TALLER DE INTERVENCIÓN

SOCIAL FUNDADA
 CONDUCTISMO.
Definición: Es el estudio de conductas que se pueden
observar y medir. Su teoría esta basada en que a un
estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de
la interacción entre el individuo y su medio.

RESUMEN MODELO CONDUCTISTA

MODELO CONDICIONAMI APRENDIZAJE

CONDUCTISTA ENTO SOCIAL
CONDUCTISMO : BURRHUS FREDERIC SKINNER
Importancia del
refuerzo o castigo
como única
motivación humana

Para mantener Programas Para eliminar

una conducta Conductuales una conducta

Refuerzo Castigo B.F Skinner

1904- 1990

Positivo Negativo Positivo Negativo

• Los refuerzos se utilizan para reforzar una conducta,
para que se repita. En cambio los castigos se utilizan
para eliminar conductas.
• -Refuerzo positivo: a quien ejecuta la conducta que estamos
reforzando, le damos algo positivo, le pasa algo bueno como
consecuencia de esa conducta. Hay una gratificación, la conducta
tiende a repetirse… Ejemplo: se le pide al niño realizar su tarea y
se le expone el Refuerzo, si la termina en tiempo y forma, gana el
premio…
• - Refuerzo negativo: a quien ejecuta la conducta que estamos
reforzando, le quitamos algo malo, algo malo que le pasaba le deja
de pasar como consecuencia de esa conducta
• Ejemplo: El sonido que hace un auto al tener la puerta abierta,
nos refuerza la conducta de cerrarla para dejar de oír ese
sonido…
• - Castigo positivo: a quien ejecuta la conducta que queremos
eliminar, le damos algo malo, algo malo le pasa como
consecuencia de esa conducta. Ejemplo: Cuando a los niños les
pasa algo por traviesos y esto les daña o les asusta, la
probabilidad que repita la travesura se reduce por el evento, el
organismo se cuida.
•

• - Castigo negativo: a quien ejecuta la conducta que queremos

eliminar, le quitamos algo bueno, algo bueno que le pasaba, le
deja de pasar como consecuencia de esa conducta. Este es el más
usado por los padres, a veces resulta, pero es momentáneo, no
se mantiene generalmente son los positivos lo que mantienen.
• Ejemplos tradicionales de esto serían:

• - Refuerzo positivo: un niño hace algo que consideremos bueno, y para que lo
mantenga o como premio, le compramos un regalo, le dejamos que tenga más
recreo, le decimos muy bien… lo premiamos con algo que le gusta.
• - Refuerzo negativo: un niño hace algo que consideremos bueno, y para que
lo mantenga, le dejamos salir antes de clase, puede no comerse todas las
verduras que no le gustan, … lo premiamos evitando algo que no le gusta

• - Castigo positivo: un niño hace algo que consideremos malo, y para que no lo
haga más, le damos trabajo extra, más deberes, … lo castigamos con algo que
no le gusta
• - Castigo negativo: un niño hace algo que consideramos malo, y para que no
lo haga más, le dejamos sin recreo, o sin postre, o sin ir al cine… lo castigamos
quitándole algo que le gusta.
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: ALBERT BANDURA
Importancia de la cognición

Concepto de Concepto de Concepto de

Modelado Autoeficacia Autorregulación

Albert Bandura
1925-
• Bandura consideró que el condicionamiento era algo simple para
el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto
decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente
causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento
causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre
de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de
una persona se causan mutuamente.
 APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=_NCITMQKF-G

• EXPERIMENTO MUÑECO BOBO

• Esto podría parecer un experimento con poco de aportación
en principio, pero consideremos un momento: estos niños
cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente
un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y
aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre,
maestro o un observador casual de niños, no encajaba muy
bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares.
Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o
modelado, y su teoría usualmente se conoce como la teoría
social del aprendizaje.
 MODELADO

• Cormier y Cormier (1994) definen el modelado como "el proceso

de aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o
grupo -el modelo- actúa como estímulo para los pensamientos,
actitudes o conductas de otro individuo o grupo que observa la
ejecución del modelo"
 AUTOEFICACIA DE ALBERT BANDURA
• Al afrontar un desafío, ¿sientes que estás
a la altura y puedes conseguir el objetivo?
 ¿QUÉ ES AUTOEFICACIA?
• La autoeficacia, o las creencias en las habilidades para enfrentar las diferentes
situaciones que se presentan, juega un rol importante no solamente en la
manera de sentirte respecto a un objetivo o tarea, sino que será determinante
para conseguir o no las metas en la vida.
• El concepto de autoeficacia es un aspecto central en la psicología, ya que
enfatiza el rol del aprendizaje observacional, la experiencia social, y el impacto
en el desarrollo personal de una persona.
• En la teoría de Albert Bandura, se defiende que la autoeficacia es un constructo
principal para realizar una conducta, ya que la relación entre el conocimiento y
la acción estarán significativamente mediados por el pensamiento de
autoeficacia. Las creencias de autoeficacia, es decir, los pensamientos que tiene
una persona sobre su capacidad y autorregulación para poner en marcha dicha
conducta serán decisivas.
AUTORREGULACIÓN
• La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra
angular de la personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos:
• 1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y nos
evaluamos.
• 2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por ejemplo, podemos
comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas
de etiqueta”. O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O
podemos competir con otros, o con nosotros mismos.
• 3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos
damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien evaluados,
nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el
extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más
encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza).
 TALLER CON CASO
• Margarita, de 15 años, reside con familia uniparental., debido a abandono del
hogar por parte de la madre hace 4 años.
• Vive junto a su padre y hermanos menores, Elias de 10 años y Amanda de 7
años. Todos los niños se encuentran escolarizados, sin embargo, existe un alto
riesgo de deserción escolar. Respecto a esta situación, el padre indica a la
Trabajadora Social que se debe a que el es jefe de hogar y se desempeña
como feriante de frutas y verduras, por tanto se levanta en la madrugada y en
ocasiones no alcanza a preparar a los niños para que asistan a la Escuela.
Menciona que no ha sido capaz de inculcar hábitos de estudio.
• Los niños demuestran un alta desmotivación frente al sistema escolar y bajas
calificaciones, les gusta acompañar al padre a su lugar de trabajo porque
indican que ayudan a vender y se sienten útiles.
• En relación al desarrollo psico-educativo de los niños , estos presentan bajas
calificaciones y conducta disruptiva en aula .
• En visita domiciliaria se puede constatar adecuada higiene y orden en el
hogar, además de una adecuada relación de apego entre padre e hijos, sin
embargo se identifica un deficiente desempeño de roles parentales y caso de
parentalización respecto a Margarita.
• Al consultar por dinámicas de relación interna de la familia, Don Juan indica
que el sufrió abandono de hogar a la edad de 4 años por ambas figuras
significativas, comenzó a vivir en situación de calle desde los 5 años y residió
en diversos hogares infantiles donde experimentó una serie de necesidades.
Indica que no quiere que sus hijos vivan lo mismo y ha generado una dinámica
familiar que le permita generar los recursos necesarios para su hogar.
 PREGUNTAS TALLER

• ¿Desde qué teoría se podría entender la totalidad de la familia

de Margarita?
• ¿Si tuviéramos que generar una intervención con la familia de
Margarita que nos permitiera modificar ciertas conductas que
existen en el interior de la familia, qué teoría nos permitiría
lograrlo?
• ¿Cuál es la etapa del desarrollo psicosocial, que Don Juan no
desarrollaría correctamente en su infancia, según Erikson, y que
luego impacta negativamente en su dinámica familiar?