DISEÑO

CURRICULAR

PRIMARIA

CIENCIAS SOCIALES
 FINALIDAD

Construcción del
pensamiento crítico y
reflexivo que le permita
dudar de lo obvio a partir de
sus conocimientos previos y
el nuevo contenido.
Anterior Diseño
Curricular
 Vaciamiento de
contenidos
 Distribución de
contenidos en 5 ejes
 Poca diversidad de
fuentes
 Existencia de
estereotipos
Estructura del diseño:
Ejes, contenidos, modos de
conocer, situaciones de
enseñanza, orientaciones e
indicadores de avance
Nuevo Diseño
Curricular
 División por año y por
ciclo de los contenidos
correspondientes.
 Dos ejes por ciclo
 Se resalta el uso de
fuentes “no
tradicionales” para la
enseñanza
 Se derriban todos los
estereotipos: se
atiende a cuestiones
de genero, diversidad
y multiperspectividad
 Realizar
aproximaciones a
ES
TARE
Plantear al tipo de
interrogantes relaciones
sociales

Instalar la Estimular el
A DE
idea de su
carácter
construido y
interés de los
chicos por
entender el
LA
cambiante mundo
social. ESCU
ELA
 ¿COMO?
CIENCIA
S
SOCIALE
CONCEPTOS S PRINCIPIOS
ESTRUCTURAN EXPLICATIV
TES OS

-Tiempo histórico: cronológico y procesual

-Multiperspectividad -Conflicto
-Espacio Geográfico: construido -Multicausalidad -
Contexto
-Actores Sociales -Cambio-Continuidad
-Intencionalidad
El docente no
El docente debe:
debe:

 Desconocer la  Conocer la estructura del

estructura del diseño nuevo diseño.
 Realizar el “corte y
 Problematizar los
contenidos, las guías y las
pega”
fuentes.
 Enseñar una mirada  Incorporar diversidad de
univoca y armónica fuentes, de escalas y de
 Abusar de las perspectivas
propuestas editoriales o  Ponerlos en contacto con
de viejas recetas. realidades diversas
 Conectar los temas
 Darle sentido a la
información a través de los
principios explicativos
 CONTENIDOS PRIMER
CICLO

Sociedades
So y Sociedades:
culturas: culturas y
cambios y organización del
continuidades espacio

Modos de conocer:
En primer grado realizan descripciones,
comentan la información, observan
imágenes, se hacen preguntas, se
descubren cambios y continuidades
En segundo y tercero esto se amplia,
relaciones entre textos e imágenes y se
confrontan fuentes
 CONTENIDOS SEGUNDO
CICLO

 Sociedades
y culturas a Sociedades y
través del territorios
tiempo

Modos de conocer:
Uso de distintas fuentes, y búsqueda de la
información, problematizar textos y guías,
localización temporal y espacial, identificación
de causas, interjuegos de escalas, relación
entre los diferentes planos de la realidad
social.
EL DIRECTIVO DEBE:
•Conocer al mirada acerca del área y
del N.D.
•Incentivar a sus docentes a la
capacitación, ya que el N.D. supone
una nueva manera de hacer y pensar.
• Realizar acuerdos con los docentes
acerca de la manera en que se
comienza a implementar.
•Acompañar al docente en la
implementación del N. D.
•Permitir que la realidad entre al aula.