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1 y 2 de ESO

o o
Guía didáctica para el profesorado
¿Para qué todo esto?
Creemos que actualmente el mundo se mueve des-
de criterios de acaparamiento de poder y de dinero,
donde se premia la competitividad y el egoísmo. La
obsesión por acumular más y más nos lleva a conflic-
tos armados, destrucción del medio ambiente, explo-
tación laboral, desplazamientos forzados, desigual-
dad, hambre, etc.

Ante todo esto, nos parece urgente proponer otra


manera de vivir en el planeta desde otros criterios
muy distintos que favorezcan un verdadero desa-
rrollo mucho más humano y sostenible.

Creemos que es necesario enfocar todas las acciones


desde la empatía y hacia la búsqueda del bien común.
Por eso, proponemos vivir y actuar de manera pro-
social.

Edita
ONGD Solidaridad Don Bosco
www.solidaridaddonbosco.org

Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y


Creatividad Educativa
El contenido educativo de este cuadernillo ha sido
elaborado por el equipo de Educación para el Desarrollo y la
Ciudadanía Global de Solidaridad Don Bosco.

Diseño gráfico y maquetación


Área de Comunicación de Solidaridad Don Bosco
Índice
Campaña “Actúa en Prosocial”? 4
¿Por qué “Actuar en Prosocial”? 5
Claves para Actuar en Prosocial 5
Oportunidades de aprendizaje 6
Objetivos 6
Esquema metodológico 7
Competencias 7
Actividad 1 8
Actividad 2 9
Actividad 3 10
Campaña
“Actúa en Prosocial”
Escuchar a una persona, dar las gracias, ofrecer nuestra ayuda a quien lo necesita… son peque-
ñas acciones de nuestra vida cotidiana que benefician a las demás personas y que realizamos de
manera desinteresada, sin buscar nada a cambio. Esta conducta prosocial en la que interviene el
amor o la empatía, favorece que nuestra sociedad sea más solidaria y salgamos del “yo” para pensar
en “el otro”.

La Campaña Educativa “Actúa en Prosocial” dirigida a Infantil, Primaria y Secundaria nace de la im-
portancia de fomentar un cambio de actitudes, a partir valores prosociales, que promuevan en la
sociedad una visión crítica y constantes de la realidad y provoquen un compromiso activo en favor
de las demás personas.

Creemos que potenciar desde la infancia las conductas de ayuda mutua, tolerancia y solidaridad
previenen las conductas antisociales que están siendo en la actualidad un problema que, en mu-
chos de los casos, no se sabe abordar. Dar importancia a actuaciones concretas en su vida diaria
donde son capaces de actuar de manera cercana y generosa como ayudar a un/a compañero/a
realizar una tarea o no excluir a un/a niño/a de un juego; ayudará a que sean conscientes que las
cosas no giran sólo en torno a su persona sino que pertenecen a un mundo donde sus acciones
repercuten en los que nos rodean: amigos/as, la familia, la escuela,…

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¿Por qué “Actuar en Prosocial”?
Nuestra sociedad necesita mirar la realidad con perspectiva, mirar más allá de si mismo/a y saber
gestionar de manera creativa e innovadora los distintos problemas que hay a nuestro alrededor.

Construir un mundo más justo, dentro de esta situación de crisis global, es una gran labor que te-
nemos como educadores/as y será posible, si orientamos nuestras ideas, planteamientos y acciones
sociales hacia un bien común. Por esto, es necesario crear una mentalidad prosocial que se cues-
tione ante los problemas de nuestra realidad más cercana y ofrezca una respuesta solidaria; siendo
sensible ante muchas situaciones de la vida diaria que pueden cambiar.

El desarrollo de esta conciencia crítica nos cuestionará sobre las informaciones, los hechos y los
mensajes que nos bombardean continuamente y en los que tenemos la capacidad de poder decidir
y plantear nuevas alternativas.

Claves para Actuar en Prosocial


ƒ
ƒMirar con perspectiva y ponerse en el lugar de la otra persona, com-
prendiendo sus necesidades y preocupaciones, eliminando los
prejuicios, para poder transformar la realidad.

ƒ
ƒTener una actitud crítica con tus actuaciones, estableciendo una
relación coherente entre lo que pienso, siento y hago.

ƒ
ƒAyudar a otras personas a encontrar en sus capacidades, herra-
mientas para resolver los conflictos y situaciones.

ƒ
ƒInvestigar y analizar la realidad con objetividad; contrastando toda la
información que te llega para poder elaborar una opinión propia; siendo
inconformista y no resignándote a aceptar la realidad como te la presentan.

ƒ
ƒBuscar las causas de los problemas y obstáculos, buscando soluciones nuevas y
creativas.

ƒ
ƒTrabajar en red conectada a las demás personas, contando con la experiencia y recursos de or-
ganizaciones, instituciones y otras personas.

ƒ
ƒConfiar y trabajar en la trasformación de la
realidad para el Bien Común.

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Oportunidades de aprendizaje
Esta propuesta educativa se plantea para generar cambios de actitudes y disponernos a vivir cotidia-
namente en sociedad de una forma más solidaria. Para ello, es necesario promover en el alumnado
una manera de actuar más prosocial, que requiere educar intencionadamente actitudes, destrezas,
valores y competencias para una sociedad más humana, justa y sostenible.

Abordar los aprendizajes para una vida más prosocial, resulta una oportunidad para tratar muchos
contenidos transversales y metodologías participativas. Por tanto, este material didáctico puede
aportar también:

ÎÎLa relación entre las acciones locales y ÎÎLa estimación de una escala de valores
las repercusiones globales más justa y humana

ÎÎEl respeto y valoración de la diversidad ÎÎLa empatía con otras personas de otras
partes del mundo
ÎÎEl aumento de la cosmovisión
ÎÎEl tratamiento interdisciplinar de los
ÎÎEl enfoque de las acciones hacia el Bien
problemas
Común
ÎÎLa llamada a la acción diaria personal y
ÎÎEl sentido de pertenencia a la aldea global
colectiva
ÎÎLas interconexiones entre todas las
ÎÎLa toma de decisiones teniendo siempre
personas, y de ellas con el medio
en cuenta a las demás personas
ÎÎLa importancia del trabajo colaborativo
ÎÎLa capacidad de compromiso real y activo
ÎÎEl reconocimiento de la responsabilidad
ÎÎEl enfoque crítico de la realidad y de las
de los actos propios y los colectivos
informaciones mayoritarias
ÎÎLa búsqueda de las causas de lo que acon-
tece y su relación con las consecuencias

Objetivos
ƒƒ Introducir cambios de actitud generados por un comporta-
miento más prosocial.
ƒƒ Reconocer cómo nuestras acciones diarias repercuten en
nuestro entorno más local y en un entorno más global.
ƒƒ Sensibilizar y educar actitudes prosociales para fomentar una
visión constante y crítica de la realidad.
ƒƒ Motivar acciones prosociales, en el día a día, para contribuir a
una sociedad más justa y equitativa.

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Esquema metodológico
Esta propuesta educativa se compone de tres actividades (una para cada sesión) unidas por un hilo
conductor que le da un sentido global y coherente. El esquema es el siguiente:

Interiorizando
Nos acercamos a la temática, analizamos la situación.

Profundizando
Indagamos, tomamos en consideración los valores,
comprendemos las interrelaciones.

Actuando
Cambiamos de actitud, nos comprometemos, proponemos nuevas ideas.

Competencias

Sentido de
Comunicación Competencias
Aprender a aprender iniciativa y espíritu
lingüística sociales y cívicas
emprendedor.

Competencias específicas

Análisis crítico y prosocial Generación de ideas creativas


de la realidad para resolver problemas

Capacidad empática Conciliación de los intereses


y asertiva individuales hacia el Bien Común

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ACTIVIDAD 1
Interiorizando “La huella dorada”
Motivación para el tutor o tutora

Cada persona es única e irrepetible, cada persona tiene su huella. En el inicio del itinerario de esta
campaña, vamos a ofrecerle al alumnado que dibujen su huella personal.

En esta actividad, trabajaremos la importancia que tienen sus “pasos” y las repercusiones que
tienen en las demás personas; por eso, es importante, desde un primer momento, facilitar el auto-
conocimiento y el desarrollo de una conciencia personal para que las pisadas en el camino sean
firmes y comprometidas.

Son sus huellas, las que tienen la capacidad de la transformación personal y social.

Objetivos

ƒƒ Fomentar la autonomía emocional; trabajando la autoestima, la actitud positiva ante la vida y el


análisis crítico de la sociedad.
ƒƒ Favorecer la reflexión sobre la importancia de nuestros actos.
ƒƒ Promover la búsqueda de soluciones creativas y ayudarles a ser valientes y asertivos/as al expre-
sarlas.

Desarrollo

1. Se reparten las fichas individuales y se lee en (Anexo I). Para poderla realizar en el aula, se
voz alta la adaptación realizada del cuento de dividirá la clase en seis grupos y a cada grupo
Jorge Bucay “Huellas Doradas”. se le asignará un color para que trabajen las
preguntas respecto a ese rol. Cada grupo
Posteriormente, el alumnado contestará a las
deberá exponer el cuento desde el rol asignado,
preguntas de reflexión que tienen en la ficha in-
fomentado así el trabajo en equipo, la empatía
dividual sobre las decisiones y actuaciones que
y creatividad; estimulando la conciencia crítica
ha ido tomando Laura en el cuento.
ante los distintos posicionamientos.
Transcurrido unos minutos, el/la docente co-
mentará la respuestas en gran grupo y reco-
gerá en la pizarra las ideas que consideren
más importantes; orientando la reflexión a
las actitudes y aptitudes de Lau-
ra ante el entorno que le rodea y
la importancia de su capacidad
de superación y de empatizar
con las demás personas.

A continuación, realizaremos
la dinámica de los Sombreros
de Pensar de Edwar de Bono

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ACTIVIDAD 2
Profundizando “Y tú...¿cómo es tu huella?”
Motivación para el tutor o tutora

El concepto de prosocialidad ha sido muy estudiado en niños/as y jóvenes en edad escolar por los
grandes beneficios que desarrolla a nivel personal e interpersonal. Es importante revisar los proce-
sos cognitivos y emocionales que regulan la conducta prosocial en el alumnado.

Con esta actividad trabajaremos la mirada al interior, las cualidades, sentimientos y emociones que
van a ser la base para poder realizar la posterior transformación social.

Para mirar “al otro” desde una clave prosocial hay que analizar la realidad personal.

Objetivos

ƒƒ Trabajar nuestras emociones y sentimientos para poder actuar de forma solidaria.


ƒƒ Reflexionar sobre la importancia de nuestras decisiones para conseguir un Bien Común.

Desarrollo

En un primer momento, el tutor o la tutora re-


tomará la sesión anterior donde se trabajó el
cuento adaptado de “Huellas Doradas”.

Individualmente, el alumno/a rellenará en la fi-


cha individual su huella personal. En una
de las pisadas escribirá las cualidades
que tienen y en la otra, las acciones
que realiza en favor de las demás
personas con ellas y en la parte in-
ferior del folio, fuera de las pisadas;
las actitudes que creen que tienen
que mejorar y las conductas antiso-
ciales que les provocan.

A continuación, se reunirán en peque-


ños grupos y harán una lista con diez
acciones que hayan escrito en las hue-
llas (acciones prosociales) y otra lista
con las conductas antisociales.

Luego el/la docente, recogerá en la pizarra


un resumen de los dos tipos de acciones para
poder establecer conexiones que conviertan
las acciones antisociales en prosociales.

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ACTIVIDAD 3
Actuando “Actúo en prosocial”
Motivación para el tutor o tutora

Si cambiamos la forma de pensar podemos cambiar la forma de actuar. Actuar en clave prosocial acaba
modificando el modo de pensar y de sentir del alumno/a, buscando el hilo conductor entre la rea-
lidad, el pensamiento, los sentimientos y su actuación.

En esta última actividad vamos a proponerles que despierten y se comprometan. Vamos a fomentar
que tenga un pensamiento crítico con la realidad y tomen conciencia de que sus decisiones en la
vida diaria influyen en la construcción de un mundo más solidario.

Objetivos

ƒƒ Promover estilos de vida más solidarios, sostenibles y justos.


ƒƒ Informar de buenas prácticas que pueden realizar para poder conseguir un mundo mejor.
ƒƒ Fomentar la creatividad y el trabajo cooperativo como pilares básicos de una conducta prosocial.

Desarrollo

Primero se distribuirán por grupos y visualiza- un mundo mejor para todos/as que, se pueda
ran el corto de animación “El ultimátum Evoluti- exponer en el aula.
vo”. Nos muestra lo que piensa un extraterrestre
Vídeo:
de nuestra forma de vida; planteándonos el dile-
www.youtube.com/watch?v=o-ttoYYQZZs
ma entre el “Homo consumus” y “Homo respon-
sabilus”.

Segunda Parte: Trabajaran con la diná-


mica “folio giratorio” en aprendizaje
cooperativo. Se entrega un folio a
cada grupo y se les pide que cada
integrante escriba los consejos que
recuerde que le ofrece el corto, ade-
más de aportaciones que se les ocu-
rran a ellos/as para fomentar un “Homo
responsabilus”. Haciendo dos ruedas
como mínimo con intervenciones
distintas.

Tercera Parte: El grupo elige a


un portavoz para que exponga
en la clase las aportaciones de
su grupo. El/la profesor/a reco-
gerá las ideas en un Decálogo de
formas de actuar para conseguir

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Impreso en papel reciclado y ecológico con Certificado Ángel Azul
Este material didáctico se propone para desarrollar en el aula con el apoyo de Fichas indi-
viduales para el alumnado, pero además, la campaña educativa “Actúa en prosocial” tiene
otras intervenciones:

ƒƒ Formación de docentes
ƒƒ Cuentacuentos para Infantil, 1o y 2o de Primaria
ƒƒ Actos grupales de 3o a 6o de Primaria
ƒƒ Taller de actitudes prosociales en Secundaria

Todos los materiales de la campaña están disponibles en


www.solidaridaddonbosco.org/actuaenprosocialextremadura

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