Jornadas de

Supervisores y
Directivos

Punta Alta

Jueves11 de julio de
2008
Los Documentos

Lic. Ma. Fernanda Berón - ETR - Ciencias Sociales e Historia -

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 Marcas de identidad del dc
Constitución areal y/o Expectativas de logro
disciplinar
 Se postulan desde la
 Para el 1° año de la ESB: construcción de
área de Ciencias Sociales. competencias del
Transición hacia los pensamiento de ‘lo social’
abordajes disciplinares.
 Para 2° y 3°, la mirada
areal no se pierde, sino que
se conserva al área pero
con abordajes disciplinares
identificados con la
geografía y la historia.

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 Organización de los Tratamiento de los
contenidos contenidos

Objeto de estudio: Conceptos

estructurantes,
Los contenidos ya no aparecen transdisciplinarios y
como mera enumeración, básicos disciplinares:
sino que están al servicio
del análisis del objeto de
estudio seleccionado sustentación de la
transposición didáctica
entre conceptos y
contenidos

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 concepciones teóricas
Estudios de la Estudios culturales
complejidad
Sujetos como productores de
Sitúa a los contenidos en el una realidad social
marco de un conocimiento determinada en interacción
científico provisorio y subjetiva con las
cambiante instituciones

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 orientaciones didácticas
Propuesta modélica para el trabajo docente
Buscan traccionar innovaciones que apuntan al
corazón de la tarea áulica

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Incluyen:
vel trabajo con ejes organizadores,
vlos estudios de caso,
vlos estudios comparativos,
vel trabajo con situaciones contextualizadas,
vel propiciamiento de los debates y la formulación
de problemáticas por parte de los estudiantes,
vla evaluación de diversas fuentes de información y
de las herramientas necesarias para su
recolección,
vlos trabajos de campo, el desarrollo de la
habilidad de observación,
vel favorecimiento de un ambiente áulico propicio
para la expresión de ideas, etc.

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 evaluación

 Formativa

 Mirada crítica del docente

 Presenta criterios e instrumentos, en relación con
las expectativas de logro y los contenidos,
proponiendo ciertos indicadores del trabajo
intelectual

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 LA LECTURA Y
APROPIACION DEL
DISEÑO POR
PARTE DE LOS
DOCENTES
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 Reformas curriculares
 Productos híbridos
 Sistema de mediaciones y relevos
 En esta mediación, juegan un papel muy
importante los actores educativos y las
tradiciones y pedagogías legitimadas

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 I N V I TA C I O N E S D E L
DISEÑO CURRICULAR
para la capacitacion
docente
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 v Trabajo en equipo

v Reflexión sobre la propia tarea

v Actualización disciplinar

v Diseño de secuencias de enseñanza

v Planificación clase a clase

v Estrategias metodológicas y didácticas

v Revisión de la evaluación

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