SEMINARIO DE TITULO

Unidad II: Redactando el Marco

Teórico y Metodológico
Profesor: Mauricio Aguayo Oliva
Ingeniero Comercial, MBA
 Marco Teórico
• El marco teórico es la fundamentación teórica dentro de la
cual se enmarca la investigación.
• Es la presentación de las principales escuelas, enfoques o
teorías que existen sobre el tema en estudio.
• Es el fundamento de la discusión de resultados de la
investigación y es fundamental para la redacción de
conclusiones del informe final del estudio.
• En esta etapa se definen los conceptos claves de la
investigación, de acuerdo con el enfoque que se ha
adoptado para esta. Se revisan las publicaciones y
estudios realizados sobre el tema.
 Fuentes de Información
• Las fuentes primarias son los datos obtenidos en la
fuente de origen, es decir, en libros, tesis, artículos
científicos, entre otros.
• Las fuentes secundarias son listas, compilaciones o
resúmenes de referencias o fuentes primarias publicadas
en un área del conocimiento. Son las que comentan
artículos, libros, tesis u otros documentos especializados
publicados en inglés u otro idioma.
• Las fuentes terciarias agrupan compendios de fuentes
secundarias. Los catálogos temáticos, directorios y guías
de índices son fuentes terciarias. Estas nos sirven como
punto de partida para llegar a la fuente primaria
• En la investigación es fundamental considerar la validez de las
fuentes, especialmente hoy cuando Internet permite estar a un
clic de la información. Pero hay que tener cuidado. No todas las
páginas web son válidas.
• El primer criterio para determinar si una fuente es válida o no es
seleccionar aquellos artículos que tienen autor ya sea una
persona u organismo nacional o internacional reconocido como,
por ejemplo, OMS, CEPAL, FAO.
• Segundo criterio es que el documento esté en pdf. Existen
muchos libros publicados físicamente que hoy están digitalizados
y a disposición en la web.
• También se validan los documentos emanados por los Ministerios
(educación, justicia, etc.) o estamentos gubernamentales de un
país determinado, como así también las leyes y normas
correspondientes.
 Algunos autores dividen el marco teórico en
marco conceptual, referencial y empírico.

Marco conceptual: Corresponde a la definición de los conceptos

claves de la investigación, los que se precisan considerando el
enfoque de esta.
Por ejemplo, si el tema fuera: “Creatividad e innovación en las
organizaciones”, habría que definir lo que se entiende por
creatividad,
Marco referencial: Corresponde a la revisión de las publicaciones
recientes que sirven como referencia para la investigación que se
está realizando y que pueden servir para orientar la investigación
en relación con la presentación de los datos.
• Marco empírico: Corresponde a las investigaciones que
han realizado otros autores y que sirven de referentes
respecto a la población en estudio o para comparar los
resultados obtenidos con los encontrados en las
referencias.
 El modelo APA

• Son las normas de estilo y ética de la Asociación

Psicológica Americana (American Psychological
Association). Estas señalan que toda vez que se considere
la idea de un autor, ya sea en forma textual o resumida, se
debe citar e incluir en las referencias bibliográficas. De lo
contrario, constituye un plagio.
Las citas y su discusión en el marco teórico
• Hay que considerar que todo trabajo se apoya en la opinión que
tienen diversos autores sobre una temática específica. Por ello es
necesario realizar una discusión bibliográfica ya sea para definir
conceptos o expresar textualmente lo que opina un autor y otro,
sobre el tema en estudio.
• Las citas se colocan entre comillas ( “ ” ) y a continuación se
comenta lo que el autor señala, ya sea corroborando o refutando
la información.
• Por ejemplo, el lenguaje para Sapir, en 1921, lo define como: “Un
método exclusivamente humano y no instintivo que sirve para
comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema
de símbolos producidos de manera deliberada”
• En otros casos se puede plantear así:
• Los estudios revelan que existe deficiencia en el manejo de la
ortografía, pero no se sabe con exactitud cuál es el origen del
problema. Martínez de Sousa (1985) culpa a la Academia por
“no haber sabido simplificarla” debido a que existe
incongruencia en la pronunciación de los sonidos. Sin
embargo, existe consenso entre otros autores (Cassany, 2004;
Gómez, 2005; Gabarró, 2006; López (2008) en que es positivo
haber conservado la ortografía de la gramática tradicional,
dado que el idioma no solo se utiliza en España, sino también
en el continente americano. Al respecto (Gómez, 2005) señala
que el problema no está en simplificar la escritura, sino que en
enseñarla. Lo mismo opina Cassany (2004) y Carratalá (2013)
quienes señalan que hay que modificar el estatus de la
ortografía y restaurar su prestigio otorgándole la importancia
que esta tiene en el contexto comunicativo.
 La metodología
• Es cómo voy a enfocar mi investigación, a qué tipo
corresponde, cuál es el diseño. Según el enfoque puede
ser cuantitativa o cualitativa. El diseño de investigación
puede ser experimental o no experimental.
• Al momento de redactarla, se haría de la siguiente forma:
• Esta investigación es de tipo cualitativa. Según Hernández
et al. (2010) la investigación cualitativa permite dar cuenta
de… La principal característica de este tipo de
investigación es…
 Tipo de estudio
• En el caso de los estudios que tú realizas para efectos de
tu trabajo de titulación, generalmente son no
experimentales, de tipo exploratorio o descriptivo.

• A continuación te damos el inicio de cómo se redacta:

• El estudio es de tipo descriptivo y exploratorio. Es
descriptivo porque… es exploratorio porque…
 Población y muestra
• Toda investigación tiene población y muestra. Algunos autores amplían el concepto y
hablan de universo, población y muestra.
• El universo es la totalidad de los sujetos de una unidad en estudio.
• La población es la parte de ese universo que se estudiará y que está debidamente
delimitado.
• La muestra corresponde a los individuos a quiénes concretamente se aplicarán los
instrumentos para recolectar la información.
• Ejemplo: se desea investigar el grado de compromiso de los técnicos en educación
de párvulos de los colegios municipalizados de la comuna de Puerto Aysén.
• Universo : todos los técnicos de todos los jardines (particulares, subvencionados y
municipales) de la comuna de Puerto Aysén.
• Población: los técnicos en párvulo de los jardines municipalizados de la comuna de
Puerto Aysén.
• Muestra: los técnicos en párvulo del jardín municipalizado “Papelucho” de Puerto
Aysén.
• Se redacta de la siguiente forma:
• Universo: El universo está compuesto por la totalidad de
los técnicos en párvulo de los jardines municipalizados,
particulares subvencionados y particulares de la comuna
de Puerto Aysén, que asciende a un total de 20.
• Población: La población corresponde a las técnico en
párvulo de los jardines municipalizados de la comuna de
Puerto Aysén y que son 10.
• Muestra: La muestra la componen 2 técnico en párvulo
que trabajan en el jardín infantil “Papelucho” de la comuna
de Puerto Aysén
 Instrumentos

• Corresponde a los instrumentos que se utilizaron para la

recolección de datos, por ejemplo, cuestionarios,
encuestas, entrevistas, entre otros.

• Aquí se señalan qué instrumentos se aplicaron, se

describen y se presenta el modelo del instrumento en sí.
 Análisis de resultados
• Aquí se interpretan los datos los que están directamente relacionados con el
problema de investigación, los objetivos, la hipótesis (si la hubiera) o las
preguntas de investigación (en el caso de los estudios descriptivos), y las
teorías planteadas en el marco teórico, para ver si estas concuerdan o no con
los hallazgos de la investigación.
• Si el resultado no respondiera a la hipótesis o preguntas planteadas no
significa que la investigación estuviera errada, sino que constituye una
excelente oportunidad para iniciar un nuevo estudio que permita corroborar o
contrastar los resultados. (Bernal, 2006).
• Cuando se trata de un anteproyecto, se debe mencionar cómo se realizará el
análisis y la discusión de resultados, pero en el informe final hay que redactar
el análisis que se hizo de los resultados de la investigación.
• Hay que recordar que el anteproyecto incluye un cronograma de actividades
y el presupuesto, donde se señalan los costos que tiene la investigación y
quién proveerá de esos recursos.
 Esquema de redacción de Investigación
Cuantitativa y el análisis de los resultados

• Vamos a suponer que se aplicó un cuestionario

previamente diseñado donde se establecieron a priori las
categorías.
• La investigación “El clima laboral y la eficiencia en el
trabajo” pretendía establecer una relación entre… y… Para
ello se realizó un cuestionario de 30 preguntas el que se
aplicó a un total de 50 personas que trabajan en el
departamento de Marketing de la Empresa XX.
• En este caso se presentan los resultados, primero pregunta por
pregunta con los porcentajes de respuesta y el gráfico
correspondiente y se redacta así:
• Los resultados obtenidos son los siguientes:
Pregunta 1.
• Cuando se levanta en la mañana para ir a trabajar a su oficina,
usted siente:
• a) agrado b) desagrado c) me es indiferente

• En relación con esta pregunta, de un total de 50 personas, que

corresponde al 100%, 30 individuos (60%) contestaron que sienten
agrado, 20 (40%) desagrado y ninguna señaló que le era
indiferente.
 Categorías de análisis

• Corresponden a la agrupación que se hace de los datos.

Aquí se agrupan las respuestas y se analizan en su
conjunto. Se presentan los gráficos, se comparan
resultados.
 Discusión de resultados
• En esta etapa se responde la pregunta central de la investigación y las
preguntas de investigación, derivadas de cada uno de los objetivos
específicos.
• Se redacta así:
• La investigación tenía como objetivo general “Determinar las causas de
los problemas ortográficos de los alumnos de….” Para ello se aplicó al
total de los alumnos de Primero Medio del Liceo Gabriela Mistral un
cuestionario de 20 preguntas con el fin de… y se entrevistó a una
muestra representativa compuesta por 20 alumnos, de los cuales 10
eran mujeres y 10 varones. Se les consultó por cuál creían ellos era la
causa de sus problemas ortográficos a lo que ellos contestaron lo
siguiente:…
• Se pueden incluir tablas o gráficos