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Afasia
Afasia
Terapia de lenguaje
MODULO VI
Fascículo
Arcuato
MUNDO
EXTERNO
1. Afasia de Broca
2. Afasia de Wernicke
3. Afasia de conducción
Lenguaje hablado
Interpretación y
memoria del lenguaje.
Parte de la región parietal
izquierda, cercana al área de
Centro de Exner . Wernicke, esta implicada en el
Control motor de la escritura. control del lenguaje de
Otra área hacia la parte signos manual .
posterior del lóbulo frontal .
Área de Wernike.
Giro de Heschl. * Comprensión del habla.
* Recepción auditiva. * Lenguaje es constante y gramaticalmente bien
Parte superior l. temporales. estructurado pero contiene muchas palabras sin
sentido.
Se pueden clasificar en dos grupos:
AFASIA FLUIDAS (hay fluidez del habla
con o sin coherencia).
AFASIAS NO FLUIDAS (dificultad para
emitir lenguaje oral, por alteración en la
articulación, generalmente hay buena
comprensión, pero ocasionalmente
también puede estar afectada).
AFASIA FLUIDAS
Wernicke
Transcortical
Conducción FLUIDAS
Sensorial
Anómica
AFASIAS NO FLUIDAS
Broca
NO
FLUIDAS
Un déficit selectivo en el
lenguaje hablado, sin El déficit del lenguaje
afectación de la predomina en la
comprensión, elección articulación, la
de palabras, gramática, prosodia y la
sintaxis o lenguaje repetición.
lecto-escrito.
La lesión afecta de
forma selectiva al
córtex motor
prerolándico inferior,
interrumpiendo la vía
conectora entre el área
de Broca y el área
motora pre-rolándica.
Se produce por lesión de áreas temporo-parietales (área de Wernicke).
Se caracteriza por:
Esto hace que su habla alguna vez haya sido denominada como "de ensalada de
palabras".
Se produce por una lesión del fascículo arqueado, que
conecta el área de Broca y de Wernicke. Su principal
característica es una incapacidad para la repetición.
El paciente con afasia transcortical motora sufre una reducción importante del
habla espontánea: es dificultosa, escasa, disprosódica y generalmente
compuesta de frases cortas. Es por tanto, similar a la afasia de Broca, aunque
más leve y con la repetición conservada.
Repetición melodiosa.
Completar frases (método activo): primero muy conocidas. (“a mal tiempo
buena…” (Ayuda a actualizar la palabra “cara”. “niño que no llora no…...”
Después completar frases y oraciones no conocidas.
Pronunciar activamente palabras aisladas y luego frases alternando con
voz alta, susurro, diferentes tonos y entonaciones.
Conteo de números, días de la semana.
Repetición de oraciones marcando la entonación, la articulación.
Método de las tarjetas, con láminas.
Juegos de mesa (dame, toma, paso, quiero, voy).
Versos. Canciones.
Armar palabras y frases. Terminar pronunciándolas.
Relaciones gramaticales: tiempo, número, persona.
Para mejorar la comprensión, la atención y la memoria.