Prácticas del aula en la

construcción de lectores y
escritores
• Plantear problemas
• Organizar proyectos de producción de textos
reales en contextos reales
• Seleccionar la mayor variedad posible de textos
para dar oportunidad de aprender la mayor
cantidad de contenidos posibles, y la
reformulación de los mismos en distintos
contextos lingüísticos y comunicacionales
• Generar situaciones pedagógicas que contemplen
la posibilidad de aproximaciones sucesivas a los
contenidos lingüísticos
• Generar situaciones pedagógicas donde resulte
necesario que los niños: expliciten sus
competencias lingüísticas y comunicativas, las
transformen en otras más próximas a la
convencionalidad de los textos, sistematicen
colectivamente
Desarrollo de proyectos de
escritura
 DEFINICIÓN DEL TEXTO Y SU CONTEXTO:
¿QUÉ ESCRIBO?
¿CÓMO LO ESCRIBO?

PRIMERAS RELECTURAS
LECTURA
ESCRITURAS CRÍTICAS
DE IINDIVIDUALES O COLECTIVAS Y CORRECCIONES
MODELOS TEXTUALES ESCUCHAN Y OPINAN
ESCRIBEN O DICTAN ESCUCHAN, LEEN Y OPINAN
 SITUACIONES PARA RESOLVER
PROBLEMAS RELATIVOS A CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS
RECORTADOS

IDENTIFICACIÓN DE
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS A
TRABAJAR

*PLANTEO DEL PROBLEMA

*SOLUCIÓN EN EQUIPOS
*CONFRONTACIÓN Y SOLUCIÓN
COLECTIVA