Está en la página 1de 27

Jornada Directivos

 Prof. Susana Ester Masserini

 Capacitadora en Física y
Fisicoquímica

11/07/08 1
PRESENTACIÓN
 Objetivos:
 Presentar los lineamientos de la
capacitación en Física y Fisicoquímica.
 Identificar, comunicar y presentar las
problemáticas que presentan estas
disciplinas en relación a la capacitación.
 Brindar a los Directivos orientaciones
para:
 a) Monitorear la implementación de
nuevos diseños
 b) Involucrar a los docentes en las
acciones de capacitación.
11/07/08 2
Definiciones
 FÍSICA
 Del griego (physis) significa
“realidad o naturaleza”
 Ciencia que tiene por objeto el
estudio de la materia y la energía,
y de las leyes que tienden a
modificar su estado y su
movimieto sin alterar su estructura
interna
11/07/08 3
 FISICOQUÍMICA
 Ciencia que estudia los fenómenos
comunes a la Física y a la
Química. Es una rama de la
Química que aplica las leyes de la
Física para el estudio de ciertos
fenómenos.

11/07/08 4
Relación entre la
Física y otras
ciencias
 ARTE
 BIOLOGÍA
 ASTRONOMÍA
 QUÍMICA
 GEOLOGÍA
 TECNOLOGÍA
 METEOROLOGÍA

11/07/08 5
Lenguajes de la
Física
 Matemático

 Coloquial

 Científico

11/07/08 6
La vida real:
¿dónde podemos
ver fenómenos
físicos y químicos?
 Plazas
 Parques de diversiones
 Gimnasios
 Clubes
 Lecciones paseo
 Museos interactivos
 En el hogar
 Revistas
 Diarios
 Libros de texto escolares
 Libros de divulgación científica
11/07/08 7
 Supermercado
Preguntas en
relación a la Física
y a la Química
 1- ¿Qué incorporamos a nuestro
organismo cuando comemos una
manzana, una banana, etc?
 2- ¿Cómo están conectadas las
lamparitas de una guirnalda de Navidad?
 3- ¿Cómo y con qué materiales se
fabrican los envases de alimentos y qué
formas tienen? ¿Por qué?
 4- ¿Por qué los tanques de los camiones
que transportan combustible tienen
forma de cilindro?

11/07/08 8
¿Qué debe
supervisar un
directivo en las
clases de Física y
Química?
 La planificación
 ¿cómo la usa el docente?
 ¿informa al directivo cuando hace
cambios por distintas razones?
 ¿La corrige y la vuelve a entregar?
 ¿Qué importancia dá el docente a
la planificación?

11/07/08 9
 a) FUNDAMENTACIÓN
 ¿explicita cómo seleccionó los
contenidos y por qué?
 b) EXPECTATIVAS DE LOGRO
 ¿son adecuadas al grupo etáreo y al
contexto?
 c) ESTRATEGIAS DOCENTES
 ¿se explicita cómo se enseñan estas
disciplinas?
 d) TEMPORALIZACIÓN
 ¿se ha tenido en cuenta de cuántas
clases se dispone durante el año y se
han distribuido los contenidos
adecuadamente?

11/07/08 10
 e) ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
 ¿qué van a hacer los alumnos en
la clase y fuera de ella?
 f) RECURSOS
 ¿son variados, adecuados,
atrayentes, estimulan el
aprendizaje?
 g) PLAN DE EVALUACIÓN
 ¿se explicitan los momentos,
instrumentos y criterios?

11/07/08 11
 ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
 Resolución de ejercicios y
problemas
 Realización de experimentos
 Redacción de informes
 Investigaciones
 Búsqueda bibliográfica
 Búsqueda de biografías de
científicos

11/07/08 12
ESTRATEGIAS DOCENTES
 ¿selecciona el docente las estrategias
adecuadas para el proceso de
enseñanza aprendizaje de estas
disciplinas?
 ¿utiliza siempre la misma forma de
enseñar?
 ¿cómo utiliza los recursos?
 ¿conoce los nombres de las
estrategias que usa?
 ¿cómo hace para que los alumnos
estén interesados en el aprendizaje
de los contenidos escolares?
 ¿relaciona el docente los contenidos
11/07/08
escolares con la vida cotidiana? 13
PRUEBAS ESCRITAS
 ¿utiliza el docente variedad de

preguntas o cuestiones?
 ¿el puntaje es adecuado a la

complejidad de la pregunta?
 Es conveniente pedir a los

docentes el modelo de prueba


escrita que va a tomar,
observando si indica puntaje,
expectativas de logro, criterios.

11/07/08 14
OTROS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 ¿qué otros instrumentos de
evaluación utiliza el docente?
 ¿cómo evalúa el trabajo en una
clase experimental?
 ¿las evaluaciones escritas están
de acuerdo con las expectativas
de logro, los contenidos
desarrollados y la forma de trabajo
previa?

11/07/08 15
 EJEMPLO DE PROBLEMA
CERRADO O EJERCICIO
 Un rayo de luz incide, desde el
aire, sobre la superficie de un
lago, con un ángulo de 45°. ¿Qué
ángulo forma con la vertical el
rayo refractado?
 EJEMPLO DE PROBLEMA
ABIERTO
 ¿Cuál es la altura mínima que
debe tener un espejo plano para
que una persona se pueda ver de
cuerpo entero?

11/07/08 16
Secuencia de
contenidos de
Fisicoquímica en
SB
Primer año:
 Materiales y sus
transformaciones: los materiales y
sus propiedades, las mezclas, el
agua.
 Energía y movimiento: energías,
diversidad y cambio, intercambios
de energía, los movimientos
 La Tierra y el Universo: los objetos
del Sistema Solar y sus
movimientos.
11/07/08 17
 2° año SB:
 La naturaleza corpuscular de la
materia: estados de la
materia,soluciones, cambios físicos
y químicos.
 El carácter eléctrico de la materia:
modelo sencillo de átomo, los
materiales frente a la electricidad,
la corriente eléctrica.
 Magnetismo y materia: Imanes
naturales y artificiales, el
magnetismo y sus aplicaciones.
 Fuerzas y campos: fuerzas,
interacciones y campos.
11/07/08 18
 3er. Año SB:
 La estructura de la materia: la
estructura del átomo, uniones
químicas.
 Las transformaciones de la
materia: las reacciones químicas,
las reacciones nucleares.
 Los intercambios de energía:
intercambio de energía por
radiación, intercambio de energía
térmica.

11/07/08 19
 Polimodal

 FÍSICA
 Cinemática
 Dinámica. Fluidodinámica
 Estática. Hidrostática. Neumostática
 La energía
 Termodinámica
 Óptica
 Electricidad: electrostática y
electrodinámica
 Magnetismo
 Acústica
 Electromagnetismo
 Física atómica: estructura de la materia
11/07/08  Astrofísica: estructura del Universo. 20
11/07/08 21
11/07/08 22
11/07/08 23
11/07/08 24
11/07/08 25
11/07/08 26
11/07/08 27

También podría gustarte