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Bucaramanga, 4 de julio del 2019 Herman Van de Velde
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Un saludo solidario
• Pueblo de Colombia, siempre en lucha por construir la Paz
• Comunidades indígenas de Chile y toda América Latina
• Pueblo de Nicaragua, superando las consecuencias nefastas del
intento de golpe de estado del año pasado
• Pueblos del mundo en lucha por una mayor calidad de vida,
especialmente: Brasil, Argentina, Honduras, El Salvador, Guatemala,
Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Perú, Ecuador, ...
• Pueblos de Honduras, Chile, y otros, luchando por el derecho a
educación y salud de calidad gratuita
• ....
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¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿Qué pretendemos?
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Asuntos
iniciales
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Preguntas iniciales ...
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La calidad no se impone, sino se
construye bajo la modalidad de
responsabilidad compartida y poder
compartido.
Calidad educativa es un
asunto de ética
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Apuntes sobre Calidad Educativa…
¿Cuestión de producto y/o de proceso?
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¿Criterios de calidad?
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10 criterios mínimos
10 desafíos
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2. No se impone, se construye desde ...
• ... cada escenario singular (autoría)
• ... y en coherencia con un proyecto político-
pedagógico, compartido entre los diferentes actoras/es
- protagonistas.
* Aprender construyendo ...
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3. Con capacidad creativa e imaginativa
• ... Desde la caracterización del
contexto.
• ... Orientado al aporte constructivo
del proyecto político-pedagógico.
• De lo inédito sensible a lo inédito
viable y la concreción curricular.
* Aprender soñando ...
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4. Enfoque ‘EcoPerSocial’
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6. Escenarios idóneos para la creatividad
• Tanto a nivel académico como administrativo
• Originalidad, exigencia flexible, flexibilidad exigente,
exigencia productiva
• Escenarios singulares
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7. Responsabilidad compartida
• Calidad es construcción conjunta de ...
• ... oportunidades de aprendizaje.
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8. Decisión al compromiso ...
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Educación Alternativa Popular
Es aquella que, con insumos originales y creativos, apunta a la “formación”
integral e integradora del ser humano, provocando, desde su propio ser
(como producto histórico socio-cultural), cambios de actitud (aprendizajes),
basados en una cooperación genuina y orientados a un emprendimiento
de calidad.
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9. Descubriendo nuestros talentos
• Creando espacios para hacer lo que apasiona
• Creatividad / Originalidad / Diversidad
• Arte en el más amplio sentido de la palabra
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Aprender es cambiar de
actitud, es superar lo que
he sido hasta la fecha
para seguir SER siendo
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16 Dimensiones de toda actitud (1)
• Tradicionalmente:
* Dimensión cognitiva
* Dimensión afectiva
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16 Dimensiones de toda actitud (2)
• Pero hay más a considerar:
* Dimensión político-ideológica
* Dimensión económica
* Dimensión ética
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16 Dimensiones de toda actitud (3)
• Pero hay más a considerar:
* Dimensión histórico-cultural
* Dimensión social
* Dimensión biológica
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16 Dimensiones de toda actitud (4)
• Pero hay más a considerar:
* Dimensión cívica
* Dimensión volitiva
* Dimensión psico-motor
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16 Dimensiones de toda actitud (5)
• Pero hay más a considerar:
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Por supuesto, todo lo anterior es una
‘esquematización’, o más bien ‘estructuración’
del fenómeno ‘actitud’ y debemos integrar un
enfoque holístico que implica que toda actitud
en la vida es única, integral, integradora e
integrada.
‘Cooperación
Genuina’
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COOPERACIÓN GENUINA
Ejes Pilares
(AUTO-) CRÍTICA
Participar Arte de escucharnos
CONSTRUCTIVA
CONFIANZA
TRANSFORMARnos
Calidad (de vida) Creciente
¿Y los valores
Cooperación
Genuina esenciales, cuáles son?
Identidad Solidaridad
Ecológica
Equidad (género y
Intercul- generacional)
turalidad Inclusión Responsabilidad
Identidad
Compartida / Poder
EcoPerSocial
Compartido
Respeto y disfrute Transparencia
(diversidad)
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¿Y ahora?
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Acciones articuladas (ideas) (1)
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Transformación Referente ético Eco- Postura filosófico-
. BuenVivir – Vivir Bien Social._humanista político ideológica
. BienSer ´EcoPersocial´
Pedagogía de SER
´EcoPerSocial´
Referente pedagógico
Cooperación . Educación Alternativa Popular (EAP)
. Paradigma Integrador del Aprender Estrategia
Genuina: y su Facilitación (PIAF)
Un paradigma vital-
esencial
Referente metodológico
. Procesos de Construcción conjunta
Pedagogía de la de Oportunidades de Aprendizajes, Práctica
Significación integrantes de una actitud contextua-
cooperativa emprendedora de lizada
calidad creciente (P-COA_acem_c)
En la construcción colectiva de escenarios educativos diversos, contextualizados,
pertinentes, innovadores…www.abacoenred.com / herman@abacoenred.com 36
Acciones articuladas (ideas) (1)
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Acciones articuladas (ideas) (2)
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Calidad como adecuación de propósitos. Este enfoque asume un punto de vista práctico a la hora de definir la
calidad. Se entiende que no cabe hablar de calidad en abstracto, sino como lo que es bueno o adecuado para
algo o alguien. Por ello, la estimación de calidad de una institución siempre deberá estar referida a los fines
educativos señalados en el marco legal, los objetivos que se propone llevar a cabo cada centro concreto ó la
satisfacción de las necesidades de los alumnos en tanto que son clientes de la institución. Tomando como
referencia las cinco aproximaciones descritas, observamos que se tiende a establecer el concepto de calidad de
la educación sobre las condiciones de entrada y salida del sistema educativo, eludiendo la fase del proceso, es
decir del trabajo que se realiza dentro de las instituciones. Así, generalmente se entiende que la calidad está
relacionada con el prestigio y los recursos de los centros, es decir, factores contextuales y de entrada y con los
resultados que se obtienen evaluados a través del rendimiento de los estudiantes (productos). Los factores
relativos a los procesos no suelen ser utilizados como criterios para definir la calidad de la educación. Al menos
no aparecen con tanta frecuencia y de forma tan explícita. Por ello, consideramos necesario asumir una
aproximación al concepto de calidad desde la perspectiva de los procesos en estos términos.
Hay unos tipos de calidad (Calidad como Prestigio / Excelencia, Calidad en función de los recursos., Calidad como
resultado, Calidad como cambio (valor agregado.), Calidad como adecuación de propósitos. , Calidad como
perfección o mérito. , )
La identidad es lo que define la esencia de una persona… ir más allá
La intención como estudiantes es la pedagogía para el SER.
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• Calidad como valor intrínseco de una acción, proceso o institución;
Calidad como eficiencia de un proceso o de una organización: Calidad
como pertinencia social de los productos de la educación: Calidad
como valor cultural, político o social de la universidad
Primer encuentro internacional sobre la calidad.
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• ¿Dónde debe estar la calidad? Se dice que esta debe estar primordialmente
en las personas, en su forma de ser, de actuar, de pensar, de
interrelacionarse con los demás, debe estar en los insumos, en los procesos
del quehacer humano, en los productos, en la infraestructura, en los
procedimientos, en las técnicas pedagógicas y estrategias metodológicas
de enseñanza, en los currículos, en la evaluación, en la calidad de las
relaciones humanas, es decir, la calidad debe estar en todas las
herramientas y elementos que utiliza el maestro, el tutor, el ser humano
para realizar su trabajo o estudio con efectividad, de tal forma que los
resultados redunden en el mejoramiento personal y se transforme en
beneficio, progreso y satisfacción social en todos los servicios que recibe de
los demás.
Uriel Giraldo G, Darío Abad A. y Edgar Díaz P.∗ 2001*
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• Política de calidad Una educación de calidad es la que logra que:
todos los estudiantes, independientemente de su procedencia,
situación social, económica y cultural, cuenten con oportunidades
para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores
necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a
lo largo de la vida
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En tal sentido, se plantea como prioridad el fortalecimiento de
la educación pública, a través de nuevos recursos para
inversión y funcionamiento, la implementación de un esquema
de gratuidad gradual, y de propuestas para avanzar en la
desconcentración de la oferta y llegar a zonas y regiones
apartadas, la promoción de la educación virtual, el
fortalecimiento del sistema de aseguramiento de la calidad y la
formación de capital humano de alto nivel.
Pag 20 PDI
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• ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y de sus deberes. Ley 115 de 1994
El SENA es el Organismo Normalizador y Certificador de la competencia
laboral, tiene como órgano rector al Consejo Directivo Nacional quien está
conformado por los Ministerios de Trabajo, Comercio, Industria y Turismo, y
Educación Nacional, y delegados de la ANDI, FENALCO, SAC, Acopi,
Colciencias, Conferencia Episcopal, Confederaciones de Trabajadores y de las
Organizaciones Campesinas, a quien le corresponde aprobar las normas de
competencia laboral colombianas y reglamentar los procesos de
normalización, y de evaluación y certificación.
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• El Decreto 2230 de 2003 crea la Comisión Nacional Intersectorial de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior,
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