Marco Teórico

› El surgimiento de la Orientación educativa se ubica

al inicio del s. XX
– Para su estudio se contemplan el análisis de actividades y
sucesos económicos, sociales y culturales que tuvieron un
carácter de apoyo y orientación a la persona, que sin
requerir formación académica especializada se fueron
constituyendo a lo largo de la historia como las funciones
que han ubicado a la Orientación Educativa como una
disciplina pedagógica.

Período “Preestructural”
Primera Etapa de Estructuración :Del
campo de la Orientación Educativa
Segunda Etapa de Estructuración:
La Resignificación del campo del
Campo de la Orientación Educativa
Desde los antecedentes hasta finales
del s. XIX
Fase de Indeterminación.
Fase de Hegemonía de la Psicología
Fase de crisis
Fase Psicopedagógica
Fase Psicosociopedagógica
Planteamientos de la Orientación
Educativa con Frank Parsons, en el que
predomina una visión administrativa y una
lógica del sistema económico, en la
dinámica del campo.
Planteamientos desde el ámbito escolar,
con base en concepciones y visiones de la
Psicología y la Administración
Modelo Clínico y psicométrico.
Modelo de Servicios
Modelo de servicios de corte terapéutico y
orientación psicológica
Primeros modelos de intervención por
Programas y de consultoría o Asesoría
Estrategia de Tutorías, atención a
problemas socioculturales emergentes
(Depresión social, inclusión educativa,
discriminación social, violencia)
La misma autora clasifica los modelos en dos criterios, el primero desde una postura histórica y la
segunda desde una perspectiva de relación entre orientador y el orientado.
El modelo histórico que se refiere a la orientación vocacional, fue el primero en surgir, en seguida
se encuentra el modelo de orientación educativa y profesional cuya labor es guiar al sujeto en
un proceso de adaptación dentro de su contexto académico, después están los modelos
contemporáneos que se encargan de brindar servicios, en temas como la reconstrucción social
y facilitar el desarrollo personal.
Finalmente se encuentran los modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas
que se focalizan en el tipo de intervención primarias o secundarias, en la perspectiva preventiva,
las técnicas y tipos de intervención y en la adquisición de habilidades para la vida.
Tres modelos de
Orientación Educativa
que sirven para guiar y
sugerir procedimientos,
es decir que son
sistemáticos.
Modelo Clínico
Modelo de Consulta
Modelo por programas
Modelo Clínico

Intervención directa, individualizada

El Orientador diagnóstica, toma decisiones, planifica, dirige, supervisa y evalúa los procesos.

Modelo de Consultoría y/o Servicios

Intervención Indirecta, grupal
El Orientador interviene a partir de las demandas de las instituciones, a través de la prestación de un servicio
donde asesora, informa, diagnóstica, evalúa, detecta problemas. Interviene como actividad remedial o
preventiva. Está dirigido a la asesoría para mediadores, como los profesores, tutores, familia e institución

Modelo de Programas
Acción colectiva del orientador junto con otros miembros de la institución, organización, comunidad, etc.
Para el diseño, implementación y evaluación de un programa destinado a la consecución de propósitos
concretos en un medio socioeducativo en el que previamente se han determinado y priorizado las
necesidades de intervención.
Que tiene como principio la prevención y anticipación de problemas, para lograr en las personas un
desarrollo integral.
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