NEUROPSICOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADULTO

MAYOR
REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
INTEGRANTES:
Chavez De La Cruz Gresly
Jesus Flores Ulianova Mirka
Orccopaza Ramos Yulitza
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
• Estudia la conducta del niño a
través de sus procesos
cerebrales.
• También estudia las conductas
anómalas, los trastornos y
síndromes en la infancia para
comprender el funcionamiento
del sistema nervioso y de los
mecanismos o procesos
mentales afectados en las
diferentes patológicas que se
conocen.
 CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROPSICOLOGÍA
INFANTIL
• Neuropsicología infantil y básica
Su subdivisión básica se centra
específicamente en la investigación
y descripción del neurodesarrollo y
funcionamiento normalizados de las
funciones mentales superiores.
• Neuropsicología Clínica
surge de la necesidad de explicar y
tratar las patologías infantiles
causadas por daño o disfunción
cerebral y sus efectos sobre los
procesos cognitivos y el
comportamiento
• Ámbitos de intervención
Algunos de los principales ámbitos
infantiles de intervención son:
Traumatismos craneoencefálicos
Accidentes cerebrovasculares
Afectaciones pre o perinatales
Nacimiento prematuro o con bajo
peso
Epilepsia
Trastornos psicomotores
Trastorno por déficit de atención
con/sin hiperactividad
Dificultades del aprendizaje
Parálisis cerebral
Trastornos del lenguaje o del
aprendizaje
 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
• Consiste en la utilización de diversas técnicas clínicas, psicométricas o
neurológicas para conocer las peculiaridades del procesamiento
cognitivo en niños normales y en los que presentan algún
trastorno, lesión o disfunción en el sistema nervioso. Se trata
de identificar el estatus neuropsicológico del niño, prestando especial
atención a los puntos débiles y fuertes de su perfil cognitivo. De esta
manera se pueden identificar cuáles son los niños que van a requerir
un tratamiento más especializado.
• Test de figuras enmascaradas. Evalúa la flexibilidad cognitiva y el
niño debe identificar dentro de un conjunto de figuras complejas una
figura simple como un triángulo o un cuadrado.
• Escala de inteligencia Wechsler. Es aplicable a niños y adolescentes
con edades entre 6 los 16 años. Con este test se miden las
capacidades intelectuales como la compresión verbal, el
razonamiento, la memoria o la velocidad para procesar datos.
• Cancelación de rombos. En este caso, se mide la
atención del niño que debe señalar los rombos que
aparecen de forma aleatoria entre varias figuras
geométricas.
• Memoria secuencial auditiva. En este test también
se mide la atención y consiste en que el niño
observe y reproduzca de forma inmediata una serie
de dibujos geométricos que aparecen en diversas
cartulinas. Las series son cada vez más largas y
complicadas ya que combina líneas y figuras más y
más numerosas.
La utilización de los test neuropsicológicos dependerá
de cada caso y deberá acompañarse de otras pruebas
pare determinar el diagnóstico.
 Su objetivo es habilitar y Rehabilitar las funciones cognitivas y emocionales de la persona con disfunciones,
lesiones neurológicas o alteraciones neuropsicológicas, en el niño, adolescente, adulto, adulto Mayor.
 Esta terapia también es llamada rehabilitación neurocognitiva o rehabilitación de funciones cerebrales
superiores.
 A partir de la evaluación neuropsicológica y del perfil neurocognitivo se diseña un plan de tratamiento que
apunta a la rehabilitación y estimulación de las funciones que se encuentren afectadas. El tratamiento
incluye con sesiones de 45 minutos.
 Es un método terapéutico está destinado a mejorar o compensar los déficits neurocognitivos producidos por
procesos que afectan el normal funcionamiento cerebral.
 Diversas enfermedades neurológicas o afecciones psicológicas, pueden acarrear dificultades en las
capacidades de atención, memoria, lenguaje, razonamiento, organización, etc. A través de la terapia de
rehabilitación neuropsicológica se procura ya sea restaurar esas funciones o compensarlas a través del
aprendizaje de otras habilidades.
Se atienden a personas con: Funciones cognitivas que se evalúan:

 Déficit de Atención con o sin • Orientación

Hiperactividad (TDH). • Atención
 Deterioro cognitivo. • Lenguaje
 Problemas de memoria. • Acalculia
 Disfasias y Afasias. • Memoria
 Demencias (Alzheimer, Parkinson y • Praxias
otros). • Agnosias y Percepción
 Traumatismo cráneo encefálico. • Funciones Ejecutivas
 ACV (Accidente cerebro vascular). • Alteraciones emocionales
• La rehabilitación Neuropsicológica se encarga del tratamiento o manejo de los problemas
cognitivos, de conducta, emocionales o las dificultades adaptativas del niño o adolescente, por
ello del daño o la disfunción cerebral en la infancia, es que el cerebro es un sistema en constante
desarrollo y que puede llegar a presentar unas capacidades de adaptación. Para ello, el papel del
neuropsicólogo es fundamental, ya que sus conocimientos del desarrollo encefálico y de las
manifestaciones del daño o la disfunción cerebral proporcionan a estos niños la oportunidad de
beneficiarse de un programa de rehabilitación que puede conducir a la adquisición de habilidades
cognitivas, lingüísticas, etc.
Los daños cerebrales infantiles pueden producirse en diferentes momentos, con lo que sus repercusiones también
pueden ser muy diferentes: durante el embarazo, en el periodo perinatal, o en el transcurso de la infancia, como
las malformaciones cerebrales por alteraciones en el desarrollo embrionario, por ejemplo, hidrocefalias,
trastornos con base neurológica con o sin daño cerebral, dificultades neuropsicológicas del aprendizaje entre
ellas la dislexia, dislalia, digrafía, trastornos del aprendizaje no verbal, trastorno de atención con o sin
hiperactividad, trastornos psicomotores, trastornos generalizados del aprendizaje, niños con bajo peso al nacer,
trastornos con base neurológica debidos a daño cerebral constatable como el traumatismos cráneo encefálico,
accidentes cerebro vasculares de tipo anóxico isquémico perinatales o adquiridos, epilepsias sintomáticas, etc.

Objetivos de evaluación neuropsicológica durante la infancia son:

• Determinar el desarrollo cognitivo, conductual y emocional del niño.
• Identificar, describir y cuantificar tanto los puntos fuertes como las
áreas de mayor rendimiento así como los puntos débiles que son áreas
de menor rendimiento.
• Conocer las implicaciones del perfil cognitivo del niño o adolescente
en su funcionamiento dentro del entorno familiar, escolar y social.
• Diseñar y supervisar el programa de intervención de la Rehabilitación
Neuropsicológica.
• Prevención especialmente en aquellos casos de riesgo biológico.
Rehabilitación neuropsicológica en adultos:

Las funciones cognitivas en el adulto:

• Atención (incluyendo el alerta, la atención focalizada, sostenida, la
concentración, etc.)
• Coordinación motora.
• Funciones ejecutivas (capacidad de planificación, monitoreo, resolución
de problemas, etc.)
• Habilidad viso constructiva.
• Habilidades académicas (lectura, escritura, cálculo)
• Lenguaje (en sus diferentes aspectos: fonológico, semántico, sintáctico,
morfológico, pragmático, así como la fluidez, la prosodia, etc.)
• Memoria verbal (con sus distintas modalidades: memoria de largo plazo,
memoria de corto plazo o memoria de trabajo, memoria procedural,
memoria semántica, memoria episódica, etc.)
• Memoria visual
• Orientación en el tiempo y el espacio
• Percepción vasomotora.
• Razonamiento (en el nivel concreto y abstracto)
• Velocidad de procesamiento de la información
En que se benefician:
 Adultos mayores preocupados por sus problemas de
memoria. En muchos casos se trata de los cambios
normales que acontecen en el sistema cognitivo producto
del envejecimiento, pero en otros puede deberse a la
presencia de un deterioro cognitivo leve, o a la fase inicial
de una demencia.
 El diagnóstico temprano resulta de suma importancia, lo
cual es realizado por nuestro equipo de evaluación
neurocognitiva, para, posteriormente, proponer una
modalidad de abordaje apropiada a la funcionalidad del
paciente.
 Pacientes con enfermedades psiquiátricas como la
esquizofrenia, la depresión, el trastorno bipolar, etc. Se ven
comprometidas ciertas funciones cognitivas, las cuales
pueden rehabilitarse y mejorar la calidad de vida de la
persona que consulta.
El tratamiento puede ser:
 Individual: Cuando el paciente asiste a sus
sesiones de rehabilitación, además de realizar la
ejercitación guiada por el terapeuta, aprende a
utilizar estrategias que mejoren su desempeño
cotidiano.
 Grupal: En esta modalidad las sesiones son
planteadas a la manera de Taller, los grupos son
pequeños de 5 A 8 participantes y sus integrantes
son seleccionados de acuerdo a su nivel de
compromiso cognitivo, de modo que sea lo más
homogéneo posible, a fin de que todos se
beneficien de igual manera y se promueva la
identificación entre los participantes. Está
destinado tanto a personas con fallas cognitivas
mínimas como a pacientes con deterioro
cognitivo leve a moderado.
 NEUROPSICOLOGÍA DEL ADULTO
MAYOR

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 CAMBIOS EN LA ESTRCTURA ENCEFÁLICA

Los cabios que se pueden encontrar en la estructura encefálica son diversos a

consecuencia del incremento de la edad cronológica y tomando en
consideración las variaciones asociadas con el grado y velocidad con que se
desarrollan. Uno de esos cambios es el del peso cerebral. En realidad, el cambio
de peso del cerebro comienza hacer significativo a partir de los 45 años. Se cree
que a la par de la disminución encefálica empieza el deterioro cognitivo normal.
Se sabe que el peso de la masa encefálica en los ancianos es un 8% menor,
comparado con el peso máximo de la masa encefálica en la edad adulta.

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 CAMBIOS CON EL ENVEJECIMIENTO
DECLINAR FISIOLOGICO
DE LOS ORGANOS Y
SISTEMAS

DISMINUCIÓN DE LA MAYOR FRAGILIDAD Y PRESENCIA DE

RESERVA FUNCIONAL VULNERABILIDAD ENFERMEDADES CRONICAS

MAYOR RIESGO DE
PRESENTAR
COMPLICACIONES

MUERTE

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 CAMBIOS FISIOLÓGICOS EN EL
ENVEJECIMIENTO
Los cambios fisiológicos en el adulto mayor se inician, en
general, de forma estable y conllevan la limitación adaptativa del
organismo, lo que tiene como consecuencia una mayor
probabilidad de que el individuo fallezca.
El proceso es irregular debido a que estos cambios relacionados
con la edad se producen a diferente velocidad pues dependen de
los tejidos, órganos y de la edad del adulto mayor
La capacidad adaptativa al entorno cambia de forma
independiente y progresiva una vez que se inicia el proceso de
senescencia.
El envejecimiento establece una relación directa entre el
incremento de la edad y los umbrales de la sensibilidad:
audición, visión, entre otros.

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 CAMBIOS EN LA SEXUALIDAD
MASCULINA:
FEMENINA:

Erección lenta y con menor turgencia. Disminución de las hormonas

sexuales circulantes.
Perdida de la erección con el
orgasmo. Menor lubricación vaginal.
Disminución del volumen del Menos contracciones orgásmicas.
esperma.
Eyaculación retrógrada.
Disminución de placer.

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 CAMBIOS BIOQUÍMICOS EN LA
INFORMACIÓN
A partir de los 80 años de edad, el
encéfalo presenta una reducción del 30%
de las proteínas. Al mismo tiempo se
verifica un ligero aumento del contenido
de agua y una disminución mínima de los
lípidos: grasa neural, cerebrósidos y
fosfátidos. El envejecimiento también
causa alteraciones a nivel de
neurotransmisores (enzimas, receptores a
nivel de metabolitos) al tener en cuenta
que la síntesis y degeneración de estos se
efectúan a partir de la actividad
enzimática.

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY

 Estos se pueden potencializar todavía más si se
hace referencia a adultos mayores que padezcan
APRENDIZAJE hipocondría.
Y No se aprende a estar enfermo pero sí existen
emociones que son transversales a la enfermedad y
ENFERMEDAD que pueden ser aprendidas.
El miedo es una emoción primaria, capaz de
producir importantes cambios fisiológicos en el ser
humano, principalmente en los adultos mayores,
porque son más propensos a sentir miedo de
muchas cosas desconocidas, tales como la muerte,
el futuro, las enfermedades o el sufrimiento, entre
otras.

CHAVEZ DE LA CRUZ GRESLY