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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (REPH)

Asignatura: Evaluación de los aprendizajes


Facilitadora: María del Carmen Báez
Elaborado por: Pedro Javier Calderón

Introducción
Son muchos los autores que han creado su propia definición acerca de la evaluación y lo que esta conlleva. Según
Tatiana Nadia Martínez: “La evaluación es un proceso necesario y fundamental en el acto de enseñanza y
aprendizaje ya que por medio de ella se revisa y reflexiona sobre las estrategias implementadas, la metodología, el
currículo e incluso las políticas institucionales”. (Martínez, 2007)

Secundando lo establecido por Martínez, hemos de saber que, la evaluación es un método que utilizamos para saber
el estatus de nuestros estudiantes en medio del proceso de enseñanza, lo que saben al iniciar una unidad, para saber
si han adquirido los conocimientos necesarios, para darnos cuentas si nuestro método a utilizar es el correcto o, para
saber si el alumno posee las capacidades necesarias para aprobar el curso.

Tenemos de tener en cuenta en un futuro saber elegir el tipo de evaluación, las técnicas y saber cómo aplicarlas,
porque, nos vamos a encontrar con casos de alumnos que se podrían poner nerviosos y olvidar lo que han aprendió
o hacer la evaluación con diferentes errores o, que nuestros métodos que hemos utilizados para enseñar, no sean los
adecuados para los estilos de aprendizajes de nuestros estudiantes y que al final, estos se sientan ahogados por la
evaluación y por no poder haber adquirido los conocimientos como deseaban debido a que no atendimos las
necesidades que presentaban.

Es por eso por lo que, en el siguiente mapa conceptual, he desarrollado exhaustivamente los conceptos básicos de la
evaluación, sus características, sus funciones, forma de aplicar, a quién evaluar y quienes lo pueden hacer.
Funciones de la evaluación Evaluación de los ¿Qué se evalúa?
Tipos de evaluación
aprendizajes
En la Se evalúan las actividades,
participación tareas o labores que el
estudiante debe realizar, éstas
a la vez son el medio para que
Según Luisana Rivero: “La evaluación de los aprendizajes el docente evalúe; y las
Evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre evidencias del proceso de
de los estudiantes el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para evaluación. (Aulafácil, 2017)
Función sumativa: “La su ejecución la recolección y selección de informaciones,
participación del interpretación y valoración de los aprendizajes y la toma de
estudiante debe tener decisiones que involucran en el plan de acción”. (Riveiro,
valor a efectos de ➢ Función S.A.) ¿Cómo se evalúa?
evaluación en el resultado diagnóstica (al
final. Lógicamente, la inicio) La evaluación se llevará a cabo
participación como un ➢ Función de una forma individualizada
juicio global debe ser sumativa y personalizada para obtener
Diagnóstica, cualitativa,
tomada en cuenta en el ➢ Función información sobre la
formativa, sumativa,
momento de la evaluación evolución de cada alumno
integradora heteroevaluación,
final”. (Universidad de teniendo en cuenta su
(evaluación final) Características Principios autoevaluación, coevaluación,
Salamanca, S.A.) dimensión personal. Será
(Universidad de cuantitativa, entre otras. también continuada e
Salamanca, S.A.) integrada en el ritmo de la
Propósito clase, lo que nos permitirá
obtener información sobre la
Según Karla Armas son: evolución de los alumnos, sus
Función formativa: dificultades y progresos y nos
“Debe analizarse la “Integral, sistemática, continua, permitirá dar la ayuda
pertinencia de la acumulativa, científica, indirecta, necesaria en cada momento.
intervención de los orientadora, crítica, funcional, (S.A, S.A.)
estudiantes y, cuando no cooperativa, educativa y flexible”.
está siendo adecuada, (Armas, 2015)
comunicarlo
inmediatamente. Por el
contrario, también es
“La evaluación puede
¿Cuándo se evalúa?
necesario reforzar las
La evaluación debe responder a cumplir con varios Se evalúa al inicio del año
intervenciones
los siguientes principios: propósitos uno es la mejora escolar, en el desarrollo o al
significativas y
• La evaluación debe concebirse educativa en la que final de este. (Morales, s.f.)
adecuadas”.
como parte integral del proceso utilizamos sus resultados
(Universidad de educativo. para identificar los
Salamanca, S.A.) • La evaluación es una operación problemas de
continua, sistemática, flexible y aprovechamiento de los
funcional en la actividad alumnos, proporcionarles
educativa. retroalimentación y, con ¿A quién evaluar?
• Los instrumentos y base en esto, mejorar la
planeación de tal manera Alumno, profesor, facilitador
procedimientos de que se sirve
y el proceso de enseñanza-
son variados y múltiples. que los problemas
detectados puedan ser aprendizaje. (Anónimo, s.f.)
• Debe considerar todos los
elementos que intervienen en el superados”. (Universidad
proceso educativo y que Anáhuac México, 2019)
influyen en el resultado.
• Debe reflejar las posibles
deficiencias del proceso ¿Quién debe
educativo del alumno.
• Debe ser integrada a la
evaluar?
planificación. (Bordas, 2012) Maestro, alumno,
facilitadores, psicólogos,
directores y padres.
(Calderón, 2021)
Conclusión

Como docentes, debemos de tener en cuenta una serie de elementos que son fundamentales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, tal y es el caso de la evaluación. Por este medio, vamos a tener un conglomerado de
informaciones que nos van a mostrar la evolución de nuestros alumnos y si es adecuado la forma en la que aplicamos
nuestro método a la hora de enseñar.

Como ya he mencionado en el mapa, la evaluación se compone de dos elementos fundamentales: el evaluador y


evaluando. Por eso es importante saber qué tipo de evaluación vamos a aplicar y su objetivo, ya sea como diagnóstica,
para observar el avance de los alumnos o ver si se han cumplido los objetivos.

Bibliografía:

Anónimo. (s.f.). Hadoc. Obtenido de http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/aquien.htm


Armas, K. (febrero de 2015). Slide Share. Obtenido de https://es.slideshare.net/Karlita_Armas/caracteristicas-de-
la-evaluacin-educativa-por-karla-armas
Calderón, P. J. (2021). Quien evaluar.
Martínez, T. N. (2007). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
Obtenido de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/449/1/PB0291.pdf
Morales, J. N. (s.f.). Scrib. Obtenido de https://es.scribd.com/doc/63201198/Cuando-evaluar
Riveiro, L. (S.A.). Monografías. Obtenido de Monografías: https://www.monografias.com/trabajos64/evaluacion-
aprendizaje/evaluacion-aprendizaje.shtml
S.A. (S.A.). Rederis. Obtenido de http://clio.rediris.es/clionet/programa/pp16.htm
Universidad Anáhuac México. (2019). EL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN. Obtenido de
https://posgrados.anahuac.mx/blog/proposito-de-
evaluacion#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20puede%20cumplir%20con,problemas%20detectados%20
puedan%20ser%20superados.
Universidad de Salamanca. (S.A.). MANUAL DE TUTORÍA ONLINE. Obtenido de MANUAL DE TUTORÍA
ONLINE: http://tutoriales.grial.eu/manual/52_funciones_de_la_evaluacin_para_qu_evaluar.html
Evidencia de mi participación en el foro de tareas: