La relación entre Educación y Trabajo (mercado

del trabajo) es muy antigua. Pero ambos

ámbitos han sufrido cambios paradigmáticos.

En la mayor parte del siglo XX la Educación se

entendió como “Educación una vez para el
resto de la vida”.
 La importancia que se atribuye a la educación para el ingreso al
mercado del trabajo, se puede graficar en la siguiente secuencia:

Primera situación: desventajosa

Personas en edad de Ingreso al mercado del trabajo
(trabajo informal, precario, etc.)
trabajar
Sin Educación

Segunda situación: ventajosa (gracias a la educación)

Personas en edad de trabajar Ingreso al mercado del trabajo

Educación (Trabajo formal,

mejores
Formal condiciones, etc.)
 Contexto global

El discurso se sostiene sobre las bondades de la educación

y sus “premios” en el mundo del trabajo.

La lógica es “a mayor educación”,

mayor salario,
mayor duración del empleo,
mayor formalidad,
etc.

La evidencia empírica que por años se ha entregado sobre

la “educación” y su relación con el salario es concluyente.
 Salario promedio por grupo ocupacional

Ocupaciones con mayores salarios 2000

Gerentes de empresas 1.036.002

Prof. en Ciencias Físicas y matemáticas y en ingeniería 1.033.015
Prof. en ciencias biológicas, la medicina y la salud 971.393
Directores de empresa 946.228

Ocupaciones con menores salarios 2000

Otros oficiales, operarios y artesanos de artes mecánicas 165.557
Agric. y trab. calif. de predios agrícolas, forestales y pesqueros 160.953
Trabajadores no calificados de ventas y servicios 126.857
Peones de minería, construcción, Ind. manuf. y transporte 122.857
Peones agropecuarios, forestales, pesqueros y afines 102.726
Retorno al término de los ciclos educacionales (en porcentajes)

1990 1992 1994 1996 1998

Básico 2.7 3.6 4.1 3.2 3.6
Media C-H 9.7 9.9 9.1 10.6 9.1
Media T-P 9.7 12.1 11.9 14.8 10.6
CFT, IP 9.7 9.9 9.1 10.6 9.1
Universitario 16.1 21.0 20.3 19.3 17.3
Título CFT, IP 14.2 30.9 21.0 26.9 20.6
Título Universitario 31.5 1 10.9 14.2 22.0 32.2
Un análisis simple de salarios y educación muestra que dentro
de la enseñanza media, la educación Técnico-Profesional recibe
mayor recompensa en el mercado del trabajo.

A su vez, al interior de la enseñanza superior, se encuentra que

la educación universitaria es mejor recompensada que la
educación impartida por los CFT e IP.

En ese contexto, la educación superior técnica impartida por

los CFT e IP, aparece como una alternativa bastante atractiva
para seguir estudiando después de egresar de la educación
secundaria.
Una mirada general a los
cambios de paradigmas.
De;
una vez para toda la vida
A;
permanente
La globalización económica acompañada de la fuerte
difusión de las nuevas Tecnologías de Información ha
implicado profundos cambios en la forma de funcionamiento
de ambos mundos; educación y trabajo.

Las grandes transformaciones del sistema productivo

mundial han cambiado la forma en que las personas deben
insertarse y mantenerse en el mercado del trabajo.
 A la secuencia “clásica” que indica el camino de la educación
al trabajo hay que agregar ahora un retorno “permanente” a
la formación

Formación

Personas en edad Ingreso al mercado

de trabajar del trabajo

Dando paso a la noción de “Formación permanente” o

“Formación a lo largo de la vida”.
Ventajas de la Formación Permanente

•Ciudadanía Activa
•Mantener y Mejorar Grados de Empleabilidad
•Acumulación de Aprendizajes, Reconocimiento
•Trayectorias de Formación, Itinerarios
ESTRATEGIA

Acciones y transformaciones en los distintos espacios de

Aprendizajes

• Formal

• No Formal

• Informal
 Chilecalifica 2002-2007
SISTEMA DE FORMACIÓN
PERMANENTE

Sistema de
Formación

Nivelación de Capacitación
Estudios Laboral
Formación Técnica
El regreso permanente al mundo de la
educación/capacitación es, hoy, una condición sine
qua non para mantenerse en un mercado del trabajo
muy dinámico.22

Esta nueva relación entre Educación y Trabajo instala

nuevas exigencias mutuas.
Un par de ejemplos,

Desde el mundo productivo y sus exigencias

sobre el mercado del trabajo deben surgir
señales claras que orienten las futuras
modularizaciones de los programas de
enseñanza.

El mundo de la educación exige información

(estadísticas) de la economía y el trabajo
con mayor nivel de precisión y actualización.