

Doezelen: soñar

búsqueda del
bienestar a través de la
exploración sensorial
Holanda, finales de la década de 1970

Ad Verheul y Jan Hulsegge

Dos terapeutas que realizaban el servicio social

trabajando con personas con trastornos del
desarrollo

TTO aplicado a personas con discapacidad grave era

demasiado asistencial y se pusieron a trabajar en
nuevos métodos
 TERAPIA orientada a
proporcionar experiencias
Así nació Snoezelen, sensoriales mediante
la estimulación de los
sentidos

dentro de una atmósfera

de confianza y relajación
Las salas de estimulación sensorial o Snoezelen,
herramienta o recurso que permite trabajar el despertar
sensorial a través de la acción y la experimentación.

Sujeto protagonista de sus propios

aprendizajes

y el educador/terapeuta un mediador.
 TIPOS DE SALAS SENSORIALES

Activo: participación del

Pasivo: el sujeto se
sujeto en el aprendizaje
introduce en un
ACTIVIDAD y le permite tomar
ambiente que le
conciencia de los efectos
estimula
de su actuación
MATERIALES, OBJETIVOS Y ACTUACIÓN

Salas Blancas: conseguir un ambiente relajado,

sujeto recibe estimulación principalmente pasiva.

Salas Negras u oscuras: requieren la participación

activa del sujeto

Salas de Aventura. cuenta con material variado es

favorecer el desarrollo sensorial y cognitivo
experimenta a través de acciones motoras con
materiales de diferentes texturas, colores y olores
 SISTEMA SENSORIAL A
ELEMENTOS
ESTIMULAR

Auditivos: La voz del terapeuta

Visuales: Columnas de
debe ser suave, se pueden
burbujas, luces de colores, etc.
utilizar sonidos simples, como
fotografías de objetos según el
una campanilla, un cascabel, o
gusto del paciente
pueden ser melodías
Elementos Táctiles: Uso de texturas, esponjas,
algodón y elementos que tengan diferentes
temperaturas.

Elementos Vibratorios: Colchoneta vibratoria

y el Sound Box que es una especie de caja que
emite sonidos.
 Elementos Gustativos Y
Ya sean con los gustos
Olfatorios: Para estimular
básicos u olores simples y
estos sentidos se suelen
complejos
utilizar diferentes frascos

Diferentes alimentos u
olores adaptados a las
preferencias del paciente.
FUNCIONES

• Sensación general de bienestar

• Relajación y Autoconfianza.
• Sensación de bienestar y ocio.
• Capacidad de elección.
• Atención y Concentración.
• Disminuir los momentos de
estrés.
 • Alzheimer y otras demencias
• TEA, DI y PC
Se ha demostrado su • Problemas de aprendizaje
eficacia en patologías • Trastornos mentales
• Dolor crónico
• Pacientes con cuidados paliativos
 ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Las aplicaciones de este método de estimulación sensorial son diversas. Pueden realizarse tanto
con población infantil como con personas adultas y mayores.

Dolor
Trastorno crónico y
Discapacidad Alzheimer y de espectro Enfermedades
Parálisis cuidados psiquiátricas
Intelectual otras autista
Cerebral paliativos
demencias
 BENEFICIOS

Trastorno de Dolor crónico y

Discapacidad Parálisis Alzheimer y espectro autista cuidados Enfermedades
Intelectual Cerebral otras paliativos psiquiátricas
demencias

Favorece cambios Disminución del

Favorece Favorece
en la conducta Mejor la Reducción del nivel de ansiedad
incremento en interacción y
Estado de calidad de vida lenguaje dolor Incremento en la
la interacción y
relajación Nivel de alerta la Disminución interacción y la
Relajación
Incremento de la y atención comunicación del nivel de comunicación
Atención ansiedad
comunicación
ASPECTOS A TENER EN CUENTA ANTES Y DURANTE LA
INTERACCIÓN
Realizar una evaluación exhaustiva previa de los diferentes canales sensoriales.

Verbalizarle a la personas continuamente qué se está haciendo y qué se va a hacer.

Respetar en todo momento el estado, los ritmos y las preferencias de la persona.

Colocar a la persona en una postura que le resulte cómoda

Considerar que la respuesta a la estimulación no siempre es inmediata.

Elementos dela estimulación multisensorias
• ANTICIPAR Estímulo-señal
1.

adecuado y oportuno 6. Respuesta funcional motora, oral o

cognitiva.
2. Canal funcional
reconocimiento visual, auditivo y somatoestésico.
• ESPERAR 7. Monitorización posfuncional.

3. Percepción.

8. Comparación contra modelo.

4. Integración multisensorial.
• MOTIVAR

9. Corrección de la respuesta
5. Estrategia o de respuesta.
RECORDAR NORMATIVIDAD DE LOS
ESPACIOS SENSORIALES

Herramientas Espacio Actividades

Limpiarse y
superficie seguro y relajación y el ventilación
materiales desinfectarse Ofrecer
protectora cómodo descanso eficaz balance entre
deben ser diariamente variedad de
actividades
seguros, pasivas y actividades,
durables, no activas herramientas
peligrosos y materiales
CASO CLÍNICO
 DATOS INFORMATIVOS ANTECEDENTES PATOLÓGICOS ANTECEDENTES PERSONALES
IMPORTANTES  La madre tuvo el embarazo a los
 Nombres completos: Kerly Lizeth Bedón 28 años
Puente La niña presenta parálisis cerebral  No planificada
 Edad: 9 años 5 meses
severa  Tiempo de gestación 40 semanas
 Fecha de nacimiento: 10 Agosto del 2008
 Alimentación adecuada
Nota: Control médico cada dos meses.  Controles médicos

DATOS FAMILIARES

 Madre : Carlos Bedón

 Padre: Fernanda Puente
 Es la segunda de dos hermanas
 Son de escasos recursos
VIDEO
 ASPECTO SOCIAL ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA ASPECTO FÍSICO

 La niña juega, se relaciona con  La niña mueve sus extremidades

Es dependiente para el aseo  se comunica por medio de gestos
otros niños y es colaborativa personal, necesita ayuda de un  Presenta discapacidad intelectual
asilla de ruedas para movilizarse profunda

LENGUAJE
 Presenta retrognatismo  Se comunica por medio de sonidos y
 Flacidez facial llantos
 apiñamiento de dientes inferiores  Dice: “mamá”
 diastemas y caries superiores  presenta retraso en los componentes:
fonético.fonológico
morfosintactico , semantico y pragmático
 PROCESO O DESARROLLO DE LA
INICIO FINAL
SESIÓN

• (Saludo) • Presentación de la • Se apagará la música

• Elegir un espacio actividad • y el estímulo con el
• Retirarse el calzado • Entre de objeto o que se haya trabajado
presentación del • Se encenderá la luz de
material la sala y
• Ejecución de la • Luego se le colocan los
actividad zapatos
• (Despedida)
 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias cognitivas, linguìsticas y sociales por medio de actividades
sensoriales con apoyo de materiales táctiles, auditivos, olfativos y gustativos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS • ACTIVIDADES • RECURSOS

1. Desarrollar la motricidad y • Presentar el material con el que • Botellas de plástico

percepción táctil se va a trabajar y permitir que la • Cajas misteriosas
niña los manipule • Bolsas sensoriales

• La terapista preguntará a la niña • Bolsas sensoriales

2. Fomentar el lenguaje: que es lo que siente, ve o huele • Sonidos del ambiente
articulación, vocabulario, con cada material • Figuras o siluetas de animales
comprensión y expresión .
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. Percepción óptica, acústica y
táctil
4. Degustar diferentes alimentos y
reconocer el nivel de aceptación
de cada uno
ACTIVIDADES RECURSOS
• Hacer sonar los sonajeros para • Sonidos del ambiente
que la niña ubique la fuente y los • Sonajeros
identifique.
• Presentar el estimulo visual con
su respectivo sonido
• Permitir la manipulación de
objetos
• Con ayuda de un baja lenguas la • Baja lenguas
terapista colocara los diferentes • Limón
sabores uno a uno dando un • Miel
tiempo de espera entre ellos • Sal
• Vinagre
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RECURSOS

5. Incentivar la interacción social y • Intercambiar objetos que a la • Sonajeros

el uso de bases pragmáticas del niña le llamen la atención, • Fundas Sensoriales
lenguaje mediante el uso de “toma y • Elementos en general de la Sala
dame” Multisensorial
• Colocar a la niña en un sitio
donde pueda observar la mayoría
de los elementos de la sala, para
esperar una respuesta de su
parte en base a sus preferencias.